江蘇丹陽市訪仙中心小學(xué) 周 甜 譚習(xí)龍

云教育環(huán)境下，小學(xué)語文練習(xí)課的教學(xué)探索
——蘇教版語文三年級下冊《簡稱歌》的課堂實錄與思考

江蘇丹陽市訪仙中心小學(xué) 周 甜 譚習(xí)龍

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)語文三年級下冊練習(xí)1《簡稱歌》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過微課視頻學(xué)習(xí)，正確讀好《簡稱歌》并熟讀成誦。

2.知道簡稱分別代表哪個省、直轄市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

3.能聯(lián)系生活實際，正確運用簡稱。

【教學(xué)重難點】

1.通過微課視頻學(xué)習(xí)，能正確讀好《簡稱歌》并熟讀成誦。

2.知道簡稱分別代表哪個省、直轄市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí)

觀看微課視頻，并完成以下預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）正確朗讀《簡稱歌》三遍，嘗試背誦。

（2）你知道這些簡稱代表哪個省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)嗎？

（3）你在什么地方看到過這些簡稱？請拍照上傳到實時課堂。

[設(shè)計意圖：課前，教師下發(fā)導(dǎo)學(xué)單和微課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下去學(xué)、去讀、去練習(xí)，這樣的課前預(yù)習(xí)不是盲目的、無指導(dǎo)的，減輕了家長輔導(dǎo)的負擔(dān)。預(yù)習(xí)完成后，學(xué)生在線通過文字或是圖片發(fā)表自己的學(xué)習(xí)收獲，教師則根據(jù)學(xué)生在平臺上的學(xué)習(xí)反饋，有針對性地制定教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。]

二、課中學(xué)習(xí)

（一）檢查糾錯

（1）今天，我們一起學(xué)習(xí)《簡稱歌》。昨天，同學(xué)們按照導(dǎo)學(xué)單的要求，看了微課?，F(xiàn)在，老師來看看大家能不能正確地讀好《簡稱歌》。

（2）現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們還能正確朗讀嗎？

（3）《簡稱歌》除了四字一排，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答：押韻）讓我們再讀，既要讀正確，又要讀出節(jié)奏來！

（4）我們不僅要會讀，其中一部分簡單、常見的簡稱，我們還要會寫。請同學(xué)們打開隨堂學(xué)，完成聽寫。（學(xué)生自主完成聽寫）

（5）我們的得分率有84%，真不錯！但是有幾位同學(xué)有錯誤，誰來說一說他們的錯誤，并幫助糾正。

[設(shè)計意圖：教師利用“云正寶”的聽寫功能來完成，和傳統(tǒng)課堂中的聽寫相比，優(yōu)勢在于：不需要教師去報詞；“云正寶”的聽寫功能帶有時間限制，讓班上寫字拖沓的學(xué)生養(yǎng)成一定的書寫速度；學(xué)生能自主批改并上傳答案，教師在后臺，既可以看到正確率，易錯字，還可以根據(jù)圖片看到易錯字錯在哪里，并形成一個錯題集，對于學(xué)生日后的復(fù)習(xí)積累下了素材。本節(jié)課后的作業(yè)內(nèi)容，也是平臺上反饋來的錯誤率最多的詞，以便鞏固練習(xí)。]

（二）合作探究

（1）你們知道這34個省份的簡稱分別代表哪兒嗎？下面打開課堂學(xué)，進入“簡稱新手關(guān)”，來挑戰(zhàn)下自己。（學(xué)生完成平板上的選擇題）

（2）這一組選擇題，大家的平均分是92，真棒！可是，這一題很多同學(xué)錯了，誰能來說一說你是怎么記憶的？（學(xué)生交流方法）

（3）通過答題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？簡稱歌中，有18個簡稱來自于全稱里的一個字，這些簡稱好記，教師讀簡稱，同學(xué)們一起回答。

