吳云姣

【摘要】信息化教學(xué)手段的應(yīng)用是時代的要求，也是高職英語教學(xué)發(fā)展的必然。雖然高職院校實施信息化教學(xué)已有一段時日，但在實際應(yīng)用中，仍有諸多問題和值得注意的地方。探索符合時代和學(xué)生需求的信息化教學(xué)模式，是高職院校一線英語教師需要不斷探究的課題。

【關(guān)鍵詞】高職英語信息化教學(xué)手段

伴隨著信息時代的到來，現(xiàn)代信息化、數(shù)字化的新教育理念正逐步替代傳統(tǒng)的社會教育，“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”、“MOOC”、“移動學(xué)習(xí)”等名詞不斷刷新我們的認(rèn)知。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動平臺、多功能語言室、多媒體教室等信息化手段都標(biāo)志著高職院校的教育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化時代。在這樣的背景下，“板書-書本”式的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會英語教學(xué)的需要，將傳統(tǒng)英語教學(xué)與信息化、數(shù)字化的理念結(jié)合，探索符合時代和學(xué)生需求的信息化教學(xué)模式，成了高職院校一線英語教師不斷探究的課題。

一、信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是指教師在教學(xué)中采取信息化技術(shù)和手段，通過各種數(shù)字多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)造符合學(xué)生知識建構(gòu)要求的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，優(yōu)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，合理利用各項資源，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

信息化教學(xué)能直觀、形象地展現(xiàn)教學(xué)中模糊的概念，使課堂氣氛活躍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。令每個學(xué)生都有獨立思考、積極參與的機(jī)會，有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化他們的主體性。學(xué)生不單能學(xué)到英語知識，更能增強(qiáng)溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)接受信息、消化信息的能力。此外還有利于學(xué)生了解英語國家的社會文化及內(nèi)涵，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、高職院校英語信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

信息化教學(xué)在高職院校中推行和運用已經(jīng)有一段時間了，每年各省市教育部門也回組織各級別的信息化教學(xué)大賽，但是高職英語信息化教學(xué)仍然存在各種問題。

一是信息化教學(xué)資源的利用率不高。雖然很多高職院校已經(jīng)或者預(yù)備配備信息化教學(xué)設(shè)施以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，但是在教學(xué)過程中，很多學(xué)校只是將信息化教學(xué)當(dāng)做任務(wù)下發(fā)到教師，沒有給予足夠的指導(dǎo)和技術(shù)支持，導(dǎo)致教師在備課和教學(xué)中前期需要付出較多，給原本就繁忙的教學(xué)工作增加了負(fù)擔(dān)，很多教師不愿意開始著手信息化教學(xué)。這樣就導(dǎo)致信息化資源得不到充分的建設(shè)和利用，信息化教學(xué)實施效果不甚理想。

二是學(xué)生在接受信息化教學(xué)實施過程中配合度不高。多數(shù)高職院校的學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們對信息化教學(xué)雖然有興趣，也有較高的接受度，但是在真正進(jìn)行授課時卻不能配合。例如缺席網(wǎng)課、不能按時完成和上交作業(yè)等，課堂實際效果不佳。這導(dǎo)致學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容以及教師之間沒有有效的交流互動，信息化教學(xué)實施效果不佳。

三是目前的教材不適合信息化教學(xué)。一來當(dāng)前的職校英語教材內(nèi)容不適合學(xué)生的知識水平，也沒有跟職校學(xué)生的實際需求匹配起來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。二來教材內(nèi)容仍然是為傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的，不符合信息化教學(xué)的要求。比如現(xiàn)在教材內(nèi)容多以課文形式展開，但是在信息化教學(xué)時，更多地需要視聽類教學(xué)內(nèi)容。

三、高職院校英語信息化教學(xué)需要關(guān)注的方面

首先，要合理設(shè)計信息化教學(xué)的時間分割?？茖W(xué)證明，學(xué)生的注意力集中最佳維持時間是十分鐘。因此，在實施信息化教學(xué)的過程中要合理利用好每一個十分鐘來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。同時要預(yù)留合理的時間，與學(xué)生進(jìn)行互動，保證學(xué)習(xí)的有效性，達(dá)到一堂課所預(yù)期的效果。

其次，要注意多種信息化手段結(jié)合。實施信息化教學(xué)以后，教師應(yīng)當(dāng)充分利用手邊觸手可及的工具和教學(xué)資源。手機(jī)、IPAD，甚至于QQ、微信、微博都可以運用到英語課堂來，合理的搭配使用就能收到意想不到的效果。比如，可以在英語課中使用投影、電腦給學(xué)生放映網(wǎng)絡(luò)課程、在課堂之外讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺完成作業(yè)、在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活中李勇QQ 軟件、微信、微博等軟件實現(xiàn)無障礙學(xué)習(xí)。

第三，信息化教學(xué)是個漫長的過程，不能一蹴而就。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在我國有著根深蒂固的基礎(chǔ)胡，影響了很多代教師和學(xué)生，高職英語課堂也是這樣的。這要求我們在進(jìn)行信息化教學(xué)嘗試的時候需要有更多的耐心，改變高職英語教學(xué)生態(tài)是一個較為漫長的過程。

最后，信息化教學(xué)實施需要更多的專業(yè)化人才。傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師對信息化教學(xué)方式并不熟悉，所以，高職英語信息化教學(xué)需要更多專業(yè)化的人才。高職校一方面可以通過校本培訓(xùn)或是把教師送到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的能力。另一方面需要引入信息化教學(xué)方面的高素質(zhì)專業(yè)人才，滿足當(dāng)今社會對英語課堂教學(xué)的多樣化需求。這些新引入的專業(yè)人才也可以帶動原有教師積極性，激發(fā)大家良性競爭，提升教師隊伍整體的信息化教學(xué)能力。

四、小結(jié)

信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合意味著把信息技術(shù)合理地應(yīng)用在英語課程的學(xué)習(xí)活動中去，打造出更科學(xué)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促成英語教學(xué)方式的根本改變，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的目標(biāo)。在教育領(lǐng)域中如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)高職英語課程和現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合，是高職院校實行教學(xué)改革，培養(yǎng)面向信息社會創(chuàng)新人才的一項重要任務(wù)，也是英語教學(xué)的發(fā)展的總體態(tài)勢。

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