錢芳英

摘 要：隨著國家政府對(duì)社會(huì)教育的關(guān)注度越來越高，我國的社區(qū)教育取得了十分顯著的成績。實(shí)踐表明，各地的社區(qū)教育已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的社區(qū)學(xué)習(xí)新模式。隨著終身學(xué)習(xí)理念不斷深入人心，學(xué)習(xí)者積極參與到社區(qū)學(xué)習(xí)中，社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。教育者和學(xué)習(xí)者都要轉(zhuǎn)變思路，樹立轉(zhuǎn)型意識(shí)，使社區(qū)學(xué)習(xí)往更加有序、健康的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；社區(qū)學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)型；必然性

中圖分類號(hào)：G77 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）33-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.110

近幾年來，在政府等相關(guān)部門的支持下，我國的社區(qū)教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了很大的發(fā)展，探索出了一系列與基本國情相符合的社區(qū)教育發(fā)展方式。學(xué)習(xí)者對(duì)社區(qū)教育的參與不斷提高，對(duì)社區(qū)教育的方式也越來越滿意，社區(qū)教育在推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，社區(qū)教育已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，向社區(qū)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然，對(duì)推進(jìn)終身學(xué)習(xí)有十分重要的意義。

一、 社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的趨勢論析

社區(qū)教育和社區(qū)學(xué)習(xí)在本質(zhì)上有著必然的聯(lián)系，這種不可分割的聯(lián)系是社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的重要依據(jù)。從另一種層面上理解，教育重在服務(wù)和幫助，而學(xué)習(xí)更偏重于學(xué)習(xí)者本身的接受和選擇。社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型為了促使學(xué)習(xí)者以實(shí)際學(xué)習(xí)需求為中心，自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再生產(chǎn)，促進(jìn)自身的發(fā)展。而教育在針對(duì)主體方面，主要面向的是社會(huì)中的群體，通過群體達(dá)到社會(huì)總體發(fā)展的目標(biāo)，教育的本質(zhì)體現(xiàn)了社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的必要性。終身教育到終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型也為社區(qū)教育到社區(qū)學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了理論依據(jù)。從終身學(xué)習(xí)的角度看，教育是社會(huì)成員必須經(jīng)歷的并且貫穿整個(gè)人生的教育、培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)的總和。隨著人們對(duì)終生學(xué)習(xí)的認(rèn)知不斷加深，經(jīng)過長時(shí)間的探索，最終實(shí)現(xiàn)了從終身教育到終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變?cè)诋?dāng)前階段已經(jīng)成為了社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的總鑰匙。綜上所述，社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型有著十分鮮明的必然性和現(xiàn)實(shí)性。

二、 社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的重要舉措

（一） 引導(dǎo)轉(zhuǎn)型意識(shí)的樹立，自覺向社區(qū)學(xué)習(xí)方向發(fā)展

社區(qū)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于實(shí)現(xiàn)對(duì)教育更深層次的認(rèn)識(shí)和把握，使學(xué)習(xí)者從自身以及學(xué)習(xí)的層面領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵。促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的外部因素就在于教育方面，而內(nèi)在根本原因就在于自身的學(xué)習(xí)方面，教育可以通過個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)揮作用。因此，教育者的終極任務(wù)就是要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將教育往學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)才是教育的主要目的，而評(píng)價(jià)教學(xué)效果是否達(dá)成的重要標(biāo)準(zhǔn)就在于學(xué)習(xí)者從教育到學(xué)習(xí)的改變情況。由此可見，教育者的根本職責(zé)在于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)習(xí)者獲得更多的知識(shí)。

