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        如何管理內(nèi)向?qū)W生

        2017-10-31 16:09:59戰(zhàn)桂芳
        職業(yè)·下旬 2017年9期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生

        戰(zhàn)桂芳

        又是一年校園招聘會,筆者看到班里曾經(jīng)被大家貼上“內(nèi)向”標(biāo)簽的學(xué)生們紛紛被各大企業(yè)招聘走,心生諸多感慨。這些初見時就像羞答答玫瑰的學(xué)生,現(xiàn)在,終于花開了。

        作為班主任,筆者剛接手這個班級的時候,發(fā)現(xiàn)偏內(nèi)向的學(xué)生多一些。而學(xué)生將來要走向銷售、接待等服務(wù)客戶的崗位,這種偏內(nèi)向的性格對所在崗位是非常不利的。于是,筆者致力于學(xué)生性格的重塑,并取得了一定效果?,F(xiàn)筆者把對這些學(xué)生的管理心得寫出來與大家分享。

        一、重新認(rèn)識一個人的性格

        英國心理學(xué)家愛森科,在人格理論方面主張人格緯度,緯度的一個極端是外向,另一個極端是內(nèi)向,在緯度之間有許多等次。他認(rèn)為極端內(nèi)向和極端外向的人是少數(shù),大多數(shù)人性格是綜合性的,或者偏內(nèi)向些,或者偏外向些。因為一般人沒有心理學(xué)家這樣的理論高度,所以對那些偏內(nèi)向的學(xué)生就直接打上了“內(nèi)向”的標(biāo)簽,這些學(xué)生也自認(rèn)為“內(nèi)向”,長此以往,不利于學(xué)生的發(fā)展。

        1.不同的性格閃耀不同的光芒

        偏內(nèi)向的人沉穩(wěn)、理性,喜怒不形于色,做事情專注度高,對企業(yè)來說,忠誠度也高。偏外向的人活潑、感性,人際關(guān)系處理得當(dāng)。資深教育與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃專家李令彬說過“有性格才有好工作”,但并不是說有外向的性格才有好工作。不同的性格各有千秋,在這世界上內(nèi)向的成功人士和外向的成功人士是一樣多的。

        2.性格是可以重塑的

        雖然一個人的性格與遺傳因素有關(guān),也與孩提時家庭、社會環(huán)境有關(guān),但是一個人的一生是漫長的,人會不斷地受到周圍大環(huán)境的影響。環(huán)境影響著人的心理活動,也影響著人的性格的形成。只要環(huán)境發(fā)生改變,人的性格必然發(fā)生改變。

        二、如何重塑一個人的性格

        1.認(rèn)同學(xué)生

        越是偏內(nèi)向的學(xué)生,越是渴望被認(rèn)同。因為性格的原因,較為內(nèi)向的學(xué)生肯定失去過很多機(jī)會,一旦給予他們更多關(guān)注、關(guān)愛,他們往往有超乎想象的表現(xiàn)。從日常生活到專業(yè)學(xué)習(xí),從興趣愛好到理想抱負(fù),只有尊重、理解他們,他們才會愿意向我們敞開心扉。很多時候我們不認(rèn)同他們,是因為沒有站在他們的立場上而已。

        2.鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議

        在課堂上,當(dāng)老師提出一些開放性題目的時候,偏外向的學(xué)生往往第一時間積極發(fā)言,但很多時候回答都偏向膚淺;而偏內(nèi)向的學(xué)生需要老師點名才發(fā)言,觀點往往有深度、有新意。此時,老師就要對這些學(xué)生加大肯定力度、表揚和贊美,鼓勵他們慢慢主動舉手發(fā)言。著名的領(lǐng)導(dǎo)力專家馬克·桑伯恩(Mark Sanborn)說過,“你需要為害羞的雇員創(chuàng)建出空間以便讓他為談話做出貢獻(xiàn)?!苯處熞龅木褪莿?chuàng)造機(jī)會,讓孩子表達(dá)自我。

        3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,積極參加校內(nèi)外活動

        筆者學(xué)校前幾天舉行了校園十佳歌手大賽,臺上的選手有的唱得慷慨激昂,有的唱得纏綿悱惻,有的唱得歡快動感,收獲了下面觀看學(xué)生的熱烈掌聲。選手中不乏性格較內(nèi)向之人??粗@些平日不聲不響的學(xué)生在臺上大放異彩,面對掌聲微微靦腆的笑容,筆者感觸良多。我們的學(xué)生從小學(xué)走到現(xiàn)在,收獲的肯定、贊美、掌聲太少了,以至于他們越來越不自信,慢慢形成了偏內(nèi)向的性格,輕易不愿意表現(xiàn)自己。學(xué)校培養(yǎng)具有工匠精神的技能人才固然重要,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者學(xué)校是寄宿制學(xué)校,學(xué)生的課余時間很多,通過組織形式多樣的活動,來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能,讓他們展示自我、提升自我。這樣的人將來有技能、有情趣、懂生活,幸福指數(shù)高。

        4.教學(xué)生管理自己的性格

        教師要教學(xué)生的不是推翻、顛覆自己的性格,而是管理、重塑自己的性格。

        對偏內(nèi)向的人來說,可能不喜歡張揚、外露,但是并不排斥與他人的交流(在適度交流的范圍內(nèi))。平時要多跟一些友好的外向的人接觸,看他們怎么處理一些人際關(guān)系問題,向他們請教、向他們學(xué)習(xí)。內(nèi)向什么時候是被很好地管理了?就是它不再讓人感到不自信,而是讓你能夠接受這個現(xiàn)實,甚至忽略它的存在的時候。

        總之,性格無好壞之分。所以每個人需要做的就是不斷改變自己對世界的錯誤認(rèn)知,逐漸形成自己的性格特點,并依托自己的性格特點,進(jìn)行適合自己的職業(yè)選擇,開出最美的花,做出自己的貢獻(xiàn)!

        (作者單位:濟(jì)南市技師學(xué)院)endprint

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