袁承偉

【摘要】在現(xiàn)代教育制度改革背景下，了解中職院校學(xué)生校園文明行為的現(xiàn)狀，為其校園文明行為、學(xué)生整體素質(zhì)的提高，構(gòu)建文明校園環(huán)境提供參考價值。以某技師學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對象，就學(xué)生文明行為相關(guān)問題進(jìn)行問卷調(diào)查，在問卷有效回收率為95.6%的情況下，經(jīng)統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)，該技師學(xué)院學(xué)生的校園文明行為總體表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生的某些文明行為方面存在不足。由此得出該技師學(xué)院學(xué)生校園文明行為仍有待提高。

【關(guān)鍵詞】中職院校；學(xué)生；校園文明行為

中圖分類號：G40-058

近年來，我國的科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平得到顯著提高，人們的生活水平也得到大大改善，對教育的投資也越來越大，但是由于各種主客觀因素的影響，中職院校學(xué)生的精神文明建設(shè)并沒有與時俱進(jìn)，校園里始終普遍存在著種種不文明行為，部分學(xué)生在思想、品德、言行等方面還存在不足，與當(dāng)代學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)和修養(yǎng)還有一定的差距[1]。為了解中職院校學(xué)生的校園文明行為現(xiàn)狀，本文以濟(jì)寧某學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對象進(jìn)行問卷調(diào)查，為有針對性的采取一系列有效提高學(xué)生校園文明行為的策略和措施提供科學(xué)參考價值[2]。

研究對象及方法

一、研究對象

2017年4月19日選取XX技師學(xué)院在校學(xué)生為研究對象。

二、研究方法

（一）問卷調(diào)查：參考國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，自行設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查采取無記名的形式，按照整群隨機(jī)抽樣方法，抽取10個班級，統(tǒng)一發(fā)放問卷并逐一回收。共發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回478份，問卷有效回收率為95.6%，問卷內(nèi)容為：1、基本信息（包括性別、年齡、入校前接受教育情況、家庭居住地、父母的文化程度、學(xué)習(xí)成績等）；2、對文明行為習(xí)慣的調(diào)查（包括對在教室、食堂、宿舍、圖書館等地點(diǎn)的學(xué)生文明行為的調(diào)查）；3、對文明認(rèn)識狀況的調(diào)查（包括對校內(nèi)學(xué)生語言文明行為的看法和學(xué)校所進(jìn)行的校園文明行為教育的態(tài)度）；4、對校園文明行為影響因素及其作用程度的調(diào)查（包括學(xué)生自身因素、學(xué)校教育因素、家庭教育因素、社會因素）

（二）統(tǒng)計學(xué)處理

利用Excel 2007錄入數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS 22.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。運(yùn)用統(tǒng)計描述、秩和檢驗等常見統(tǒng)計方法，對所收集的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理和分析。

結(jié)果

一、基本信息

調(diào)查對象年齡為14～20歲，學(xué)生年齡主要集中在16～17歲，占76.36%。其中男生346人，占72.38%，女生132人，占27.62%。74.06%的學(xué)生入校前所接受的教育程度僅為初中，且來自城市的學(xué)生為117人，占24.48%，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生為361人，占75.52%。父母的學(xué)歷情況為小學(xué)及以下、初中或技校這兩個程度所占的比重最大，其中父親為69.03%，母親為77.19%。學(xué)生成績在較好及以上172人，占35.98%，較差及以下占16.74%。

二、對文明行為習(xí)慣的調(diào)查

（一）對在教室、宿舍和圖書館文明行為習(xí)慣的調(diào)查

在教室：13.81%的學(xué)生經(jīng)常亂丟生活垃圾，14.64%的學(xué)生經(jīng)常在桌椅上涂鴉，34.31%的學(xué)生經(jīng)常在課堂上使用手機(jī)，16.95%的學(xué)生從不在課堂上使用手機(jī)；22.18%的學(xué)生經(jīng)常在教室占座。在宿舍：經(jīng)常在宿舍“擾民”、不按規(guī)定時間洗漱、浪費(fèi)水電資源的學(xué)生分別占21.55%、20.50%、22.38%。在圖書館：經(jīng)常勾畫或破壞圖書的學(xué)生占19.67%，從不勾畫或破壞圖書的學(xué)生占61.71%。

（二）對食堂文明行為習(xí)慣的調(diào)查

每次買飯排隊的學(xué)生占35.99%，買飯從不排隊的占13.80%，每次能夠自覺回收餐具僅占15.06%，從不自覺回收餐具的卻高達(dá)31.38%。

（三）對校園內(nèi)不文明現(xiàn)象的調(diào)查

該校學(xué)生吸煙、喝酒、打架等不文明現(xiàn)象的發(fā)生率約在20%～30%之間，其中其他不文明現(xiàn)象所占的比重最大，為34.73%，聚眾打牌這一不文明行為所占的比重最小，為19.87%。

三、對文明認(rèn)識狀況的調(diào)查

42.67%的學(xué)生會注重與人交談時的音量或語調(diào)，僅8.38%的學(xué)生不注重與人交談時的音量或語調(diào)；57.53%的學(xué)生會注重在自習(xí)時保持安靜，且在語言文明和校園文明教育方面，學(xué)生的不重視程度為13.39%和15.48%。

四、對學(xué)生校園文明行為影響因素的調(diào)查

（一）對亂丟生活垃圾行為影響因素的調(diào)查

性別、父母文化程度不同的學(xué)生在亂丟生活垃圾這一行為上的差異，有統(tǒng)計學(xué)意義p<0.05（調(diào)查得出），說明不同的性別、父母文化程度會對這一行為產(chǎn)生不同程度的影響。

