林會(huì)平

【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法落后，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性低，英語(yǔ)課堂效率嚴(yán)重下降?；诖耍處熞?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。本文就新課改形式下如何構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行探究，提出高效課堂構(gòu)建策略，以期提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中英語(yǔ)；高效課堂

高中英語(yǔ)一直是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題，造成高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量低，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高。因此，隨著新課改的實(shí)施，教師需要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂。本文通過(guò)分析新課改下構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)意義，提出相應(yīng)措施，以期提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

一、高中英語(yǔ)構(gòu)建高效課堂的意義

隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂逐漸成為高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，所以各個(gè)高中都開(kāi)始重視高效英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建?，F(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)方法嚴(yán)重落后，難以滿足高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，無(wú)法掌握英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率下降，成績(jī)難以提升，所以教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展要求?；诖?，學(xué)校必須對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采用新的教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

二、高中英語(yǔ)構(gòu)建高效課堂的對(duì)策

（一）進(jìn)行“互動(dòng)”學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生自信

英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力、知識(shí)積累都不一樣，所以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的領(lǐng)悟能力也不一樣，一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中可能在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法消化吸收英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣降低，英語(yǔ)成績(jī)直線下降。基于此，教師需要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的“互動(dòng)”學(xué)習(xí)，進(jìn)而增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。例如，在進(jìn)行譯林出版社出版的牛津高一上學(xué)期英語(yǔ)教材必修2第一單元《Tales of the unexplained》講解時(shí)，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行熟悉，并將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組同學(xué)圍繞教材中“DO you believe in unexplained things such as UFOs and Yetis？What other unexplained things do you konw about？”等問(wèn)題展開(kāi)討論，然后讓學(xué)生通過(guò)舉手發(fā)言的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，吸引更多學(xué)生發(fā)言，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生教師可以讓他們對(duì)其他學(xué)生的答案進(jìn)行模仿，從而讓這類學(xué)生敢于在課堂上發(fā)言，增加其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

（二）在課堂中融入多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)發(fā)展迅猛，英語(yǔ)教師要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就需要在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，活躍英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行譯林出版社出版的牛津高一上學(xué)期英語(yǔ)教材文章《Boy missing，police puzzled》這篇文章講解時(shí)，教師在課堂上可以通過(guò)電腦、投影儀等多媒體播放與課程相關(guān)的短視頻，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。教師在此學(xué)習(xí)情境下需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章通讀一遍，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大概了解，然后在讓學(xué)生自己進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)順利找到文章中心，加深對(duì)文章的理解，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力，真正做到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)以致用。

（三）在高中英語(yǔ)課堂中使用導(dǎo)入式教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

導(dǎo)入式教學(xué)方法就是指，教師在教學(xué)過(guò)程中以英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，在課堂上導(dǎo)入一些英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)繪畫(huà)以及英語(yǔ)演講比賽等方面內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)始終處于興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。例如，教師在講解譯林出版社出版的牛津高一下學(xué)期必修四英語(yǔ)教材《Sports events》時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)到“The Olympic Games”，教師可以課堂上開(kāi)展“The Olympic Games”的會(huì)旗繪畫(huà)比賽，讓學(xué)生在對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)旗繪畫(huà)過(guò)程中加深對(duì)文章的理解程度，增加英語(yǔ)記憶能力。與此同時(shí)，教師還可以在文章中找出一些陌生單詞，讓學(xué)生帶著陌生單詞進(jìn)行全文通讀，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)

總而言之，高中英語(yǔ)是高中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重大作用。因此，老師要本著“教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)”的理念，深入研究英語(yǔ)教學(xué)模式，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上處于主動(dòng)狀態(tài)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的上升。

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