閱讀，可以拓寬視野，啟迪智慧，陶冶情操。提升小學(xué)生語文閱讀能力，是語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣呢？怎樣提高小學(xué)生閱讀的能力呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的問題發(fā)表一下看法。

一、創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

毛姆說過，為樂趣而讀書。閱讀，應(yīng)該是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心渴望讀書，不是“老師讓我讀”，而是“我想讀”，即自覺主動探求知識。因此，老師要著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，像牧羊人一樣，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己口味的一片“草地”，享受讀書的盛宴。首先應(yīng)該通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣。教授人教版一年級下冊《春雨的色彩》一課時，我這樣提問：同學(xué)們，在你的腦海里，春雨有沒有顏色呢？是什么顏色呢？……當(dāng)春雨灑落在不同的事物上，又是什么顏色呢？學(xué)生根據(jù)自己的觀察各抒己見。有個同學(xué)說，他在科學(xué)課上，學(xué)到雨是無色無味的。面對他的回答，我問大家，那么作家眼中的春雨和科學(xué)家眼中的春雨到底有什么不同呢？學(xué)生迫不及待地打開課本，企圖找到自己想要的結(jié)果，自然而然步入了知識的殿堂。其次，引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，充分利用課外資源。在教學(xué)《一個中國孩子的呼聲》時，孩子們提前收集了相關(guān)資料。課堂上，學(xué)生的預(yù)習(xí)成果讓我頗為吃驚。有的學(xué)生找到了關(guān)于戰(zhàn)爭的資料，有的學(xué)生找到了維和部隊(duì)的資料，還有的學(xué)生找到了關(guān)于書信格式的資料。孩子們從不同角度出發(fā)，根據(jù)自己的喜好，探求屬于自己的一片天空。這樣，不知不覺中形成了一種讀書的氛圍，大家紛紛參與其中，提高了閱讀能力。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

“最有價值的知識是方法?！薄白x無定法，貴在得法”。由此可見，方法對閱讀是至關(guān)重要的。盡管閱讀對學(xué)生來說大有裨益，但只憑借興趣去閱讀，效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要老師對讀書方法加以指導(dǎo)，使有效閱讀落到實(shí)處。首先要因材施教，具體指導(dǎo)。有些學(xué)生喜歡童話，則可以給學(xué)生推薦合適的童話書；有些孩子對古詩詞感興趣，則可以組織一些同學(xué)來個朗誦比賽；有些同學(xué)愛讀小說，就讓他每周抽出10分鐘給大家講一個故事。要對學(xué)生具體指導(dǎo)，才能激發(fā)其閱讀的興趣。其次要方法得當(dāng)，形式多樣。重點(diǎn)課文要指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句的讀，重要的字詞和句子做好標(biāo)注，邊讀邊寫。自讀課文指導(dǎo)學(xué)生跳讀、略讀、速讀，掌握大意即可。教授《少年閏土》時，我讓學(xué)生先通一遍文意，對閏土講述的看瓜刺猹等四件事有個大概的印象。之后對描寫閏土外貌的句子，用筆圈畫出來，細(xì)細(xì)體會魯迅筆下的閏土是一種怎樣的形象。最后選取一段動作或者外貌描寫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人或事仿寫出來。通過多樣的閱讀方式，學(xué)生的能力得到全方位提高。

三、搭建自由閱讀平臺，尊重學(xué)生見解與感受

閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注意“放權(quán)”，要采用多種方式，為學(xué)生搭建自由閱讀的平臺，鼓勵學(xué)生閱讀，并尊重每一位學(xué)生的想法，能夠有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我的班級里有這樣一條小規(guī)則，“講一講”與“比一比”。每天拿出來3-5分鐘通過講述和比賽的方式鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，素材的來源是課本，即學(xué)生針對學(xué)過的文章發(fā)表自己的看法。這就要求學(xué)生要對課本上的內(nèi)容反復(fù)閱讀，充分理解，才能擁有獨(dú)到的見解。例如在教學(xué)《凡卡》這一課時，有位學(xué)生發(fā)揮想象力，描述了當(dāng)爺爺收到信后，把凡卡帶回自己身邊，過上了幸福的生活。也有學(xué)生認(rèn)為，凡卡最后的命運(yùn)還會是悲慘的，因?yàn)槟欠庑攀羌牟坏綘敔斒种械?。也許學(xué)生的比賽沒有具體的結(jié)果，但無論凡卡命運(yùn)怎樣，以這種方式，學(xué)生的閱讀理解能力與語言表達(dá)能力會得以提升，想象的翅膀得以展開，智慧的火花得以碰撞。語文課前，或者講一個故事，或者背一首古詩，或者寫幾行美言，每天短短的三五分鐘，折射出來的是課下學(xué)生閱讀量的增加與閱讀興趣的提升。加之每周評出一名“讀書之星”，更加激發(fā)了學(xué)生讀書的動機(jī)，不僅是課內(nèi)讀物，許多孩子主動通過課外閱讀加深對課文的理解，在5分鐘的講述時間內(nèi)給大家耳目一新的感覺?？梢?，創(chuàng)設(shè)各種情境，提供多種平臺，可以讓學(xué)生自由表達(dá)感受，可以有效提高閱讀能力與興趣。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ跐夂竦姆諊?，在自由的空間中，提升小學(xué)生閱讀的興趣，提高小學(xué)生閱讀能力，讓閱讀伴隨孩子快樂成長。

劉慶寶，山東臨沭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint