李娜　李敏

摘 要：近年，世界上對(duì)于家庭教育的研究已經(jīng)非常深入，已經(jīng)綜合運(yùn)用了教育學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的理論和方法。在馬鏞的《中國(guó)家庭教育史》一書中，其以時(shí)間作為軸線，詳細(xì)梳理了我國(guó)幾千年的家庭教育，同時(shí)對(duì)各個(gè)時(shí)期的家庭教育的特點(diǎn)以及代表人物都進(jìn)行了詳細(xì)的論述。此外還有一些學(xué)者都對(duì)家庭教育對(duì)于學(xué)生的影響進(jìn)行了描述，例如馬燦的《以家庭教育為切入點(diǎn)——轉(zhuǎn)型期中國(guó)家庭社會(huì)化的問(wèn)題與對(duì)策研究》，南鋼的《我國(guó)家庭教育的近代轉(zhuǎn)型》等，這些書籍都詳細(xì)介紹了現(xiàn)在家庭教育對(duì)孩子的影響，這也充分體現(xiàn)出了家庭教育的重要性，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中家庭教育的地位進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；加強(qiáng)措施

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）33-0190-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.116

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中家庭教育的地位

（一）家庭教育是小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的拓展

在我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果只是單純地靠著課堂上的學(xué)習(xí)是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，小學(xué)生由于正處在發(fā)育期，其思維能力還沒(méi)有完全形成，但是在實(shí)際教學(xué)中又有很多抽象的內(nèi)容，這使得小學(xué)生理解以及學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難，再加上小學(xué)生的自制力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，所以靠學(xué)生自學(xué)也是不現(xiàn)實(shí)的，而小學(xué)生有一大部分時(shí)間都是在家庭中度過(guò)的，因此就需要家庭教育給予輔助，這是非常重要的一點(diǎn)。現(xiàn)在小學(xué)生的寒暑假假期普遍比較長(zhǎng)，而如果小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不學(xué)習(xí)，很容易遺忘課堂上的知識(shí)點(diǎn)，因此需要家長(zhǎng)充分重視起在寒暑假對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，要激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)引導(dǎo)他們，使小學(xué)生能夠充分地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而拓寬小學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。

（二）家庭是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所

語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但就目前我國(guó)的教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，達(dá)到這一點(diǎn)是很困難的，所以家庭就可以作為學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的主要載體。為了能夠?qū)⒆舆M(jìn)行更加有效的課外輔導(dǎo)，家長(zhǎng)要不斷提高自身綜合素質(zhì)，完善自己，從而可以實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子更加有效、有針對(duì)性的課外輔導(dǎo)。在家庭中，家長(zhǎng)可以給孩子提供很多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且家長(zhǎng)也可以親自參與其中，這樣不僅可以使得孩子在實(shí)踐活動(dòng)中更加深刻地理解并掌握一些語(yǔ)文知識(shí)。

例如在周末，家長(zhǎng)可以帶孩子去游樂(lè)園、動(dòng)植物園或者博物館等地進(jìn)行參觀，游玩，然后通過(guò)與孩子的溝通，深入了解其興趣愛(ài)好，參觀完之后，還可以引導(dǎo)孩子將游覽的感悟?qū)懴聛?lái)，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子記筆記的習(xí)慣，還能夠有效地提高其寫作水平。在寒暑假，有條件的家庭可以帶孩子去比較遠(yuǎn)的地方旅游，不僅開闊了學(xué)生的視野，還能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，通過(guò)這些具體活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使其對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)更加有興趣。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)家庭教育的措施

（一）以情感帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系是教師不能取代的，家長(zhǎng)是通過(guò)情感和孩子緊緊聯(lián)系在一起的，因此家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，要善于讓孩子感受到這種情感，通過(guò)情感對(duì)孩子表達(dá)出激勵(lì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們的生活水平越來(lái)越高，因此孩子需要的東西基本都可以得到滿足，如果僅僅是一個(gè)禮物本身對(duì)于孩子的吸引力是不足的，因此家長(zhǎng)在送禮物的同時(shí)要表達(dá)出自己的感情和期待，而這種感情和期待才是孩子所最需要的。

