楊思俊

摘 要：從擴(kuò)大專業(yè)影響力、新思路建設(shè)新專業(yè)及文化融合三方面闡述攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的過程，立足學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，推助學(xué)生成才。詳細(xì)分析如何讓學(xué)本專業(yè)的學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)可，如何做能讓學(xué)生成才，如何使學(xué)生成為優(yōu)秀的職業(yè)人。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；校企合作；訂單班

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）25-0131-02

教育改革的實(shí)踐告訴我們，學(xué)生不僅是一個(gè)認(rèn)知體，他首先是一個(gè)生命體。也就是說，不能把學(xué)生看作是裝知識(shí)的瓶瓶罐罐，只讀書，讀死書。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他要生活得自在、有意義、有價(jià)值，能為自己，也為家人，更為國(guó)家、為民族做有益的事。要如此，就要照比爾·蓋茨所說：“我們的教育必須與學(xué)生的人生目標(biāo)聯(lián)系起來?！?/p>

但現(xiàn)實(shí)卻是，高職院校的教育與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生在校期間對(duì)將來的職業(yè)認(rèn)識(shí)不明確，無法正確地定位自己的人生目標(biāo)。

再?gòu)母呗毟邔５娜瞬啪蜆I(yè)市場(chǎng)來看，一邊是市場(chǎng)上專業(yè)技能性人才的大量需求，另一邊是職業(yè)院校培養(yǎng)出來的大量畢業(yè)生不被社會(huì)認(rèn)同，就業(yè)形勢(shì)不妙。究其原因是，傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)思路和人才培養(yǎng)模式存在缺陷。在專業(yè)建設(shè)上缺少深度的行業(yè)調(diào)研，在專業(yè)教學(xué)中沒有突出職業(yè)教育特色。缺乏從學(xué)生成長(zhǎng)成才及用工單位需求的角度進(jìn)行實(shí)施，而是盲目地模仿普通高校的課程設(shè)置。因此，應(yīng)大力開展校企合作，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行新思路特色辦學(xué)，建設(shè)新專業(yè)?？朔鹘y(tǒng)思路的弊端，使專業(yè)有特色，學(xué)生有特長(zhǎng)，讓學(xué)生成為可用之才。

以下從三個(gè)方面介紹校企合作，建設(shè)攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)。

一、如何讓學(xué)攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)的學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)可

通常學(xué)校開設(shè)新專業(yè)，招收新生，在校學(xué)習(xí)三年，面臨畢業(yè)時(shí)，會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)企事業(yè)單位與學(xué)生進(jìn)行就業(yè)洽談。但往往存在的問題是，我們第一屆的畢業(yè)生，很多單位并不認(rèn)可，很多單位并不知道我們開設(shè)了這個(gè)專業(yè)，對(duì)第一屆畢業(yè)生的能力持懷疑態(tài)度。當(dāng)然，很多學(xué)生對(duì)這種情況的發(fā)生更多地表示無奈。因此，在攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)正式招生之前，從以下四個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)：

第一，建設(shè)“測(cè)繪地理信息從業(yè)人員職前生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地”。結(jié)合社會(huì)行業(yè)需求，提升學(xué)生專業(yè)技能水平，提高就業(yè)質(zhì)量，有針對(duì)性培養(yǎng)和輸送受企業(yè)歡迎的優(yōu)秀人才。與十多家單位合作開展“訂單式”培養(yǎng)。申請(qǐng)了由 “測(cè)繪地理信息從業(yè)人員職前生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地”。同時(shí)，邀請(qǐng)多家測(cè)繪單位的領(lǐng)導(dǎo)參加，讓測(cè)繪行業(yè)的同行了解本專業(yè)，認(rèn)可度都大大提升。

第二，多家用人單位參與西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院訂單班的招生，擴(kuò)大專業(yè)在行業(yè)的知名度。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和合作企業(yè)招收意愿，確定了招生的專業(yè)方向和具體規(guī)模。合作的企業(yè)直接進(jìn)行參與，由企業(yè)制定相應(yīng)的用人的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行錄取。學(xué)生與企業(yè)雙向選擇，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)簽訂三方協(xié)議，簽訂后學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)生，又是學(xué)徒，讓航測(cè)行業(yè)的企業(yè)了解學(xué)院的專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。

