馬賽

摘 要：高校就業(yè)問題關(guān)系到社會上千萬家庭的切身利益，關(guān)系到和諧社會建設(shè)的大局。近年來，我國高等教育逐漸向大眾化方向發(fā)展，這種趨勢使得我國社會勞動力的普遍知識水平及綜合素質(zhì)都得到顯著提高，但也導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)即面臨著較大的就業(yè)壓力。而高等農(nóng)業(yè)院校由于農(nóng)業(yè)等專業(yè)的特點(diǎn)及社會上對農(nóng)業(yè)院校認(rèn)識片面，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生面臨著更大的就業(yè)壓力。在激烈的社會競爭中，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的心理狀況也呈現(xiàn)多樣化，如從眾、攀比及抑郁等心理情況屢見不鮮。本文主要分析了農(nóng)業(yè)高等院校大學(xué)生就業(yè)心理問題，并尋求解決就業(yè)心理問題的有效措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的就業(yè)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高等院校；大學(xué)生；就業(yè)心理問題

一、前言

農(nóng)業(yè)院校自身的特殊性，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀更令人擔(dān)憂[1]。面對現(xiàn)今日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力及就業(yè)形勢，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)心理問題不容忽視。因此，需要關(guān)注畢業(yè)生的心理狀況，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，幫助學(xué)生解決心理問題，促進(jìn)高校畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展。

二、農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)心理問題分析

（一）對就業(yè)的期望值過高

農(nóng)業(yè)院校的一些學(xué)生將生活過于理想化，對就業(yè)問題的把握較為盲目，其中多數(shù)大學(xué)生將生存機(jī)會獲得與個(gè)人遠(yuǎn)期目標(biāo)融為一體。在就業(yè)與擇業(yè)時(shí)總是將眼光放在北上廣等大城市，對就業(yè)的期望值過高。這樣的就業(yè)觀必然會導(dǎo)致畢業(yè)生錯(cuò)過許多就業(yè)機(jī)會，長期以往，會挫傷畢業(yè)生的就業(yè)積極性，產(chǎn)生焦慮、抑郁等不良心理[2]。

（二）過于保守或自卑

一些畢業(yè)生由于自身性格內(nèi)向的原因，常常出現(xiàn)過分自卑的心理，不認(rèn)可自己，對自己某方面的缺點(diǎn)或不足一味放大，而這在農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生中較為普遍。由于農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生多為農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時(shí)參與人際交往的時(shí)間并不多，導(dǎo)致他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中缺乏與外界的交流，社會交往能力不足[3]。久而久之，他們在與外界交往時(shí)，會出現(xiàn)自卑心理，認(rèn)為自己一無所長。另外，一些農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生家庭來自農(nóng)村，本身性格就因?yàn)榧彝ピ虼嬖谝恍┎蛔?，待畢業(yè)后很多畢業(yè)生在與用人單位交流時(shí)，害怕用人單位看不上他們，造成在面試時(shí)磕磕巴巴，不能很好展示自己的優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)致面試不順利，失去很多的就業(yè)機(jī)會。

（三）焦慮心理

焦慮心理指的是畢業(yè)生由于擔(dān)心自己達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)或?qū)ψ晕艺J(rèn)知出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致就業(yè)不成功而出現(xiàn)的一種緊張心理，是心理沖突的復(fù)雜情緒反映。由于農(nóng)業(yè)行業(yè)的工作性質(zhì)特殊，多數(shù)就業(yè)崗位都是直接面向社會上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基層的，學(xué)生在就業(yè)時(shí)普遍擔(dān)心自己不能依靠自己的能力找到一份很好的工作。還有一個(gè)擔(dān)心就是是否可以找到既發(fā)揮自己專業(yè)能力，又不用深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的工作[4]。這種就業(yè)與擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)的焦躁癥狀，主要表現(xiàn)為心浮氣躁、緊張不安等，在學(xué)習(xí)過程中也容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，導(dǎo)致畢業(yè)生的判斷力大大下降，而這種心理不管在生活中還是學(xué)習(xí)中都會對其產(chǎn)生不利影響。

