孔晏清

實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要步驟，就是實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化。隨著社會的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進步，在教學(xué)中運用信息技術(shù)已經(jīng)成為可能。在這樣一個大的背景下，初中歷史教學(xué)也要緊跟時代的步伐，運用信息技術(shù)來不斷優(yōu)化初中歷史教學(xué)，提升歷史教學(xué)的有效性。

初中歷史信息技術(shù)教學(xué)方法隨著信息技術(shù)的普及，在教育中運用信息技術(shù)已經(jīng)是大勢所趨，也是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一個重要改變。在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師僅僅依靠歷史教材進行照本宣科式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅不可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，還不利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的提升。因此，初中歷史教學(xué)也要適應(yīng)不斷變化的社會，將信息技術(shù)應(yīng)用到歷史教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的興趣

初中歷史的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)歷史上發(fā)生的一些人和事，需要遵循一定的歷史現(xiàn)實，不可以隨便自由發(fā)揮，這在一定程度上限制了教師在歷史教學(xué)中的發(fā)揮，導(dǎo)致教師在進行歷史教學(xué)時過分的注重歷史經(jīng)過的接受，強調(diào)學(xué)生對這些歷史時間和歷史事件的記憶，導(dǎo)致初中歷史教學(xué)課堂缺乏生機，變得非常的單調(diào)和乏味，挫傷了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，歷史學(xué)習(xí)主動性不強，從形成一個教師說歷史難教，學(xué)生說歷史難學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。因此，廣大歷史教師必須正視這一教學(xué)問題，積極地扭轉(zhuǎn)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，其中一個有效的方式就是在歷史教學(xué)中充分運用信息技術(shù)。信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖片等融為一體，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下自覺地參與到歷史的課堂教學(xué)中。在歷史教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠有效的改善傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式所帶來的弊端，在一定程度上能直觀的再現(xiàn)當(dāng)時的歷史情況，將原本枯燥、乏味的歷史學(xué)習(xí)變得豐富多彩。這樣的教學(xué)方式也更加貼合學(xué)生的心理發(fā)展特點和學(xué)習(xí)需要，刺激學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生進行積極地思考，自愿的進行歷史學(xué)習(xí)，這是非常重要的。

例如，在學(xué)習(xí)與“隋朝大運河”有關(guān)知識的時候，教師如果按照教材進行教學(xué)，會使得歷史的課堂教學(xué)變得非常的乏味、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情都不強。但是如果教師依托信息技術(shù)來進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)的圖片、視頻資料，制作生動的歷史課件，用一種更加直觀和生動的形式來向?qū)W生再現(xiàn)一下這段歷史，讓學(xué)生對大運河有一個全面的了解，從而激發(fā)學(xué)生對大運河的好奇心，驅(qū)使他們自覺的去了解大運河的形成、使用、保護等情況，極大地提升了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

信息技術(shù)有著傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)勢，但是并不代表信息技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，而應(yīng)該講二者進行完美的融合，從而的二者可以相互促進。在初中歷史教學(xué)中，教師要適時的根據(jù)學(xué)生的情況、學(xué)習(xí)的內(nèi)容來決定何時使用和使用的時間，不能一刀切，一定要做到和傳統(tǒng)的歷史教學(xué)手段相互配合相互協(xié)調(diào)，從整體上提升初中歷史教學(xué)的水平。依據(jù)歷史教材進行的傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度是能夠?qū)崿F(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)的，只不過是存在著一些不足的地方，需要運用信息技術(shù)來進行補充。在教學(xué)過程中教師在進行傳統(tǒng)的授課后，可以利用信息技術(shù)進行相應(yīng)的補充和拓展，以此來不斷充實歷史教學(xué)的內(nèi)容和豐富歷史教學(xué)的形式，不斷提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“長征”的有關(guān)知識時，必須要對建立革命根據(jù)地的過程、五次反圍剿的情況、遵義會議的召開等內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，才能夠?qū)﹂L征的具體情況有一個更加全面的了解。但是，如果照本宣科或者依托黑板，時間成本非常高，但是歷史的教學(xué)時間又是非常的有限。這個時候教師就可以利用多媒體進行教學(xué)，將這些相關(guān)知識整合成PPT和教學(xué)視頻，能夠更加有條理的待學(xué)生回顧一下和長征相關(guān)的歷史，而且相關(guān)的視頻更能夠生動的講述那段光輝歷史，這樣不僅能夠大大提升初中歷史教學(xué)的效率，而且還能讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中被革命烈士的那種不畏犧牲、勇往直前的精神所感染，從而更加珍惜今天這來之不易的新生活，樹立更加遠大的理想。