例如：作家葉開的女兒的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)就非常好，這是離不開葉開的有效的家庭教育的。葉開的女兒特別喜歡看哈利·波特，而且每一部的電影她都有觀看，因此在女兒生日的時(shí)候，葉開便給孩子買了一整套的哈利·波特書籍，并且告訴她希望女兒可以認(rèn)真地閱讀，孩子收到禮物十分開心，并帶著葉開的期望，認(rèn)真地讀完了全本，這也極大地促進(jìn)了孩子的閱讀理解能力。

（二）以“看”帶“讀”的方式

在家庭教育中，還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是電視，在課堂上，語(yǔ)文教學(xué)一般都是抽象的，但是在家庭中，電視有一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)就是：知識(shí)量比較大，而且形式豐富。電視節(jié)目的內(nèi)容包含有自然社會(huì)、天文地理、情感娛樂(lè)等等，因此有效地利用電視可以充分開闊學(xué)生的視野，通過(guò)畫面以及音效的雙重沖擊，可以幫助孩子很快理解一些課堂上比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，而且孩子的記憶力還比較深刻，形象。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文課本中有提到過(guò)大榕樹，但是如果孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)榕樹，僅僅是通過(guò)課本上的描述，那么孩子腦中榕樹的形象一定是模糊的，而利用電視就可以很容易地彌補(bǔ)這方面的缺憾。再如，孩子讀《茶館》可能對(duì)文章很喜歡，這時(shí)電視劇或電影的《茶館》可能使孩子在演員的詮釋下更加深刻地理解角色和情節(jié)。因此，電視對(duì)閱讀、寫作、表達(dá)等語(yǔ)文能力都有促進(jìn)作用。

（三）培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

在孩子的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，而這一點(diǎn)需要家長(zhǎng)起到模范帶頭作用。父母在家中不要總是看手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，要多帶孩子閱讀，在閱讀的同時(shí)還要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這其中包括讀書聯(lián)系生活，讀思結(jié)合等，而且還要培養(yǎng)孩子善于使用工具書，多做讀書筆記等。把孩子的生活體驗(yàn)帶入到閱讀中，同時(shí)引導(dǎo)孩子將閱讀中得到的知識(shí)在生活中去實(shí)踐，處在小學(xué)階段的孩子，其興趣愛(ài)好極其容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，所以需要家長(zhǎng)很好地引導(dǎo)，對(duì)于一些平時(shí)拖沓的孩子，家長(zhǎng)要制定出時(shí)間表和讀書目標(biāo)，盡可能地減少能夠干擾到孩子的因素，從而促進(jìn)孩子能夠完整地讀完一本書。

例如：在我們班的家長(zhǎng)中，一位李先生的孩子非常喜歡像《格林童話》之類的童話故事書，但是由于年紀(jì)比較小，認(rèn)識(shí)的字詞不多，因此在閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，一般情況下，孩子都會(huì)第一時(shí)間去詢問(wèn)他，而李先生也會(huì)耐心地回答孩子，但是時(shí)間長(zhǎng)了，李先生覺(jué)得既然孩子這么好學(xué)，不如再教給他如何自己解決問(wèn)題，于是李先生就買了一本兒童字典，當(dāng)孩子再問(wèn)到他生字的時(shí)候，他就查字典給孩子看，同時(shí)讓孩子自己通過(guò)拼音讀出生字，而且李先生還告訴孩子以后再遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以像爸爸一樣通過(guò)查字典的方法來(lái)解決。同時(shí)李先生還教給了孩子如何查字典，孩子非常高興，閱讀的興趣更加濃厚了。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程淑蓮.兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2015（13）：152-153.

[2] 于秀麗.淺談情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊，2015（23）：78.

[3] 羅黃秋子.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)留守兒童滲透生命教育的實(shí)踐探討[D].華中師范大學(xué)， 2016.

[4] 紀(jì)嘉婧.生命教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略研究[D].廣州大學(xué)，2016.

[5] 鄧惠.全人教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探索與實(shí)踐[D].貴州師范大學(xué)， 2016.endprint