鄭香妞

摘要：河南紅色資源豐富多樣，對加強青少年思想政治教育具有重大價值。但當前河南紅色資源在青少年思想政治教育中的運用存在著形式比較單一、內容不夠豐富、實際效果有待于提升等問題。究其原因，主要有價值多元化對青少年紅色教育認同的沖擊、河南紅色資源在青少年思想政治教育中的挖掘力度不夠、重視程度不夠等。

關鍵詞：河南紅色資源；青少年；思想政治教育；現(xiàn)狀；原因

中圖分類號：D9文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.32.071

紅色資源是指中國共產黨在領導我國各族人民走向民族獨立和繁榮富強的偉大歷史進程中所形成的革命遺址、革命文物及其所承載的革命精神的有機統(tǒng)一。它內涵豐富、形態(tài)多樣、真實性高、感染力強，無論其物質形態(tài)還是精神形態(tài)，都體現(xiàn)著革命先輩的崇高理想、堅定信念、愛國情感與高尚品質，具有實現(xiàn)思想政治教育功能的“天然優(yōu)勢”。自古得中原者得天下，河南作為中華文明的發(fā)祥地，歷來也是兵家必爭之地，其紅色資源雖不如江西、陜西豐富，但也獨具特色。在這片熱土上，有“小延安”竹溝、“將軍縣”新縣、紅旗渠，也有焦裕祿、史來賀，還走出了許世友、楊靖宇、吉鴻昌、彭雪楓等革命英雄人物。青少年是祖國的未來和希望，肩負著建設社會主義現(xiàn)代化和實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任，因此，充分利用這些紅色資源加強青少年思想政治教育，提高其實效性，是思想政治教育的題中應有之義。

1河南紅色資源在青少年思想政治教育中的運用現(xiàn)狀

在當前青少年思想政治教育中，雖然已采用一定形式這些紅色資源加以運用，取得了一定的成效，但仍然存在形式比較單一、內容不夠豐富、實際效果有待于提升等問題。

1.1河南紅色資源在青少年思想政治教育中的應用形式比較單一

河南紅色資源是革命先烈在我國社會主義革命和建設過程中創(chuàng)造的獨具特色的文化形態(tài)，對于加強青少年的理想信念教育、愛國主義教育等具有重大價值，引起了社會各界的高度重視。在五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、十一國慶節(jié)等紅色節(jié)日里，無論是中小學還是高校，都會通過標語、LED屏幕以及教師介紹等方式開展對學生的紅色教育，各類媒體也會通過文字、圖片、相關歷史紀錄片等方式開展對包括青少年在內的全體國民的紅色資源宣傳教育。這些教育方式多是理論教育，集中在單一的感性認識層面上，容易使青少年感到枯燥乏味，無法深刻領會產生于特定歷史背景下的紅色資源的精神實質，更談不上將對河南紅色資源內涵的認識上升到理性認識層面，因此也就不能真正領悟河南紅色資源在當前時代背景下的價值所在。目前，有部分學校和教育機構認識到了這種教育方式的不足，開始提倡采取課堂教育與課外實踐相結合的方式。這種形式因其直觀生動而為青少年喜聞樂見，但出于經(jīng)濟原因和安全考慮，實施范圍有限，而在有限的實施中還出現(xiàn)了一部紅色影片重復看、一個紅色基地反復去的情形。而且大多紅色基地的開發(fā)僅僅是把革命年代、革命英雄的遺跡、遺址加以文字簡單說明，形式千篇一律，難以對青少年產生心靈的震撼和沖擊。