（四）從眾心理

從眾心理指的是在較大的社會壓力影響下，個(gè)人屈服于群體選擇的一種順從心理。這是一種隨波逐流的情況，主要表現(xiàn)為缺乏競爭意識及自主性。一些畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候由于受到社會壓力、家庭壓力等影響，另外加上農(nóng)業(yè)學(xué)科的行業(yè)性及地域性要求較強(qiáng)，導(dǎo)致一些畢業(yè)生沒有經(jīng)過慎重考慮，盲目選擇考研或考公務(wù)員[5]。這種情況導(dǎo)致很多畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)局限于某一部分崗位，造成一部分崗位供過于求，而另一部分崗位卻沒人競爭。

三、解決農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)心理問題的對策

從教育模式上來說，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生都是經(jīng)歷了十多年的求學(xué)生涯才考上大學(xué)，在求學(xué)階段很多學(xué)生的生活圈子都是狹窄的，導(dǎo)致很多學(xué)生上大學(xué)時(shí)自主學(xué)習(xí)能力及社會生活能力都較差。而在現(xiàn)今的農(nóng)業(yè)院校中對學(xué)生的教育多數(shù)還是沿用以前的教學(xué)模式，存在理論與實(shí)際脫節(jié)、專業(yè)課設(shè)置與社會需求不一致的情況。這種情況下，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的專業(yè)知識及技能并不能滿足社會各種崗位的需求，導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)障礙。而這時(shí)學(xué)生心理也會出現(xiàn)一定的問題，影響學(xué)生的正常成長。因此，需要從下列方面入手，解決學(xué)生的就業(yè)心理問題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（一）社會方面

政府及社會需要加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)問題的關(guān)注，拓寬渠道幫助畢業(yè)生就業(yè)，為農(nóng)業(yè)院校學(xué)生提供更多對口的就業(yè)崗位[6]。同時(shí)，政府還應(yīng)該出臺相應(yīng)的鼓勵措施，尤其要解決用人單位存在的就業(yè)歧視問題，真正營造一種公平公正的就業(yè)環(huán)境。

（二）學(xué)校方面

農(nóng)業(yè)院校需要重視對畢業(yè)生就業(yè)心理的指導(dǎo)及疏導(dǎo)，對畢業(yè)生心理問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入分析，并采取相關(guān)措施，如召開座談會及進(jìn)行案例分析等方式，引導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀。另外，還可以針對畢業(yè)生的畢業(yè)需求，為他們提供豐富的就業(yè)信息，在學(xué)校開展各種招聘會，為學(xué)生提供較多的就業(yè)機(jī)會。

（三）學(xué)生方面

首先，畢業(yè)生需要樹立正確的競爭意識，時(shí)刻保持自信與耐心。在現(xiàn)今這個(gè)競爭激烈的社會，大學(xué)生需要培養(yǎng)自身的競爭意識。并且，畢業(yè)生需要有強(qiáng)大的內(nèi)心，樹立自信，做好面臨就業(yè)失敗的準(zhǔn)備，認(rèn)識到事業(yè)只是自己生活的一部分，樹立正確的就業(yè)觀，不要有太重的得失心。其次，要對自己有個(gè)清晰的把握，樹立正確的擇業(yè)觀。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，就要認(rèn)識到自己的長處，也要發(fā)現(xiàn)自己的不足，樹立正確的擇業(yè)觀，做到先就業(yè)后擇業(yè)，避免出現(xiàn)眼高手低的情況。

四、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)心理健康問題是一個(gè)系統(tǒng)問題，需要各方力量長期關(guān)注，社會、政府、學(xué)校及個(gè)人都需要針對學(xué)生就業(yè)心理問題發(fā)揮作用，通過各種途徑緩解學(xué)生的就業(yè)心理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，并做好自我調(diào)適工作，主動適應(yīng)激烈的社會競爭環(huán)境，排除就業(yè)時(shí)遇到的障礙，保持積極的就業(yè)心態(tài)，從而順利就業(yè)，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙繼穎，王堯.SWOT分析法在解決農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)問題中的應(yīng)用[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2015（24）：30-33.

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