第三，聘任行業(yè)、企業(yè)有威望的工程師為專業(yè)帶頭人，作為學(xué)生的領(lǐng)路人。俗話說：“名師出高徒?！逼溉卧谛袠I(yè)德高望重、工作四十余年的高級(jí)工程師擔(dān)任專業(yè)帶頭人，作為本專業(yè)的授課教師，培養(yǎng)過一批又一批行業(yè)的精英人才。同時(shí)，引進(jìn)了多名青年骨干力量充實(shí)師資隊(duì)伍，并從企業(yè)高薪聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家到本院任教，聯(lián)合培養(yǎng)攝影測(cè)量與遙感方面高技能人才。

第四，開設(shè)訂單班創(chuàng)品牌，為專業(yè)奠定基礎(chǔ)。開設(shè)訂單班，教學(xué)為期一年，選拔優(yōu)秀、認(rèn)真的學(xué)生面向攝影測(cè)量?jī)?nèi)業(yè)數(shù)據(jù)采集作業(yè)員、數(shù)據(jù)編輯作業(yè)員；航測(cè)外業(yè)控制測(cè)量、調(diào)繪人員的崗位開設(shè)課程，并根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目需求調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)項(xiàng)目。

所以，很多用人單位對(duì)學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生充滿信心，也多次聯(lián)系申請(qǐng)學(xué)院畢業(yè)生能到他們公司參加工作。使學(xué)院的兩屆訂單班畢業(yè)生在企業(yè)受歡迎的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他開設(shè)同類專業(yè)院校的畢業(yè)生。訂單班為專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)立品牌，同時(shí)第一屆訂單班的學(xué)生是受益者，而且會(huì)有下一屆、下下一屆更多的受益者！

二、如何做能讓學(xué)生成才——以新思路建設(shè)專業(yè)，助推學(xué)生成才

（一）分階段育人，實(shí)施學(xué)徒、準(zhǔn)員工、員工三段培養(yǎng)模式

“學(xué)徒”階段，學(xué)生主要集中在學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)，比如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、攝影測(cè)量與遙感專業(yè)的前導(dǎo)課程等。同時(shí)，1/2的時(shí)間到企業(yè)由指定師傅帶領(lǐng)參與實(shí)踐?；蛘邔⑵髽I(yè)項(xiàng)目安排在學(xué)院“測(cè)繪地理信息從業(yè)人員職前生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地”進(jìn)行。

“準(zhǔn)員工”階段，學(xué)生主要由企業(yè)相應(yīng)的師傅在學(xué)?；蛟谄髽I(yè)進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)生可在學(xué)?；蚱髽I(yè)一線完成相應(yīng)的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)，相應(yīng)的實(shí)踐課程可以當(dāng)作學(xué)校內(nèi)的相應(yīng)的理論課程并給予相應(yīng)的學(xué)分。

“員工”階段，學(xué)生頂崗到企業(yè)一線去做相應(yīng)的實(shí)踐工作，其中可按照企業(yè)考核情況給予學(xué)生相關(guān)課程的成績(jī)，并且企業(yè)可靈活安排學(xué)生參與生產(chǎn)項(xiàng)目的時(shí)間。

（二）校企共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)校企零過渡

測(cè)繪地理信息從業(yè)人員職前生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，建筑面積500平方米，有34臺(tái)數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量工作站、16臺(tái)編輯工作站及相關(guān)儀器設(shè)備，可容納50名學(xué)生同時(shí)實(shí)訓(xùn)，可完成4D產(chǎn)品的采編及制作，能滿足學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)及測(cè)繪地理信息從業(yè)人員生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。

（三）校企共同制定人才培養(yǎng)方案去實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生成為可用之才

人才培養(yǎng)方案及課程的設(shè)計(jì)，由校企雙方根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求共同制定并實(shí)施。

