柴菁銘　馮錳　王振

摘 要 近年來，思政教育者對于如何將蝴蝶效應(yīng)的原理與思政教育相結(jié)合，進行了一系列的研究。在蝴蝶效應(yīng)的概念衍生、啟示等方面，都有許多的創(chuàng)新視角和創(chuàng)新內(nèi)容，但相關(guān)研究多停留在防范其造成的危害上，在運用效應(yīng)擴大思政教育成效等方面，研究的成果相對缺失，使蝴蝶效應(yīng)難以被系統(tǒng)的、廣泛的應(yīng)用于教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞 思政教育 蝴蝶效應(yīng) 思政教育

基金項目：本文系新疆教育學(xué)院青年項目“蝴蝶效應(yīng)”在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究-從馬克思主義唯物辯證法分析（XJJ Y201705）的階段性研究成果。

作者簡介：柴菁銘，新疆教育學(xué)院教師，石河子大學(xué)碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化；馮錳、王振，新疆教育學(xué)院。

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.10.219

“蝴蝶效應(yīng)”理論由氣象學(xué)家洛倫茲于1963年提出，是經(jīng)典混沌學(xué)理論的重要組成部分，它揭示了社會現(xiàn)象的初期閾值，通過事物的內(nèi)在聯(lián)系，以非線性的方式傳播最終導(dǎo)致社會效應(yīng)終期閾值的巨大變化。該效應(yīng)早期被應(yīng)用于氣象學(xué)、生物學(xué)領(lǐng)域，其后概念幾經(jīng)變化，應(yīng)用領(lǐng)域也漸漸轉(zhuǎn)向政治學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)。目前，蝴蝶效應(yīng)給思政教育者的相關(guān)工作提供了很多幫助，相關(guān)研究不僅能帶給思政教育諸多啟示，同時能給教育者提供及時防范可能導(dǎo)致惡性連鎖反應(yīng)的方法。但系統(tǒng)性應(yīng)用方面的研究相對缺失，成為美中不足之處。

一、國內(nèi)相關(guān)研究綜述

國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究主要集中在對高校思想政治教育的啟示及消除“蝴蝶效應(yīng)”的弊端兩個方面。

（一）對高校思想政治教育的啟示方面

1.對提高思想政治教育、前瞻性的啟示

郭繼萍、趙寶齡在《論心理效應(yīng)對思想政治教育的啟示》中提倡運用心理效應(yīng)中的“蝴蝶效應(yīng)”來提高思想政治工作的預(yù)見性和前瞻性，她強調(diào)要勤于觀察和把握教育對象的思想與行為，將思想問題和實際問題相結(jié)合；同時要善于洞察細小問題的發(fā)展趨勢，對小問題要做到三個“不”，即“不忽視、不輕視、不蔑視”。賀恩格在《蝴蝶效應(yīng)在大學(xué)生思想政治教育中的影響》中也提出要根據(jù)蝴蝶效應(yīng)的生成機制，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，提高政治思想工作的前瞻性和預(yù)見性，傳播先進思想文化，以人為本的幫助特殊群體，以社會主義核心價值觀帶領(lǐng)學(xué)生成長成才。隋喜文在《“蝴蝶效應(yīng)”與思想政治工作》中指出：“蝴蝶效應(yīng)理論不但對氣象學(xué)、自然科學(xué)有著重大作用，對我們加強和改進思想政治工作，搞好思想教育，對于領(lǐng)導(dǎo)者實行科學(xué)決策，都有著重要的啟示和借鑒作用”①。

2.對提高思政課教學(xué)實效性的啟示

張繼梅在《“蝴蝶效應(yīng)”視閾下的思想政治理論課實踐教學(xué)改革》中指出：要發(fā)揮思政理論課教師和政治輔導(dǎo)員的合力作用、關(guān)注思政課改革的每一個細節(jié)，把微小但是良好的苗頭加以引導(dǎo)，最終形成良好的示范作用。賀恩格認為主觀方面自我加強思政建設(shè)也尤為重要，他在《蝴蝶效應(yīng)在大學(xué)生思想政治教育中的影響》中指出：要正確運用馬克思主義理論歷史唯物主義和唯物辯證法，提高大學(xué)生的內(nèi)審能力。

3.對高校心理健康教育的啟示

高校心理健康教育是高校思政教育的重要組成部分，沈云彩在《“蝴蝶效應(yīng)”對高校心理健康教育工作的啟示》中指出：“蝴蝶效應(yīng)對高校心理健康教育工作的啟示是十分深遠的，高校的心理健康教育工作者必須努力構(gòu)建立體化、全方位的現(xiàn)代心理教育模式，”②構(gòu)建立體的心理健康防御系統(tǒng)等方面入手加強高校心理健康教育。

