麥店云

【摘要】在全面提倡高中新課程改革的過程中，通過小組成員之間分享與合作學(xué)習(xí)，能夠有效提高課堂教學(xué)效果，對(duì)高中物理教學(xué)具有非常重要的促進(jìn)作用。本文通過結(jié)合筆者近年來在新課程改革過程中不斷累積的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中物理課堂中分享與合作學(xué)習(xí)方法的構(gòu)建策略進(jìn)行探討研究，通過實(shí)踐證明該方法能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識(shí)能力，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行合理應(yīng)用，以更好地促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)效果的全面提升。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ； 課堂教學(xué) ； 分享與合作 ； 認(rèn)識(shí)能力

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0107-01

在2012年廣西省全面實(shí)行高中新課改，也是作為最后一批實(shí)施新課改的省份，在吸取他省高中新課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過近幾年新課改教學(xué)實(shí)踐，逐漸改變了以往傳統(tǒng)的滿堂灌、死記硬背的教學(xué)模式，高中課堂更多的以分組教學(xué)、自主談?wù)?、自我探究等教學(xué)方式來進(jìn)行。我校在不斷實(shí)踐的過程中，物理學(xué)科通過大量教學(xué)研究，推出了“整章推進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)研究教學(xué)法”，進(jìn)一步更好地對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、知識(shí)體系構(gòu)建以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)等進(jìn)行了全面指導(dǎo)。整章推進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)法是以章為獨(dú)立單元，組織指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整章進(jìn)行自學(xué)，初步掌握本章基礎(chǔ)知識(shí)和大致知識(shí)框架，然后進(jìn)行一系列的有梯度的練習(xí)和測(cè)試，最后在教師指導(dǎo)下自主構(gòu)建知識(shí)體系，逐漸形成學(xué)習(xí)能力。因整章推進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)涵蓋的內(nèi)容多、知識(shí)量大，物理基礎(chǔ)知識(shí)層次不同的學(xué)生在自學(xué)過程中的理解層次也不同。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的分享與與合作將起到重要作用。

一、分享與合作的教學(xué)特點(diǎn)

分享與合作是人類文明發(fā)展過程中最基本的相互作用形式之一，也是人類社會(huì)發(fā)展過程中非常重要的促進(jìn)力量。在分享與合作的過程中，人類成員之間能夠進(jìn)行智慧、思維、知識(shí)體系以及認(rèn)知等能力不同水平之間的互補(bǔ)和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)法大多基于教師與學(xué)生的相互作用，教師借助各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而忽視或忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用。分享與合作則強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中的相互作用，這種相互作用能夠使學(xué)生準(zhǔn)確地交換信息、降低對(duì)失敗的恐懼、利用他人的聰明才智開拓和發(fā)展發(fā)散性思維、提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、分享與合作的教學(xué)要求

1.確立合作小組

分享與合作教學(xué)過程中首先要合理確定和安排合作小組，對(duì)小組成員進(jìn)行科學(xué)合理搭配。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中，分享與合作教學(xué)法的需要依靠組織學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，只有調(diào)動(dòng)小組內(nèi)全體成員的提問和學(xué)習(xí)積極性，才能真正發(fā)揮出分享與合作的教學(xué)功能。這就需要教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維水平以及心理素質(zhì)等各方面因素進(jìn)行綜合考慮，然后將全班學(xué)生進(jìn)行合理安排和搭配，小組內(nèi)需要各種層次的學(xué)生都有，以7-9人組成一小組。在分組過程中教師也要尊重學(xué)生意愿，不可打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在自愿原則的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行合理調(diào)配。小組成員需要全組推薦出一名組織能力好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，各個(gè)組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)小組成員學(xué)習(xí)與紀(jì)律，在上課前對(duì)組員進(jìn)行分工，可選出小組發(fā)言人、記錄員、檢查員以及觀察員。發(fā)言人負(fù)責(zé)向全班同學(xué)介紹本組合作學(xué)習(xí)的成果（通常以講題的形式介紹解題方法和技巧），記錄員負(fù)責(zé)記錄全班同學(xué)或教師對(duì)成果給出的建議，檢查員則要在課前及時(shí)檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，觀察員負(fù)責(zé)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中觀察每位組員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以便發(fā)生偏差時(shí)能及時(shí)調(diào)整，確保每位組員在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)的合作探究順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力。

2.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

分享與合作教學(xué)法需要確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中需要組內(nèi)成員共同探索。組內(nèi)成員需要更多的進(jìn)行相互交流和探討，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮組內(nèi)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的作用。在小組合作與分享的過程中能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自信心，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、集體觀念以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成具有非常重要的意義。

3.“分享與合作”教學(xué)過程

分享與合作的教學(xué)過程是：首先由教師向?qū)W生提出各個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。確立學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各小組要明確主攻方向和待解決的問題，根據(jù)各組員的特點(diǎn)分工合作、探索交流。小組成員各自闡述自己的觀點(diǎn)、對(duì)有疑問的地方集體研究解決。最后由教師指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論，并對(duì)各個(gè)小組或成員在合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

三、分享與合作對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的影響

“分享與合作”的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力有重要影響。在“分享與合作”的過程中，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)探索和小組的交流學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，學(xué)生在比較其他組員的意見和建議中，可以充分認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，突破以自我為中心的心態(tài)，養(yǎng)成不固執(zhí)己見和集思廣益的民主態(tài)度，從而建立更為健康的交際觀。另外，學(xué)生在充滿合作氛圍的學(xué)習(xí)過程中，能夠真實(shí)體驗(yàn)如何與他人更好的進(jìn)行溝通，體驗(yàn)與同學(xué)互幫互助，學(xué)會(huì)分享學(xué)習(xí)成果，這樣既能夠尊重和理解他人也能使自己更好地得到他人的理解和尊重，有效地促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

分享與合作教學(xué)法是高中課堂中非常重要的一種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、認(rèn)知能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提高都具有非常重要的意義。在該模式的實(shí)施過程中，關(guān)鍵點(diǎn)主要在于教師的組織和實(shí)施，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，并科學(xué)合理的安排小組劃分，其次在實(shí)施過程中要恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生合作熱情和學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題來加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，最后教師要做好合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，積極肯定和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于問題的猜想和解決方法，教師再進(jìn)行統(tǒng)一糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)

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