（二） 積極采取有效措施，促進(jìn)社區(qū)學(xué)習(xí)的發(fā)展

采取有效措施對(duì)社區(qū)教育到社區(qū)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型有十分重要的作用，可以從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容入手采取相應(yīng)措施。首先，建立社區(qū)學(xué)習(xí)社團(tuán)。社區(qū)學(xué)習(xí)社團(tuán)的構(gòu)建是居民進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，建立學(xué)習(xí)社團(tuán)對(duì)推進(jìn)社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)有十分重要的作用。采取有效的措施在社區(qū)中創(chuàng)建學(xué)習(xí)社團(tuán)，使學(xué)習(xí)者共同協(xié)作學(xué)習(xí)，建立合作學(xué)習(xí)的社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)新體制。將社區(qū)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行注冊(cè)登記，形成學(xué)習(xí)團(tuán)體的組織，對(duì)其中的帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)社團(tuán)的發(fā)展能力，開展各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)社團(tuán)增添新鮮的血液和活力。當(dāng)前，我國已經(jīng)形成了政府主導(dǎo)、協(xié)會(huì)指導(dǎo)與社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)發(fā)展態(tài)勢；其次，重視項(xiàng)目的作用，使項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)習(xí)社團(tuán)的發(fā)展。制定相關(guān)的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃和相對(duì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而發(fā)展特色的學(xué)習(xí)社團(tuán)，擴(kuò)大社會(huì)影響力和知名度，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展尋找正確的途徑，實(shí)現(xiàn)提升社團(tuán)人員各種素質(zhì)的目的；再次，建立激勵(lì)體制，在社區(qū)學(xué)習(xí)社團(tuán)中分不同層次的獎(jiǎng)項(xiàng)，加深學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體效益度和社會(huì)影響力的不斷提升；最后，相關(guān)制度建設(shè)也是十分必要的。要試著建立居民個(gè)人學(xué)習(xí)帳號(hào)，進(jìn)一步研究具有學(xué)時(shí)記錄功能的社區(qū)學(xué)習(xí)卡，從而形成居民終身學(xué)習(xí)的電子檔案。從制度體系上實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育到社區(qū)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型，不僅能夠鞏固社區(qū)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且能夠推動(dòng)社區(qū)學(xué)習(xí)的健康、有序發(fā)展。

（三） 采取分類指導(dǎo)的方式，促進(jìn)社區(qū)學(xué)習(xí)的發(fā)展

任何事物的發(fā)展都不可能一蹴而就，都需要長時(shí)間的發(fā)展，社區(qū)教育到社區(qū)學(xué)習(xí)的過渡也一樣。社區(qū)教育到社區(qū)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型實(shí)際上是一個(gè)長期的不斷實(shí)踐、不斷發(fā)展的漫長過程。社區(qū)學(xué)習(xí)在實(shí)際發(fā)展過程中存在著不平衡的現(xiàn)象，這是發(fā)展過程中客觀存在的因素。針對(duì)這種情況，采取分類指導(dǎo)的方式有十分重要的作用。分類指導(dǎo)的方式要求在社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的過程中，要注意把握因地制宜、因時(shí)制宜和區(qū)別對(duì)待的原則。各方面發(fā)展較快的地區(qū)可以率先探索社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)的新方式，從中得出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展方式，為其他地區(qū)社區(qū)教育過渡到社區(qū)學(xué)習(xí)的發(fā)展提供基本的借鑒。各地情況都有其特色，都是不盡相同的，因此發(fā)展的方式不能千篇一律，尤其是對(duì)于社區(qū)教育還處在初級(jí)階段的地區(qū)而言，更不能直接照搬或者揠苗助長，要以實(shí)際情況為基本出發(fā)點(diǎn)，使社區(qū)教育到社區(qū)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型水到渠成的發(fā)展，科學(xué)、有序地推進(jìn)社區(qū)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，社區(qū)教育與社區(qū)學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)、相輔相成的統(tǒng)一整體，兩者最主要的區(qū)別主要在于不同的發(fā)展階段與之相對(duì)應(yīng)的要求也就不同。各種學(xué)習(xí)社團(tuán)不斷增加，居民也逐漸的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，但是這并不能說教育就失去了存在的意義。公共教育服務(wù)依然十分重要，教育者對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)在學(xué)習(xí)中起著不可替代的作用，只有發(fā)揮各方面的綜合力量，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)目標(biāo)。

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