（二）對在桌椅上“涂鴉”這一行為影響因素的調(diào)查

性別、居住地不同的學(xué)生在桌椅“涂鴉”這一行為上差異有統(tǒng)計學(xué)意義（p<0.05），即不同的性別、居住地會對這一行為產(chǎn)生不同程度的影響。

（三）對勾畫或破壞圖書行為影響因素的調(diào)查

學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生在勾畫或破壞圖書這一行為上差異有統(tǒng)計學(xué)意義（p<0.05），即學(xué)習(xí)成績不同會對這一行為產(chǎn)生不同影響。

（四）對學(xué)生校園文明行為影響因素及其作用程度的調(diào)查

調(diào)查得出學(xué)生校園文明行為的影響因素與學(xué)生自身因素（占56.28%）、學(xué)校因素（占36.61%）、家庭因素（占38.49%）、社會因素（占46.44%）等密切相關(guān)，是各種主、客觀因素綜合作用的結(jié)果。

討論

學(xué)校本是一個教書傳技育人的地方。而倡導(dǎo)優(yōu)雅言行，建設(shè)文明環(huán)境，營造和諧氛圍，提高文化素養(yǎng)，乃是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容[3-4]。雖然相較于云南某技術(shù)學(xué)院的調(diào)查結(jié)果（校園內(nèi)不講公共衛(wèi)生，亂丟廢棄物占81%；長明燈、長流水，鋪張浪費(fèi)揮霍無度占40%；夜間就寢不按時占52%等）[5]，本次對濟(jì)寧XX學(xué)院調(diào)查研究結(jié)果顯示該學(xué)校學(xué)生的校園文明行為總體表現(xiàn)良好，但還存在著請多的不和諧、不文明現(xiàn)象，離我們所要倡導(dǎo)的精神文明建設(shè)目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距。endprint

還存在著以下問題：

一、學(xué)生在文明行為習(xí)慣上存在問題

通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生自制力差，在課堂上使用手機(jī)的比例高。經(jīng)常在宿舍“擾民”、不按規(guī)定時間洗漱、浪費(fèi)水電、勾畫破壞、吸煙、喝酒、打架等現(xiàn)象嚴(yán)重，越來越趨于低齡化，有盲目從眾的心理。

二、學(xué)生對校園文明的認(rèn)知狀況

部分同學(xué)還是對校園文明建設(shè)和校園文明行為有一定的認(rèn)知程度，但總體比例偏低。

原因分析：

一學(xué)生自身的原因

（一）部分學(xué)生對校園文明行為無明確概念，沒有以高要求自覺規(guī)范自己。

（二）部分學(xué)生缺乏道德自律，知行分離[6]。

（三）經(jīng)調(diào)查顯示：性別、學(xué)生成績也是校園文明行為的影響因素。

二、學(xué)校教育和管理中存在的問題

缺乏相應(yīng)的嚴(yán)格有制約性的規(guī)章制度，即使有教育制度，也沒有很好的發(fā)揮在規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生文明行為中應(yīng)起的作用[7]。

三、家庭教育存在缺陷、誤區(qū)

（一）家長沒有起到良好的表率和帶頭作用，沒有成為孩子學(xué)習(xí)和效仿的正面榜樣。

（二）父母的過分溺愛，孩子慢慢形成了“自我為中心”，肆意妄為，完全沒有文明行為和文明意識的概念，更無從做起。

（三）父母的文化程度也會對子女行為產(chǎn)生一定影響。經(jīng)調(diào)查顯示，父母受教育的程度與學(xué)生的校園文明行為成正比關(guān)系。

四、社會大環(huán)境的影響

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和西方文化的引入，所產(chǎn)生的新觀念、新文化，新思想給當(dāng)代學(xué)生帶來很大的沖擊，并且學(xué)生明辨是非能力較弱，很容易受社會不良風(fēng)氣的影響，從而丟掉當(dāng)代學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)和修養(yǎng)[8]。

學(xué)生校園不文明行為的整改建議

一、從學(xué)生角度：注重學(xué)生自身（尤其男生）道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要加強(qiáng)自律，時時刻刻以高要求規(guī)范自己，還有監(jiān)督和制止其他不文明行為。

二、從學(xué)校和家庭角度：學(xué)校積極開展專題講座等各種形式的活動，加強(qiáng)校園文明的宣傳教育，將“德育育人”放在首要位置，老師言傳身教，充分發(fā)揮老師是德育育人的先行者作用；并且建立強(qiáng)有力的約束機(jī)制，對校園不文明行為建立相應(yīng)的懲罰措施[9]。而家庭中充分發(fā)揮父母的模范帶頭作用，以身作則，通過生活中自己對文明行為的嚴(yán)格要求來影響子女的行為，同時對子女的不文明行為給予正確引導(dǎo)及糾正。

三、從社會角度：嚴(yán)厲懲處社會中存在的不文明現(xiàn)象，凈化社會風(fēng)氣，建立和諧的社會大環(huán)境，這與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的創(chuàng)建全國文明城市的目標(biāo)是一致的。

總之，本文通過對XX院校學(xué)生的校園文明行為及其影響因素進(jìn)行了調(diào)查和分析，并從學(xué)生自身、學(xué)校和家庭、社會等幾方面提出了對校園不文明行為整改的一些可行性建議，相信整改后的XX校園文明行為定然會煥然一新，同時為提高中職院校的校園文明行為上一個臺階提供寶貴的借鑒經(jīng)驗，使高校的精神文明建設(shè)跟上社會主義精神文明建設(shè)的步伐。

參考文獻(xiàn)

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