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        中職化學(xué)的創(chuàng)新實驗教學(xué)

        2017-10-31 00:56:45岳岠
        職業(yè)·下旬 2017年9期
        關(guān)鍵詞:焰色金屬化學(xué)

        岳岠

        一、創(chuàng)新中職化學(xué)實驗教學(xué)的必要性

        中職化學(xué)教學(xué)要想適應(yīng)時代的發(fā)展,與國際接軌,就必須更新教學(xué)觀念,改變教育方法。新階段教育改革提倡素質(zhì)教育,素質(zhì)教育則以培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新精神為重點,而化學(xué)的研究又離不開實驗的支持,所以,中職化學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新實驗教學(xué),讓學(xué)生真正了解化學(xué)的實質(zhì),認(rèn)識到掌握化學(xué)知識不是獲取間接經(jīng)驗這么簡單,而是要以實驗為基礎(chǔ),從實踐和直接經(jīng)驗中獲取化學(xué)概念、原理和觀點。

        化學(xué)實驗是人們認(rèn)識和研究物質(zhì)的重要科學(xué)方法,是人們根據(jù)研究的對象和研究的目的,創(chuàng)造性地運用科學(xué)知識和實驗手段,有計劃地實行探究性學(xué)習(xí)的過程?;瘜W(xué)實驗?zāi)軇?chuàng)設(shè)參與實踐的情境,并且具有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、獲取化學(xué)知識、體驗實踐過程、形成良好的科學(xué)品質(zhì)等諸多功能?;瘜W(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,隨著教育改革的推進,課堂教學(xué)越來越趨近于實驗教學(xué),創(chuàng)新型的實驗教學(xué)則更符合新時代的教學(xué)要求。

        處于中職階段的學(xué)生不再是以形象思維為主,而是開始以邏輯思維的方式來思考問題,喜歡探索事物表象背后的理論,對未知的事物具有強烈的好奇心,這些都說明中職學(xué)生思考的獨立性和探索性顯著增強。同時,此階段的中職學(xué)生還具有很好的創(chuàng)新意識,教師要充分利用這一優(yōu)勢來發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此,中職化學(xué)的創(chuàng)新實驗教學(xué)研究勢在必行。

        本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐,談?wù)勗谥新毣瘜W(xué)實驗教學(xué)中的一些嘗試。

        二、創(chuàng)新中職化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)越性

        下面以中職化學(xué)(農(nóng)林牧漁類)第四章第五節(jié)第2課時《金屬的焰色反應(yīng)》為例,來說明創(chuàng)新實驗教學(xué)的優(yōu)越性。

        1.設(shè)置情境

        提出問題大家喜歡看的煙花為什么有五彩的顏色呢?不同的金屬放在火焰上灼燒產(chǎn)生的顏色都一樣嗎?

        2.猜想與假設(shè)

        猜想與假設(shè)很多種金屬或金屬離子都有焰色反應(yīng)且顏色都不一樣。

        3.實驗探究

        (1)實驗探究方法.分別將幾種金屬絲(鋰、鈉、鉀、鈣、銅)嵌入玻璃棒,放在酒精燈的外焰上灼燒,直至與原來的火焰顏色相同時為止。然后,用鉑絲分別蘸取NaCl溶液、KCl溶液放在酒精燈火焰上灼燒,觀察火焰的顏色(觀察KCl溶液灼燒火焰時,應(yīng)透過藍(lán)色鈷玻璃),然后拍攝照片用于對比。

        (2)利用表格闡述實驗事實。如下表所示。

        (3)結(jié)論。不同金屬的焰色反應(yīng)顏色不一樣,焰色反應(yīng)可以用于檢驗?zāi)承┪⒘拷饘倩蛩鼈兊幕衔?,也可以用于?jié)日燃放煙火。

        (4)探索。焰色反應(yīng)是物理反應(yīng)還是化學(xué)反應(yīng)?

        最后,制作實驗報告:學(xué)生從實驗假設(shè),實驗過程、實驗結(jié)論、實驗注意事項等方面對本次實驗進行有效分析,做好記錄,然后分小組進行匯報。教師歸納總結(jié),對每個小組的實驗報告進行評價,提出問題。學(xué)生針對問題進行修改和完善。學(xué)生在課后完成探究內(nèi)容,焰色反應(yīng)是物理反應(yīng),并分析原因。

        本次實驗教學(xué)通過啟發(fā)、設(shè)疑、探究的方法,能夠很容易地得出金屬焰色反應(yīng)的內(nèi)容,同時也深刻地理解了金屬焰色反應(yīng)在生活實際中的應(yīng)用,從而全面準(zhǔn)確地掌握了知識。在初次運用探究式創(chuàng)新實驗教學(xué)模式的過程中,出現(xiàn)了一系列的教學(xué)問題,比如:學(xué)生實驗過程中的問題,制作實驗報告時缺少環(huán)節(jié),分析問題不夠徹底等。這些問題都需要教師和學(xué)生共同解決,達(dá)成共識,這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

        本次實驗教學(xué)不同于傳統(tǒng)的驗證性實驗教學(xué),而是從探究的角度出發(fā),讓學(xué)生處于主動接受知識的狀態(tài)。這種探究性實驗教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手操作能力、歸納總結(jié)能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力,同時,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)和運用化學(xué)知識的樂趣所在。

        三、小結(jié)

        創(chuàng)新實驗教學(xué)是提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和動手操作能力的重要途徑,同時,也是提高化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的重要措施。所以,在中職化學(xué)的教學(xué)發(fā)展過程中,教師應(yīng)注重創(chuàng)新實驗教學(xué)的研究和探索,努力讓學(xué)生了解和掌握化學(xué)的本質(zhì),讓學(xué)生養(yǎng)成主動參與、樂于探究、勤于動手的良好學(xué)習(xí)方式。

        (作者單位:安徽省鳳臺縣職業(yè)教育中心)endprint

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