1.2河南紅色資源在青少年思想政治教育中的應用內容不夠豐富

河南紅色資源內在的包含著其物質形態(tài)和精神形態(tài)，每一處遺址、遺跡、遺物都是革命先輩艱苦奮斗、勇于犧牲、團結協(xié)作、無私奉獻等優(yōu)秀品質和革命精神的集中體現(xiàn)。河南紅色資源在青少年思想政治教育中的應用內容上也側重于紅色精神的傳承，如在介紹紅旗渠，重在學習并傳承林縣人民在修建紅旗渠過程中形成的“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結協(xié)作、無私奉獻”的紅旗渠精神；參觀焦裕祿同志紀念館，重在學習踐行“親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻”的焦裕祿精神；信陽紅色旅游中在學習大別山區(qū)群眾在革命戰(zhàn)爭年代形成的“堅守信念、胸懷全局、團結一心、勇當前鋒”的大別山精神。但在當前青少年思想政治教育中，河南紅色資源的精神形態(tài)因挖掘提煉不夠使其應用在內容上不夠豐富。如位于大別山區(qū)的紅四方面、紅二十五軍、紅二十八軍的誕生地鄂豫皖革命根據(jù)地，是我國著名的革命老區(qū)，但自2000年以來才開始了其紅色資源的大規(guī)模旅游開發(fā)，2012年11月才提煉發(fā)布大別山精神。這就導致河南紅色資源在青少年思想政治教育的應用內容上缺乏深度，難以形成系統(tǒng)性整體性的深刻認識，亦難以達到物質形態(tài)和精神實質的高度統(tǒng)一，從而導致其應用內容不夠豐富，使其精神傳承也受到一定程度的影響。

1.3河南紅色資源在青少年思想政治教育中的應用效果不夠理想

河南紅色資源在青少年思想政治教育中應用形式的單一化與應用內容的不夠豐富，教育工作者對河南紅色資源的利用度和挖掘度不夠，都導致其應用效果也不盡如人意。如以信陽為例，很多當?shù)厍嗌倌觌m然知道家鄉(xiāng)是大別山革命老區(qū)，但對于在這片土地上曾經(jīng)發(fā)生過的波瀾壯闊的歷史一知半解，對當?shù)噩F(xiàn)在的紅色旅游景點也只是略知一二，更遑論對大別山精神的深入學習與傳承。部分青少年雖然對當?shù)貧v史有一定的了解，但認為那些都是革命戰(zhàn)爭年代所獨有的，在今天這個和平年代已經(jīng)失去了學習的價值。還有部分青少年認識到了信陽紅色資源在當前青少年思想政治教育中的重要價值，但由于學習不夠深入，未能深刻領會大別山精神的內涵與精神實質。河南其他紅色資源的學習和傳承也存在著類似的效果不夠理想的現(xiàn)狀。

2河南紅色資源在青少年思想政治教育中存在問題的原因分析

2.1價值多元化對青少年紅色教育認同的沖擊

經(jīng)濟全球化與信息網(wǎng)絡化帶來了中西方各種價值觀念的交流交融交鋒，這種價值觀念的多元化在開闊了青少年視野的同時，也對其紅色教育認同產生了巨大沖擊。首先，部分青少年受西方極端個人主義、享樂主義、功利主義等錯誤價值觀念的影響和侵蝕，為人處世信奉“人不為己天誅地滅”、“人生在世吃喝二字”，過分追求個人名利，對河南紅色資源中蘊含的艱苦奮斗、集體主義、理想信念等精神內涵的教育難以產生認同。這也是全國各地紅色教育面臨的普遍問題。其次，西方普世價值的大肆傳播，尤其是一些網(wǎng)絡公知大V對民主、人權等所謂普世價值的宣傳語刻意誘導，更是對正處于價值觀形成時期的青少年造成了不可忽視的影響。這些價值觀與我國倡導的社會主義核心價值觀存在著本質上的不同，對青少年社會主義核心價值觀的認同造成了很大沖擊，導致河南紅色資源在青少年思想政治教育中的實效性也受到了一定的負面影響。endprint