由高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍執(zhí)教，一方面從企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)骨干或能工巧匠作為學(xué)校兼職教師，作為學(xué)校專業(yè)委員會(huì)委員，推薦優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)院的教學(xué)工作，并邀請(qǐng)行業(yè)專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)能手直接給學(xué)生授課。

與學(xué)校的骨干教師建立一支專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)和學(xué)校解決實(shí)際問題，推進(jìn)成果在生產(chǎn)服務(wù)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用，也為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)。

按照高水準(zhǔn)的課程體系要求執(zhí)教，引企入校后，學(xué)校在專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)方面有了較深層次的理解，在企業(yè)專業(yè)人才的直接參與下，學(xué)院與企業(yè)共同開發(fā)教材及課程，構(gòu)筑以生產(chǎn)任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系，從航空攝影測(cè)量的產(chǎn)品的外業(yè)攝影入手，對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過程進(jìn)行梳理，分解成若干個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)需要掌握的職業(yè)能力進(jìn)行歸納和提煉。他們提供的信息直接來源于生產(chǎn)一線，摒棄傳統(tǒng)培養(yǎng)方案片面強(qiáng)調(diào)理論體系完整性的做法，在課程總量及課時(shí)分配上真正敞到以能力為中心的按需分配。圍繞企業(yè)技術(shù)崗位的核心技能技術(shù)的特定要求來設(shè)置課程。將無關(guān)緊要的課程進(jìn)行徹底的清除，把有限的時(shí)間用在最需要的地方，亦即發(fā)揮時(shí)間和知識(shí)的最大效用。教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置、課時(shí)分配、理論課與實(shí)踐課的配比等，遵從高等教育規(guī)律、企業(yè)需求，突出學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（四）教師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，言傳身教，使學(xué)生全面發(fā)展

教師帶領(lǐng)訂單班學(xué)生陸續(xù)參與了企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，為學(xué)生提供騰飛的平臺(tái)。這一切使學(xué)生不再厭學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到了自己的職業(yè)定位，在一幅幅地形圖中體會(huì)到了成功的喜悅，他們對(duì)自己將來的職業(yè)投入了感情，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

三、如何使學(xué)生成為優(yōu)秀的職業(yè)人——文化融合

第一，融入企業(yè)文化。學(xué)院在訂單培養(yǎng)的過程中，堅(jiān)持學(xué)校、企業(yè)文化的融合，幫助學(xué)生了解、熟悉、認(rèn)同企業(yè)文化，積淀產(chǎn)業(yè)文化的素養(yǎng)，培養(yǎng)與崗位相適應(yīng)的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)人的順利過渡。在技能訓(xùn)練、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)，多措并舉、潛移默化，實(shí)現(xiàn)文化的熏陶與浸潤(rùn)。幫助學(xué)生積淀企業(yè)文化的素養(yǎng)，接納企業(yè)的精神內(nèi)涵，從思想深處培育學(xué)生的企業(yè)認(rèn)同感，增進(jìn)服務(wù)企業(yè)發(fā)展的信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，把行業(yè)知識(shí)納入培養(yǎng)方案，即要放眼行業(yè)，從為整個(gè)行業(yè)培養(yǎng)人才的高度看待“訂單式”培養(yǎng)。使學(xué)生對(duì)整個(gè)行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)規(guī)則和潛規(guī)則等有比較全面的了解及較為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于開闊學(xué)生視野，促進(jìn)其成長(zhǎng)與發(fā)展至為重要。

第二，積淀特色文化。將優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入其中，讓參與“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生產(chǎn)生壓力，形成動(dòng)力，把提高自身能力素質(zhì)作為自覺行為，從而增強(qiáng)其在人生道路上的生存和發(fā)展能力。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級(jí)證書的考證工作指導(dǎo)，使學(xué)生較為熟練地掌握專業(yè)通用知識(shí)和能力。另外，學(xué)生就業(yè)能力的高低，不僅取決于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的高低，在很大程度上還取決于學(xué)生的人際交往能力等其他能力。因此，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀等人際交往能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在提高專業(yè)能力的同時(shí)，提高社會(huì)能力和方法能力，這樣，他們?cè)诰蜆I(yè)過程中才能夠立于不敗之地。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]