姜妍

摘 ?要：本文通過(guò)對(duì)南北竹笛藝術(shù)的比較研究，引發(fā)出一些有益的啟示曲笛和梆笛互相借鑒，兩者呈現(xiàn)出分流與互融并行發(fā)展的態(tài)勢(shì)，為竹笛藝術(shù)的創(chuàng)作和演奏提供某些借鑒，以利于弘揚(yáng)我國(guó)民族文化。

關(guān)鍵詞：江南絲竹曲笛;二人臺(tái)牌子曲梆笛;分流;互融

[中圖分類(lèi)號(hào)]：J6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-05--01

絲竹曲笛是南派的代表，牌子曲梆笛則是北派的代表，由于地域、文化、風(fēng)俗、氣候的影響，它們有著各自鮮明的特點(diǎn)。在“分流”前行之外，還有兩者的種種“互融”發(fā)展的態(tài)勢(shì)。當(dāng)然，此處所謂“互融”，并不是說(shuō)兩者完完全全地融匯為一，而是指一方吸收另一方的某些技巧、手法、情感表現(xiàn)手段之類(lèi)，充實(shí)和完善自身的技巧、手法、情感表現(xiàn)手段，并且化入自己的演奏之中，豐富和提升己方的藝術(shù)表現(xiàn)力。

俞遜發(fā)先生的不少作品也是達(dá)到南北兼容的境界，梆笛和曲笛相互借鑒，綜合運(yùn)用。例如《收割》B段抒情歌唱性的慢板，就吸收了大量的南派技巧，例如打音，波音，疊音，恰能表現(xiàn)出南巧北用。一般都說(shuō)“南曲出手顫、疊、贈(zèng)、打”，北曲拿手“吐、滑、剁、花”，兩者各有所長(zhǎng)，理應(yīng)適當(dāng)?shù)厝￠L(zhǎng)補(bǔ)短。這在一些近現(xiàn)代樂(lè)曲中都有很好的體現(xiàn)。隨著作曲技法和音樂(lè)元素的多元化，也派生出一些新的技巧，更加充分地提高了音樂(lè)的表現(xiàn)力，使音樂(lè)的表現(xiàn)更加形象化。為了增強(qiáng)說(shuō)服力，不妨再次分析一下排笛演奏的《水鄉(xiāng)船歌》作為補(bǔ)充例證。

《水鄉(xiāng)船歌》原本是一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)的竹笛獨(dú)奏曲，素材來(lái)自浙江民歌《柳元郎》，具有魚(yú)米之鄉(xiāng)典型的音樂(lè)特點(diǎn)?？墒牵捎门诺蜒葑唷雅c梆笛綁在一起共同完成這首作品，卻獲取了巨大的成功，以至于成為演繹這首作品的最大的亮點(diǎn)。在排笛演奏時(shí)，首先是C調(diào)曲笛，然后是F調(diào)梆笛，最后是C調(diào)梆笛。下面我們一起來(lái)享受一下曲笛與梆笛怎么樣把這幅江南水鄉(xiāng)的畫(huà)面描繪得淋漓盡致的。

《水鄉(xiāng)船歌》是一首典型的帶再現(xiàn)三部曲式 A-B-A，引子是由 C 調(diào)曲笛獨(dú)立完成的，自由舒展，畫(huà)面由遠(yuǎn)而近。每一個(gè)氣口都很自然親切，不拘束，一串十連音由上而下滑到低音5，有長(zhǎng)達(dá)四拍的顫音。再由一串九連音上爬到高音3。演奏時(shí)流暢婉轉(zhuǎn)，每一個(gè)長(zhǎng)音都是使用腹震音，仿佛波光粼粼的湖面蕩漾著小漁船。十連音高音5前面的上滑音既是頗為夸張的而是又過(guò)渡自然的。