（4）而其他16個就比較難記，如“魯、晉”，你們是怎么記住的？（學(xué)生交流方法）同學(xué)不僅課前微課學(xué)得認真，還能用自己的方法巧妙記住簡稱。（板書：巧記）

（5）下面我們進入“簡稱高手關(guān)”，加油！（學(xué)生完成平板上的選擇題）

（6）這一次的題目可不簡單，全班平均得分是88.3，錯得最多的是這一題，誰能來說一說你的方法？（學(xué)生交流方法）

總計5.3/6 88.3類型平均分/總分得分率（%）單選題5.3/6 88.3

（7）難記的簡稱，同學(xué)們通過拆字，組詞，造句，想象，甚至編成了一個故事巧妙地記住它，真是學(xué)習(xí)的好辦法。

[設(shè)計意圖：簡稱歌中一共有34個簡稱，教師根據(jù)內(nèi)容的難易程度，設(shè)計了“簡稱新手關(guān)”和“簡稱高手關(guān)”兩個小游戲來檢測學(xué)生對于簡稱歌的掌握。這樣的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。每一個練習(xí)的完成率、正確率、易錯題都有統(tǒng)計分析。教師在最短的時間內(nèi)，精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)答題情況，讓學(xué)生通過表達、交流、互動來突破教學(xué)重難點。節(jié)約大量的課堂時間，為高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。]

（三）鞏固運用

（1）如果把這些簡稱放到句子中，你能快速說出它所代表的地方嗎？打開語文書，完成練習(xí)，并拍照上傳。

（2）老師請同學(xué)來分享自己的答案，其他同學(xué)看投影。（學(xué)生交流答案，師生共同評價）

（3）同學(xué)們，戲劇名稱上用到簡稱，鐵路線上用到簡稱，用上簡稱，這幾個句子讀起來，感覺怎么樣？簡稱能使語言表達更加簡潔。所以在生活中，簡稱運用非常廣泛。

（4）請看同學(xué)們傳來的含有簡稱的照片，說一說這些簡稱都代表哪里？

學(xué)會了簡稱，讓我們在生活中讀懂了不少東西，這就是靈活運用?。ò鍟夯钣茫?/p>

（5）通過今天的《簡稱歌》學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

[設(shè)計意圖：教師不應(yīng)該是教學(xué)的中心，教學(xué)也應(yīng)該是一種動態(tài)的交互過程。課堂中，教師通過實時課堂，讓每位學(xué)生都動起來，實現(xiàn)三個層次的建構(gòu)：自我建構(gòu)——學(xué)生自我完成答案并上傳；小組建構(gòu)——完成自己的任務(wù)，學(xué)生還可以通過“云正寶”看到小組間同學(xué)的答案，取長補短，并及時指出其他同學(xué)錯誤的地方。班級建構(gòu)——通過老師組織，師生互動，鞏固練習(xí)。]

三、課后練習(xí)

（1）在導(dǎo)學(xué)單上訂正課堂中的練習(xí)。

（2）再次選擇課中學(xué)生易錯的簡稱，發(fā)放聽寫和試題練習(xí)。

[設(shè)計意圖：課后練習(xí)，教師采取二次聽寫和試題的發(fā)放，內(nèi)容均來自于課堂中學(xué)生錯誤率最高的簡稱，對于學(xué)生錯誤的知識點再次加強鞏固，這樣的課后練習(xí)是最具針對性的。]

【總評】云教育環(huán)境下，語文學(xué)習(xí)實現(xiàn)了三個“能夠”：能夠隨時實現(xiàn)學(xué)習(xí)中的雙向反饋；能夠真正滿足學(xué)生的個體需求；能夠通過預(yù)測優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。如今，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了改變，遇到難題，學(xué)生打開“云正寶”點擊二維碼，可以從老師的微課中尋求幫助；可以在討論區(qū)中隨時向老師、同學(xué)提問，交流討論；自主聽寫、朗讀課堂也可以通過提交作業(yè)的方式，獲得即時性的學(xué)習(xí)反饋；家長們也可以擺脫輔導(dǎo)之累。?