4.對新媒體運用方面的啟示

在思政教育中運用網(wǎng)絡(luò)等新媒體手段已非常普遍，給思政教育帶來重大的機遇與挑戰(zhàn)，國內(nèi)多數(shù)學(xué)者的相關(guān)研究雖然不止于高校思政教育領(lǐng)域，但對于高校思政教育也有重大的借鑒和指導(dǎo)意義?？锪⒉ㄔ谡摗缎旅襟w傳播中的“蝴蝶效應(yīng)”及其對策》中指出：新媒體中的信息傳播是一種典型的非線性傳播，是一個有序到無序，再到新的有序的過程，“網(wǎng)絡(luò)中的信息并非是不可管控的，應(yīng)建立完善的突發(fā)事件預(yù)警系統(tǒng)，在新媒體突發(fā)事件的中期加強疏導(dǎo)，在事件后期積極補救”。③韓立新、霍山河在《“蝴蝶效應(yīng)”與網(wǎng)絡(luò)輿論生成機制》中指出：由于當今新興媒介的博興和活躍，“反‘沉默的螺旋現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)中尤為明顯，因此蝴蝶效應(yīng)支配下的網(wǎng)絡(luò)輿論的規(guī)模和強勢與網(wǎng)民規(guī)模、網(wǎng)民的素質(zhì)及關(guān)注程度之間均呈正相關(guān)關(guān)系”。④韓立新、霍山河關(guān)于“蝴蝶效應(yīng)”與網(wǎng)絡(luò)輿論的相關(guān)理論同樣可延伸至高校思政教育之中，即高校的思政教育會受到來自網(wǎng)絡(luò)“人際傳播”的挑戰(zhàn)，必須依法加大對網(wǎng)絡(luò)傳播的管控，把握好輿論導(dǎo)向的主動權(quán)。

（二）消除“蝴蝶效應(yīng)”帶來的不良影響方面

1.心理障礙中蝴蝶效應(yīng)造成的不良影響

目前，學(xué)生發(fā)生心理障礙和疾病的頻率較以往大大提升了，心理障礙和疾病是影響高校思政教育推進成效的重要阻力，吳海燕、李耀峰在《論當代大學(xué)生心理障礙中的“蝴蝶效應(yīng)”》中指出：“蝴蝶效應(yīng)應(yīng)成為我們對大學(xué)生進行心理障礙教育的出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生微妙的情緒變化，并給予有效疏導(dǎo)，從而防止心理障礙的發(fā)生”。⑤沈云彩在《“蝴蝶效應(yīng)”對高校心理健康教育工作的啟示》中指出：“為了消除‘蝴蝶效應(yīng)對大學(xué)生的不良影響，高校思政教育者應(yīng)從系統(tǒng)普及心理健康基礎(chǔ)知識、建立高素質(zhì)心理健康教育工作隊伍、構(gòu)建立體的心理健康防御系統(tǒng)、大力開展實踐活動、鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)五個方面全方位、立體化構(gòu)建心理健康教育模式”。⑥

2.消除課堂中“蝴蝶效應(yīng)”帶來的不良影響

國內(nèi)有研究者認為課堂中存在“蝴蝶效應(yīng)”，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要方面，馬彩霞在《謹防課堂管理中的蝴蝶效應(yīng)——由一宗心理咨詢案例引發(fā)的思考》中引用美國教育學(xué)家愛默生的觀點“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”，馬彩霞認為在課堂上過分批評學(xué)生是產(chǎn)生了“蝴蝶效應(yīng)”中的負效應(yīng)，不僅不會使學(xué)生上進，反而會引發(fā)一系列問題。endprint

3.消除社會輿論中“蝴蝶效應(yīng)”消極方面的影響

謠言是社會輿論的一個組成部分，會阻礙思政教育的實效性。傅淞巍認為謠言源于人性，他在《如何消除網(wǎng)絡(luò)謠言的“蝴蝶效應(yīng)”》一文中認為，網(wǎng)絡(luò)謠言的形成依賴于人們的想象力和判斷，這也是為何謠言往往被廣泛傳播的重要原因之一，思政教育應(yīng)注重負面輿論中的“蝴蝶效應(yīng)”。吳忠海，吳春俊在《論和諧社會構(gòu)建中“蝴蝶效應(yīng)”的規(guī)避與駕馭——從馬克思主義唯物辯證法視角分析》中以“毒奶粉事件”為例分析了“蝴蝶效應(yīng)”在社會輿論導(dǎo)向中的巨大能量，“原子化”的個體被以一定方式組合在一起，其個體行為產(chǎn)生的合力將成為一股不可低估的社會力量，雖然他們的研究是以和諧社會為視角，但同樣適用于高校思政教育工作，應(yīng)予以高度重視。