A部分是C宮調(diào)式，慢板，典型的江南絲竹韻味。常見(jiàn)的“顫”“贈(zèng)”“疊”“打”等技巧相繼出現(xiàn)。演奏時(shí)有鮮明的強(qiáng)弱的對(duì)比，慢板的樂(lè)句較長(zhǎng)，演奏者嚴(yán)格地按照氣口換氣，不然就打破了如此美麗的畫(huà)面。換氣的位置也不像以前常規(guī)的樂(lè)曲一樣在規(guī)整的小節(jié)線(xiàn)后換，這一段為了把水鄉(xiāng)濃郁的風(fēng)土特色表現(xiàn)到位，換氣的位置更加巧妙，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如在第11小節(jié)的前八后十六節(jié)奏型中，是在兩個(gè)5的中間換氣，還有20小節(jié)的氣口在附點(diǎn)6之后。這樣的演奏確乎使人倍感親切，而不是故意死板的按套路換氣。每一個(gè)音符都是飽含深情地去演奏，的確能讓聽(tīng)眾們身臨其境，吳儂軟語(yǔ)真真是把美都酥到了人的心里。此情此景，觀(guān)聽(tīng)者不由得浮想聯(lián)翩：人們劃著小船在波光粼粼的湖面上蕩漾，小伙子們?cè)谒镦覒?，姑娘們?cè)诟璩?/p>

B段是F宮調(diào)式，用F調(diào)梆笛演奏熱烈的小快板，表現(xiàn)出熱鬧繁忙的水鄉(xiāng)情景：人們喜見(jiàn)滿(mǎn)艙魚(yú)跳，你說(shuō)我笑，孩子天真活潑，你追我趕，湖里的魚(yú)兒歡快跳躍，空中的小鳥(niǎo)放聲高歌。這一段運(yùn)用到了北方梆笛的一些技巧，花舌，歷音，吐音，滑音，把整個(gè)作品的氣氛推到高潮，旋律歡快跳躍，富有舞蹈性。最后四小節(jié)漸慢回到原速接 A段，速度的控制恰到好處，雖是漸慢回到原速卻不讓人感覺(jué)到速度突然從快板就慢下來(lái)了，成功的演奏者總是將中間的過(guò)渡時(shí)間控制得十分自然。

A段是A的變化再現(xiàn)，主旋律雖然變化不大，但是在演奏上換成了C調(diào)小梆笛演奏，音色突然變得清脆洪亮。速度比A段稍慢，韻味更加濃烈，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西下，人們滿(mǎn)艙而歸。結(jié)束句在高音3、2、1三個(gè)自由音上，力度從 p—pp—ppp，讓人有意猶未盡、余音環(huán)繞的感覺(jué)。

整首作品表現(xiàn)了人們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好未來(lái)的憧憬，此曲最大的亮點(diǎn)在于作曲者蔣國(guó)基先生把南北派的竹笛特色溶于這水鄉(xiāng)之中，每個(gè)音符都流露出水的感覺(jué)，這也是這首作品一直作為經(jīng)典曲目的原因。

在這個(gè)追求藝術(shù)多元化的時(shí)代，竹笛藝術(shù)的南北兼容是符合大趨勢(shì)的，這樣才能夠使得竹笛藝術(shù)的發(fā)展更健康，更繁榮。如果僅僅是單一地發(fā)展南派或北派，像俗話(huà)所說(shuō)的那樣“文人相輕”，互不往來(lái)，各自故步自封起來(lái)，以至僵化凝滯，那將是竹笛藝術(shù)的一種莫大的缺失。但是另一方面，在兼容互融的同時(shí)，曲笛和梆笛卻又不能忘了“本”，兩者各自的那種最原始的、原汁原味的本色，那種鮮明的地域音樂(lè)特色，仍舊是必須予以保留并且發(fā)揚(yáng)光大的，所以曲笛和梆笛的分流發(fā)展，依然不失為主導(dǎo)趨勢(shì)。

作為一個(gè)竹笛演奏者，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確地把握竹笛藝術(shù)發(fā)展的總體態(tài)勢(shì)和多元走向，宜于分別對(duì)北派的二人臺(tái)牌子的梆笛和江南絲竹的曲笛各自的技巧、風(fēng)格深入研習(xí)，掌握，然后再綜合運(yùn)用，奏出自己的獨(dú)特風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫繼光.性格的地方差異與環(huán)境的關(guān)系——中國(guó)南北方性格的差異與環(huán)境的關(guān)系[D].太原師范學(xué)院.

[2]田斌.竹笛演奏藝術(shù)中的“心”、“技”、“韻”[D].天津音樂(lè)學(xué)院.中國(guó)知網(wǎng)：學(xué)位論文庫(kù)，2005.