王伯槐

摘 要：目前，大多數(shù)高校教師的考勤方式依然采用手工操作，該方式效率低下。針對這一問題，文中提出一種高效、實(shí)時(shí)的考勤系統(tǒng)，利用“平安校園”平臺設(shè)備，實(shí)現(xiàn)基于人臉標(biāo)識的學(xué)生考勤管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有自動(dòng)簽到、查詢簽到記錄功能，可通過校園網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生端考勤數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳至服務(wù)器，并使用管理帳號實(shí)現(xiàn)考勤數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)管理和查看。仿真實(shí)驗(yàn)表明，系統(tǒng)能實(shí)時(shí)、宏觀地掌握學(xué)生出勤信息，為高校學(xué)生管理提供有力的支持。

關(guān)鍵詞：學(xué)生考勤；人臉識別；高校；平安校園

中圖分類號：TP39；TN929.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1302（2017）10-00-02

0 引 言

為加強(qiáng)課堂管理，高校老師需要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)。當(dāng)前一般采用紙制點(diǎn)名冊，任課老師通過點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)出勤情況并記錄在點(diǎn)名冊上。這種考勤記錄方式在管理中暴露出許多弊端：每次點(diǎn)名需要浪費(fèi)大量時(shí)間，而大課堂時(shí)間浪費(fèi)尤其嚴(yán)重；班主任很難掌握學(xué)生上課的實(shí)時(shí)情況，不便與學(xué)生及時(shí)溝通；不便學(xué)生了解自己的出勤情況。

目前全國高校的信息化發(fā)展迅速，校園網(wǎng)已基本完善，“平安校園”亦已基本完善，在極大地方便師生的同時(shí)，如何充分利用現(xiàn)有資源，方便快捷地工作學(xué)習(xí)是需要討論的一個(gè)話題。

本文提出一種新的考勤方法，即利用現(xiàn)有“平安校園”部署在教室中的攝像頭，對進(jìn)入課堂人員進(jìn)行人臉識別統(tǒng)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)考勤統(tǒng)計(jì)的目的。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)既可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)查詢，也可以長期保存。該項(xiàng)工作既實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化統(tǒng)計(jì)，又使資源得到了充分利用。

基于人臉識別技術(shù)的高?？记谙到y(tǒng)主要分為人臉數(shù)據(jù)采集、身份識別和數(shù)據(jù)記錄三部分[1]。

人臉數(shù)據(jù)采集以人臉識別為前提，即獲取圖像數(shù)據(jù)后，識別出圖像中的人臉部分，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。在大多數(shù)情況下，因?yàn)樘鞖?、光照等客觀因素復(fù)雜，再加之人臉部所在位置不固定，而“平安校園”部署在教室中的攝像頭位置相對固定，所以應(yīng)檢測圖像是否包含面部，若包含，則檢測其在圖像中所處位置。人臉檢測的目的是為了在監(jiān)控的大幅畫面中搜尋面部位置，為后續(xù)的身份識別提供條件。

身份識別的關(guān)鍵在于人臉識別，人臉識別技術(shù)是圖形構(gòu)造、計(jì)算機(jī)圖像處理、人體生理學(xué)、模式識別和認(rèn)知科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域和技術(shù)的復(fù)合技術(shù)[1-4]。該系統(tǒng)的難點(diǎn)在于人臉數(shù)據(jù)采集的準(zhǔn)確性和身份識別的可靠性[5]。面部比對是一種較為普遍的方法，對被檢測到的人臉在面部庫中進(jìn)行目標(biāo)搜索，得到對比結(jié)果。該操作的關(guān)鍵是采取合適的面部表征模式和匹配方法，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和面部表征特點(diǎn)緊密聯(lián)系。本系統(tǒng)采用基于BSD許可（開源）發(fā)行的跨平臺計(jì)算機(jī)視覺庫——OpenCV，應(yīng)用其中的圖像分割、面部識別函數(shù)庫完成人臉的數(shù)據(jù)采集和身份識別。