2.2河南紅色資源在青少年思想政治教育中的挖掘力度不夠

河南紅色資源在青少年思想政治教育中應用的實效性與其挖掘力度息息相關。當前相關部門已經(jīng)對河南紅色資源進行了一定的開發(fā)利用，但其思想政治教育的挖掘力度遠遠不夠。首先，在學校教育中，雖然每門學科都有思想政治教育的義務與功能，但由于應試教育的壓力與重智輕德的教育觀念，往往只有負責學生德育的學科教師利用紅色資源加強青少年思想政治教育，且部分教師方式方法不夠靈活，沒有對河南紅色資源的精神實質深度挖掘，導致教育效果不夠理想。其次，在家庭教育中，部分家長通過紅色資源教育引導子女珍惜今天幸福生活的來之不易，鼓勵子女努力學習，但缺乏對河南紅色資源的深度介紹與解讀。但個別家長在長期的和平環(huán)境中，出于極端利己主義思想，不提倡甚至反對子女對革命英雄任務的學習，有的家長面對學校教育中學習革命英烈的相關活動，竟喊出了“請讓劉胡蘭離我的孩子遠一點”，而其想法竟然得到了個別人的認同。再次，在社會文化氛圍上，一方面，受西方和平演變與歷史虛無主義的影響，各類媒體尤其是網(wǎng)絡上出現(xiàn)了大肆抹黑甚至污蔑歷史英雄人物的帖子，對正處于價值觀形成時期且以網(wǎng)絡為主要信息來源的青少年造成了嚴重不良影響。另一方面，包括河南在內的紅色資源管理部門，近年來在紅色資源的挖掘上側重于紅色旅游的開發(fā)以獲取一定的經(jīng)濟收益，但由于部分地區(qū)對紅色資源開發(fā)的不合理，導致河南省有限的紅色資源開發(fā)利用率較低，有些被浪費或濫用，有些則處于閑置狀態(tài)。且這種開發(fā)主要迎合游客休閑的需要，而不是側重于紅色精神的學習和傳承，在收費上也未考慮青少年的經(jīng)濟能力。

2.3河南紅色資源在青少年思想政治教育中的重視程度不夠

思想決定行為，河南紅色資源在青少年思想政治教育中的良好效果有賴于教育主體與教育客體對這一教育內容的重視程度。當前，在河南紅色資源在青少年思想政治教育中的運用上，無論是教育主體還是教育客體都存在著重視程度不夠的問題。首先，教育主體的重視程度不夠。在思想政治教育各要素中，教育主體處于主導地位，決定著教育的效果與方向。紅色資源思想政治教育的主體包括領導主體和教育工作者。中國共產黨是我國思想政治教育工作的領導主體，在紅色資源的生成與開發(fā)中處于領導地位，紅色資源是維護其執(zhí)政地位的合法性的決定性因素。但當前個別黨員干部中出現(xiàn)的貪污腐敗、奢靡之風等違背黨的性質和宗旨的不良現(xiàn)象，對河南紅色資源的青少年思想政治教育有著不可忽略的消解作用，同時影響了黨對紅色資源教育的重視程度。在河南紅色資源的青少年思想政治教育中，學校教師隊伍是教育工作者的主要組成。這一群體對河南紅色資源在青少年思想政治教育中價值的重視程度與理論內涵把握程度、政治立場與靈活運用各種教學方法的能力、情感表達能力與溝通能力，都對教育效果有著一定程度的影響。其次，教育客體的重視程度不夠。我國傳統(tǒng)的應試教育和當前社會急功近利的浮躁風氣，也在一定程度上對青少年紅色教育的實效性造成了負面影響。市場經(jīng)濟的逐利性使很多人認為能夠運用所學知識快速實現(xiàn)經(jīng)濟利益的最大化是實現(xiàn)自身價值的重要體現(xiàn)，這一思想觀念不可避免的也在部分青少年身上體現(xiàn)出來，高考科目和職業(yè)技能成了青少年學習的首選內容，而對于紅色資源及相應的思想政治教育的理論知識，因為短時間內無法帶來實際的經(jīng)濟利益而多被青少年當作空洞的說教與政治洗腦。殊不知河南紅色資源豐富的精神內涵對于青少年抵擋外來文化的沖擊和人生道路上的坎坷有多么重要的價值和意義，它可以增進青少年對自己家鄉(xiāng)的了解和熱愛，還可以激勵青少年學習革命前輩的優(yōu)秀品質，繼承前人遺志，建設美麗家園，實現(xiàn)國家富強和人民幸福。另外，個別青少年對當前一些社會問題不能辯證看待，甚至對堅持共產黨的領導和社會主義道路產生質疑，這也直接弱化了紅色資源在青少年思想政治教育中的實效性。endprint