當(dāng)下大部分初中學(xué)校在作文教學(xué)中采用每周一次的寫(xiě)作教學(xué)，難以保證學(xué)生寫(xiě)作水平得到有效提升，為此，筆者結(jié)合自身多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出從以下幾個(gè)方面提高初中學(xué)生的寫(xiě)作水平：

一、師生加強(qiáng)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生找尋寫(xiě)作靈感

在實(shí)際作文寫(xiě)作教學(xué)中，很多學(xué)生面對(duì)語(yǔ)文作文題目會(huì)無(wú)從下筆，這在一定程度上影響了學(xué)生積極寫(xiě)作的興趣。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，必須積極與學(xué)生交流，指引學(xué)生探索寫(xiě)作技法，尋找寫(xiě)作的靈感。一方面，教師要以《背影》、《蘇州園林》名作佳品為例，詳細(xì)向?qū)W生講述作者在文中如何刻畫(huà)人物、構(gòu)思事件的經(jīng)過(guò)、感情的主線(xiàn)與矛盾沖突，讓學(xué)生感悟名作的精髓所在；另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生“世事洞察皆學(xué)問(wèn)”，從自身生活中主動(dòng)去感受寫(xiě)作的靈感，可以源于身邊有意義的事件、難忘的風(fēng)景名勝，甚至是身邊的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，讓學(xué)生從點(diǎn)滴的所見(jiàn)、所聞、所感中尋找靈感，誠(chéng)如葉圣陶先生所說(shuō)“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停”。在這一過(guò)程中不僅提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也讓學(xué)生觀(guān)察、思考和分析組織能力大幅提升。

二、摘抄好詞佳句，持之以恒打好基礎(chǔ)

寫(xiě)作水平的提升并非朝夕之間便可實(shí)現(xiàn)，“世上無(wú)難事、只怕有心人”，對(duì)于寫(xiě)作而言，這個(gè)“有心人”便體現(xiàn)在能持之以恒的去匯總好詞佳句，于日常學(xué)習(xí)讀書(shū)中去用心記錄。對(duì)于摘抄到的好詞佳句，教師要給學(xué)生講解這一寫(xiě)作技巧所在，讓學(xué)生明白何為佳作、佳在何處，并讓學(xué)生反復(fù)誦讀、甚至記憶，直至學(xué)生能將這些好詞佳句靈活運(yùn)用到自己的寫(xiě)作和構(gòu)思中。此外，教師也可以定期組織學(xué)生互相交換自己匯總的豐富素材與好詞佳句，不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，日記和讀書(shū)筆記作為學(xué)生持之以恒積累的重要方式，教師要在教學(xué)中對(duì)讀書(shū)筆記的積累技巧和日記的日常書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)予以講解，讓學(xué)生在規(guī)范、科學(xué)中形成積累的習(xí)慣。

三、以讀促寫(xiě)，積累豐富寫(xiě)作素材

古語(yǔ)說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，讓學(xué)生多讀、多想是學(xué)生更為生動(dòng)、系統(tǒng)寫(xiě)文章的重要保證。初中階段是學(xué)生寫(xiě)作多元化發(fā)展的重要時(shí)期，不同于小學(xué)階段的單一描述性寫(xiě)作，初中階段要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)事例論證更為豐富詳實(shí)、素材更為多元化，無(wú)論是類(lèi)似于說(shuō)明文的《大自然的語(yǔ)言》、說(shuō)明文的《蘇州園林》、抒情散文《背影》等，要想靈活掌握多種文體寫(xiě)作技巧，需要學(xué)生在平時(shí)要多讀書(shū)，自然而然在腦海中便積累了個(gè)人的寫(xiě)作素材庫(kù)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)語(yǔ)文寫(xiě)作能力較差的學(xué)生是由于自身讀書(shū)過(guò)少、頭腦中素材相對(duì)匱乏。而在當(dāng)下信息化教學(xué)環(huán)境中，以讀促寫(xiě)還需要教師能靈活將視頻、音頻和圖片融入教學(xué)情境當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所閱讀材料的理解力，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際去感悟閱讀的內(nèi)容，從而在自己寫(xiě)作中應(yīng)用閱讀的材料，這一源于生活、又高于生活的方式能有效提升學(xué)生寫(xiě)作時(shí)對(duì)材料的應(yīng)用能力。

四、多元體裁勤練筆，于修改中獲技巧

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，方知此事要躬行，唯有勤練、勤修改才能有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)于初中生的寫(xiě)作鍛煉，教師要讓學(xué)生多掌握不同體裁的寫(xiě)作技巧，在鍛煉中做到于精彩處仿寫(xiě)、于空白處擴(kuò)寫(xiě)、于無(wú)盡處續(xù)寫(xiě)。具體來(lái)看，所謂于精彩處仿寫(xiě)就是讓學(xué)生不斷仿寫(xiě)精彩的文章片段，做到由易而難、由仿到創(chuàng)，這也是寫(xiě)作提升最為簡(jiǎn)單有效地方式；而于空白處擴(kuò)寫(xiě)則可以發(fā)散學(xué)生思維和想象力，例如《孔乙己》中擴(kuò)寫(xiě)后來(lái)孔乙己的故事進(jìn)展，讓學(xué)生能夠更靈活、發(fā)散和創(chuàng)造的去寫(xiě)作；所謂于無(wú)盡處續(xù)寫(xiě)則可以用童話(huà)或者寓言故事，例如《皇帝的新裝》、《蚊子和獅子》，這些文章通常在結(jié)尾處留給人想象空間，教師可以借此耐人尋味之處讓學(xué)生結(jié)合自身理解去續(xù)寫(xiě)故事。對(duì)于寫(xiě)作提升的另一個(gè)方面是修改，須知任何一篇成功的文章都是要經(jīng)過(guò)多次修改校正的，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生不厭其煩地修改自己的文章，積極向老師詢(xún)問(wèn)或者向?qū)懽魉胶玫耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中提升自己寫(xiě)作水平。

寫(xiě)作水平的提升不是一朝一夕所能完成的，而是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。在教學(xué)中，我們要以激發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)起持之以恒的積累習(xí)慣，并以讀促寫(xiě)、用多樣化的體裁來(lái)有計(jì)劃展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)工作。我們不僅可以按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行書(shū)面作文訓(xùn)練，還可以用翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新作文的授課方式，甚至增設(shè)口頭作文訓(xùn)練課，引導(dǎo)學(xué)生激情演說(shuō)、主動(dòng)思考、靈活組織語(yǔ)言，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作、真真正正提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作水平。

尹湘鹍，湖南臨武縣第二中學(xué)教師。endprint