1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

隨著智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，系統(tǒng)對智能手機(jī)的支持更加方便師生查看相關(guān)信息，其主要用戶是學(xué)生、代課老師和班主任，可以進(jìn)行學(xué)生、成績、考勤和課程等的管理；PC前臺可方便查看各類信息的結(jié)果，但不能進(jìn)行管理操作；系統(tǒng)后臺主要用于基礎(chǔ)信息的導(dǎo)入和管理，其主要用戶是老師和管理員。系統(tǒng)總體功能模塊如圖1所示。

1.1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)主要圍繞學(xué)生、代課老師、班主任、管理員四類用戶進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生主要查看信息；代課老師主要進(jìn)行學(xué)生點(diǎn)名管理和成績信息錄入；班主任主要查看和修改部分不合理信息；管理員主要導(dǎo)入系統(tǒng)所需信息。系統(tǒng)頂層數(shù)據(jù)流圖如圖2所示。

為了更加清楚地描述系統(tǒng)信息流向，進(jìn)一步對系統(tǒng)進(jìn)行劃分，將其分為客戶端、PC后臺管理和數(shù)據(jù)庫信息存儲。第一層數(shù)據(jù)流圖如圖3所示。

數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計(jì)階段主要將需求分析階段得到的用戶需求抽象為信息結(jié)構(gòu)（概念模型），它是整個(gè)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計(jì)主要進(jìn)行各實(shí)體的描述和各實(shí)體之間聯(lián)系的描述。系統(tǒng)E-R圖如圖4所示。

1.2 系統(tǒng)交互流程

通過圖5簡單描述本系統(tǒng)的用戶如何同Android客戶端、PC服務(wù)端、數(shù)據(jù)庫之間進(jìn)行操作交互過程。

圖2簡單描述了用戶與系統(tǒng)的交互關(guān)系，沒有涉及用戶與系統(tǒng)交互的時(shí)間關(guān)系。系統(tǒng)時(shí)序圖如圖6所示，是對用戶操作時(shí)間的描述。用戶登錄后通過界面操作實(shí)現(xiàn)不同的功能，利用內(nèi)部邏輯操作數(shù)據(jù)庫返回操作結(jié)果，并通過界面顯示。

上述系統(tǒng)總體交互圖只是一個(gè)簡單的概述，不能詳細(xì)描述各模塊內(nèi)部的交互過程，現(xiàn)進(jìn)一步對系統(tǒng)總體交互過程中所涉及的各部分進(jìn)行細(xì)致描述。Android客戶端和PC后臺的功能模塊功能一致，簡單描述其部分核心的模塊交互過程。

代課老師利用學(xué)生考勤管理模塊對學(xué)生上課出勤情況進(jìn)行記錄，代課老師可逐一進(jìn)行點(diǎn)名記錄、單獨(dú)添加某一個(gè)學(xué)生出勤信息、修改已記錄的出勤信息和刪除已記錄的出勤信息。

代課老師利用學(xué)生成績管理模塊對學(xué)生成績進(jìn)行記錄，同時(shí)也可以添加某學(xué)生的成績、修改已記錄的成績信息和刪除已記錄的成績信息。

2 系統(tǒng)測試

本系統(tǒng)所用的測試方法主要為單元測試、集成測試和系統(tǒng)測試。表1所列為系統(tǒng)登錄測試用例。

3 結(jié) 語

本文對基于人臉識別的考勤系統(tǒng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，提高了老師點(diǎn)名效率，為學(xué)生出勤管理提供了便捷方法，亦有效提高了設(shè)備使用率。經(jīng)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，由于教室環(huán)境光線的明暗變化以及人臉角度等影響都會給識別帶來不同的影響，因此在人臉識別考勤系統(tǒng)中結(jié)合了人臉識別的二值化、模板匹配等方法，以減小識別誤差。

但該方案仍存在一定問題，如教室光照度仍然是限制系統(tǒng)識別準(zhǔn)確度進(jìn)一步提高的關(guān)鍵因素，并將在以后工作中進(jìn)一步改進(jìn)完善。

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