三、創(chuàng)設(shè)不同的歷史學(xué)習(xí)情境

歷史主要是對過去的人物和事情進行介紹，離學(xué)生的實際生活相差的比較久遠。因此，初中學(xué)生在進行歷史學(xué)習(xí)的過程中普遍感覺歷史具有一定的抽象性和挑戰(zhàn)性。而這個階段的學(xué)生各種認知能力和思維能力正在形成階段，使得他們在進行歷史學(xué)習(xí)時如果僅僅依靠機械記憶，并不能夠正真地掌握這些歷史知識，也不能將這些歷史知識真正內(nèi)化為自己的知識。但是如果運用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)不同的歷史教學(xué)情境，將歷史更加直觀的再現(xiàn)出來，能夠使得學(xué)生不由自主的參與到歷史學(xué)習(xí)中去。在具體的教學(xué)實踐中，教師要善于根據(jù)歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容的不同，將那些抽象的歷史知識和相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來，來引導(dǎo)學(xué)生對歷史進回顧，讓學(xué)生能夠切身感受一下不同的歷史場景。通過這樣的一個體驗，讓學(xué)生仿佛如臨其境，從而從這個過程中獲取一個直接的經(jīng)驗，再結(jié)合學(xué)生的思考，使得學(xué)生對歷史真相和本質(zhì)的認識更加深刻，使得對歷史的學(xué)習(xí)由原來機械的背誦上升為理解的記憶。

例如，在學(xué)習(xí)“虎門銷煙”的相關(guān)歷史時，教師在正式講解之前，可以讓學(xué)生觀看這樣一段視頻：許多人躺在床上吸食鴉片，他們的身體漸漸消瘦，最后走向死亡。讓學(xué)生在觀看了這段視頻后，迫不及待的想要知道這些人為什么要吸食鴉片？這些鴉片又是怎么來的？政府為什么不及時制止這些吸食鴉片的行為？這個時候教師在進行相關(guān)知識的講解，學(xué)生會更加認真的聽講和思考。

四、提升初中歷史教學(xué)效率

信息技術(shù)有一個巨大信息庫最為支撐，信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的運用能夠為歷史教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。初中歷史教材考慮到教學(xué)的需要和教學(xué)實際，因此在編寫歷史教材時，對有些歷史的介紹比較簡單和淺顯，這在一定程度上給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。因此，在歷史學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分利用信息技術(shù)來補充相關(guān)的歷史背景知識，使得對歷史的了解更加深入和全面。教師在歷史教學(xué)中，要充分利用有限的歷史教學(xué)時間，來拓展歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠被這些豐富的歷史資料所吸引，自覺地參與到歷史的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同努力，切實提升初中歷史教學(xué)的效率。信息技術(shù)能夠在一定程度上改善傳統(tǒng)歷史教學(xué)中存在的困境，使得歷史的教學(xué)更加貼合學(xué)生的特點和需要。

例如，在學(xué)習(xí)“戊戌變法”的相關(guān)知識時，教師可以采用聲像結(jié)合的教學(xué)方式，組織學(xué)生仔細觀看百日維新發(fā)生的整個過程，對這一段歷史的認識更加直觀。同時，教師通過多媒體對相關(guān)知識進行必要的補充和梳理，使得學(xué)生對戊戌變法的前因后果有一個詳細的了解，從而能夠正確的看待戊戌變法在歷史中的重要作用，為學(xué)習(xí)和研究這一段時間中國歷史上的變革奠定一個堅實的理論基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)特定的歷史教學(xué)情境，增加初中歷史學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性和熱情。同時，教師還要充分利用信息技術(shù)來補充相關(guān)歷史的背景材料，使得學(xué)生對歷史的認識更加全面和深刻，以此來增加歷史教學(xué)的內(nèi)容和有效性，豐富歷史教學(xué)的形式，從而不斷優(yōu)化初中歷史教學(xué)，切實提高初中歷史教學(xué)的有效性。

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