謝良安

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育互融”體現(xiàn)在教育理念融合模塊、人才培養(yǎng)目標(biāo)融合模塊、課程體系融合模塊、實(shí)踐融合模塊實(shí)現(xiàn)。在教育理念、師資隊(duì)伍、教材等方面必須采取一定的措施。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教育融合高校是應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育互相融合，必須在教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和實(shí)踐項(xiàng)目四大模塊方面進(jìn)行滲透，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育同步展開(kāi)、融合對(duì)接，貫穿會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)全過(guò)程。

一、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育互融”的模塊

1.教育理念融合模塊。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，面向未來(lái)，面向全體學(xué)生，面向整個(gè)教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的深度融合。專(zhuān)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的起點(diǎn)；創(chuàng)業(yè)教育是專(zhuān)業(yè)教育的延伸，二者相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充，相互滲透，相輔相成。要正確認(rèn)識(shí)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合關(guān)系和滲透路徑，樹(shù)立融財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的教育理念，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，始終滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，使二者協(xié)調(diào)、配合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不僅僅是“辦企業(yè)”，創(chuàng)建新學(xué)科、創(chuàng)辦社會(huì)組織、創(chuàng)新管理模式、創(chuàng)新研究領(lǐng)域乃至從事創(chuàng)造性工作，都可說(shuō)是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)融合模塊。人才培養(yǎng)目標(biāo)起著導(dǎo)向作用。應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)融入到現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，在現(xiàn)行財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)全過(guò)程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，面向全體，分類(lèi)施教，注重實(shí)踐，將理論課與實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合，將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)“技能型”“管理型”和“經(jīng)營(yíng)型”的復(fù)合型會(huì)計(jì)應(yīng)用人才。

3.課程體系融合模塊。根據(jù)創(chuàng)業(yè)期的工作任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，建設(shè)科學(xué)合理的“互嵌”課程群。按以下方式設(shè)置課程：

第一，新設(shè)“創(chuàng)業(yè)”必修課程和選修課。將“創(chuàng)業(yè)管理”“就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃”列入必修課，在此基礎(chǔ)上以“慕課”的形式開(kāi)設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課，在線開(kāi)放課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如，開(kāi)設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”“中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理”等。

第二，“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”課程內(nèi)容滲透。即考慮課程內(nèi)容的銜接、及過(guò)渡關(guān)系，將專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中植入創(chuàng)業(yè)的某些元素，如“財(cái)務(wù)管理+創(chuàng)業(yè)”“財(cái)務(wù)報(bào)表分析+創(chuàng)業(yè)”“會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)”等。

第三，課內(nèi)講授與課外專(zhuān)題講座相結(jié)合。定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)成功的企業(yè)精英到學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，講解他們的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以他們的親身經(jīng)歷來(lái)鼓舞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)實(shí)用技能培訓(xùn)。

4.實(shí)踐融合模塊。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專(zhuān)業(yè)教育的課程體系中，應(yīng)增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

第一，模擬演練。建設(shè)會(huì)計(jì)虛擬實(shí)習(xí)平臺(tái)、財(cái)稅一體化綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)崗位扮演的方式，體會(huì)出納、會(huì)計(jì)、倉(cāng)庫(kù)保管員、財(cái)務(wù)總監(jiān)的職責(zé)和工作。開(kāi)展大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)，鍛煉學(xué)生分工合作、組織協(xié)調(diào)能力，促使大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

第二，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)完會(huì)計(jì)學(xué)主干專(zhuān)業(yè)課之后，舉辦與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課外活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及心理承受能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升。

第三，參與科研項(xiàng)目。專(zhuān)業(yè)老師要讓精力充沛、思維活躍的學(xué)生參與自己的課題研究，將科研課題的部分內(nèi)容交給學(xué)生來(lái)做，為其創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況和戰(zhàn)略部署，為企業(yè)提供切實(shí)可行的建議，幫助企業(yè)系統(tǒng)性地解決問(wèn)題。

二、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育互融”的措施

1.樹(shù)立正確的教育理念。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“驅(qū)動(dòng)力”的高度，把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為財(cái)會(huì)工作者人生發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融入財(cái)經(jīng)學(xué)院整體辦學(xué)思想之中，在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育課程體系中安排創(chuàng)業(yè)教育理論及實(shí)踐課程。

2.解決師資問(wèn)題。我國(guó)缺乏既精通財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)又懂創(chuàng)業(yè)知識(shí)的師資，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育互融的實(shí)質(zhì)性障礙。解決這一問(wèn)題，就要讓專(zhuān)業(yè)教師接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，讓真正有創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的人開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，讓企業(yè)家或財(cái)務(wù)總監(jiān)與專(zhuān)業(yè)老師聯(lián)合上課，將教師對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)納入考核評(píng)價(jià)體系。

3.編寫(xiě)高質(zhì)量的教材。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育互融需要有體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)教材。教材太通俗或太理論化都難滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育互融的需要，要選用受過(guò)良好高等教育且有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人編寫(xiě)的教材；創(chuàng)造條件，讓財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師要與創(chuàng)業(yè)成功人士合作，開(kāi)發(fā)出出適合專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)的教材。

本文是湖北高校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)2016319）和武漢紡織大學(xué)校級(jí)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)2016JY051）的階段性成果。endprint