二、國外相關(guān)研究綜述

關(guān)于蝴蝶效應(yīng)在高校思想政治教育中的運用研究。國外一般都是將蝴蝶效應(yīng)與首映效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)、霍桑效應(yīng)、示范效應(yīng)綜合運用于高校思政教育之中。因為它們同屬心理效應(yīng)范疇，都以教育者教學(xué)行為對受教育者心理影響為研究重點，強調(diào)心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)動機和教學(xué)行為之間的聯(lián)系，以提高思想政治教育的效果，增強思想政治教育的影響力，提高思想政治教育的科學(xué)性和實效性。

但是，國外特別是西方資本主義國家大多奉行“個人主義”至上的教育觀點，“蝴蝶效應(yīng)”在心理健康教育和提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績等方面應(yīng)用較多，而不在貫徹國家意志的教育類別中加以研究。

三、相關(guān)研究評述

國內(nèi)的一些學(xué)者深刻系統(tǒng)的闡釋了“蝴蝶效應(yīng)”在思政教育方面的啟示，對預(yù)防學(xué)生心理疾病、學(xué)校群體性事件的發(fā)生提供了一定指導(dǎo)，對加強思政教育的實效性方面提供了諸多幫助，但相關(guān)研究仍然存在以下幾個方面的缺失：

（一）蝴蝶效應(yīng)理論本是中性定義，并沒有褒貶之分

馬克思主義唯物辯證法告訴我們：事物具有兩面性，矛盾存在于一切事物之中，并且在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，所以我們應(yīng)該以辯證的觀點從各個方面綜合看待事物。目前，國內(nèi)多數(shù)學(xué)者更多愿意將蝴蝶效應(yīng)對思政教育的弊端及可能產(chǎn)生的巨大隱患進行研究，而較少研究“蝴蝶效應(yīng)”的積極方面。

（二）相關(guān)研究基本處于分析其意義及重要性方面，在如何應(yīng)用“蝴蝶效應(yīng)”在實際中加強思政教育實效性方面研究基本處于空白，理論聯(lián)系實際做得不夠

對于蝴蝶效應(yīng)的經(jīng)典闡述是：一只蝴蝶在南美洲的某地煽動翅膀，可以導(dǎo)致幾個月之后，遠在千里之外的美國出現(xiàn)一場颶風。煽動翅膀的簡單動作，能導(dǎo)致颶風式的巨大影響。那么該效應(yīng)應(yīng)用在思想教育中，所得的成效也應(yīng)是巨大的。

（三）相關(guān)學(xué)術(shù)研究較少

國外多奉行的是自由主義至上，沒有“思想政治教育”這個概念，“僅僅在‘公民權(quán)利和義務(wù)教育、國民精神教育、道德教育、宗教教育和歷史教育的旗幟下潛移默化地進行著思想政治教育”，⑦對于“蝴蝶效應(yīng)”的研究多集中于物理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)領(lǐng)域，對于加強思政教育的作用是片面的。國內(nèi)沒有發(fā)表過專門研究相關(guān)問題的核心期刊，相關(guān)著作中較有代表性文章，當屬隋喜文所著的《“蝴蝶效應(yīng)”與思想政治工作》，但發(fā)表于2000年，距今已有17年之久，對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義有限。

注釋：

沈云彩.“蝴蝶效應(yīng)”對高校心理健康教育工作的啟示.思想教育研究.2010（1）.

隨喜文.“蝴蝶效應(yīng)”與思想政治工作.教育藝術(shù).2000（6）.

匡立波.新媒體傳播中的“蝴蝶效應(yīng)”及其對策.國際新聞界.2009（8）.

韓立新、霍山河在.“蝴蝶效應(yīng)”與網(wǎng)絡(luò)輿論生成機制.當代傳播.2008（6）.

吳海燕、李耀峰.論當代大學(xué)生心理障礙中的“蝴蝶效應(yīng)”.和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報.2006（1）.

沈云彩.“蝴蝶效應(yīng)”對高校心理健康教育工作的啟示.思想教育研究.2010（1）.

斯日古楞、梁爽.國外思想政治教育的特色及啟示.2008（6）.endprint