羅琳

隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人們的能力提出了更高的要求。順應時代的需要，高職院校開設(shè)了英語教學，以培養(yǎng)符合社會需求的人才，但目前我國的高職英語教學卻存在不少問題。從教學理念、大眾觀念、教學環(huán)境、師資力量和學生情況幾個方面分析了高職英語教學存在的問題，并提出相應的對策，旨在提升高職英語教學的教學效果和改善存在的問題。

高職英語教學有效性對策一、引言

隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展、各國的交流不斷增進，現(xiàn)代社會對人才的需求發(fā)生了變化，擁有一定的英語水平已經(jīng)成了不少崗位職業(yè)需要具備的能力要求。高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)學生的實際運用能力，普遍開設(shè)有英語課程，以求滿足現(xiàn)代社會對人才的進一步需求。但實際上，目前我國高職英語教學存在著不少的問題，所取得的教學效果并不理想，學生的英語運用能力并沒有得到預期的提升。

二、當前高職英語教學有效性不高的原因分析

1.高職英語教學理念并未根本轉(zhuǎn)變，重知識傳授輕能力培養(yǎng)

高職教育具有“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的要求，其英語教學與普通高等英語教學相比有著自己的特點，存在很大的區(qū)別，對于學生的英語應用能力要求更高。但是在實際的高職英語教學中，教師并沒有認清職業(yè)教育的本質(zhì)，其教學模式與普通高等英語教學相似，并沒有著力于對學生實際的運用能力的培養(yǎng)，而是僅僅對分數(shù)的要求進行了降低，從實際情況來看還是應試教育的模式，所有的教學活動都是為了讓學生掌握知識，對學生英語運用能力的培養(yǎng)沒有有效的作用。

2.對英語教學重視度不高

無論是學校方面還是教師和學生，都存在著一種意識，認為高職教育需要培養(yǎng)的就是學生的對某種實際應用能力的掌握，認為高職階段就是需要掌握一技之長，說通俗點就是掌握一門養(yǎng)活自己的技術(shù)，因此，大多數(shù)高職學生自己，對于文化課都很不是不重視。英語作為文化課的一門，又是語言學科，跟實際能力培養(yǎng)的課程比起來顯得枯燥，也容易讓人覺得沒多大用處，因此造成學院不重視、教師應付差事、學生只為通過考試的情況，最終造成了英語教學的消極氛圍。

3.教學環(huán)境與時代脫節(jié)，教學設(shè)備落后

社會在進行高速的發(fā)展，使得我們所處的環(huán)境在進行日新月異的變化，但高職英語教學的教學環(huán)境并沒有跟上時代的腳步，有些脫節(jié)，主要表現(xiàn)在教學環(huán)境的構(gòu)建和教學設(shè)備硬件條件的落后上。在我們國家，我們所處的語言環(huán)境基本都是漢語，利于學習英語的英語語言環(huán)境較少，缺乏英語國家文化習俗的知識與文化背景，而所構(gòu)建的實踐平臺，因為各種限制并不能達到良好的效果，英語的教學依然缺少良好的語言環(huán)境；而在教學設(shè)備上，高職學校普遍存在投入不足、教學設(shè)備陳舊落后、多媒體教學設(shè)備缺乏的現(xiàn)象，教學資源也比較短缺，學校提供的英文書籍、報刊很少，用于英語教學的語音教室也很少，這些都嚴重影響了英語教學的教學效果。

4.師資力量薄弱

部分高等院校都存在師資力量薄弱和不足的情況，對于高職英語教學有著不利的影響。高等職業(yè)院校的教師總體上有著學歷低、職稱低、教齡短的特點，其教師的本身素質(zhì)、英語水平相對來說不高，而且教師隊伍還存在著極大的不穩(wěn)定狀態(tài)；而且，高職英語教育的教師多為英語專業(yè)出身，他們對于學生其它專業(yè)沒有多少認識，對于偏重學生專業(yè)的專業(yè)外語的教學顯得力不從心；此外，高等職業(yè)院校因為學校自身的特點、教師自身的素養(yǎng)等各種因素導致高職英語教師接受培訓的機會很少、學習的機會很少，提升自身素質(zhì)和能力的機會較少，再加上大眾的認知，對于教學的積極性不高，工作起來大多屬于應付差事，教學效果自然受到嚴重影響。

5.學生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏興趣

高職英語教學面臨的一大難題來自于學生本身。高職院校的學生普遍存在文化課基礎(chǔ)薄弱的問題，其擁有的英語基礎(chǔ)和掌握的英語知識，相比普通高等院校的學生普遍較低，更有不少學生正是因為文化課水平不夠才選擇了高等職業(yè)院校。并且，這些學生中不少都沒有好的學習習慣或者學習能力較差，進一步增加英語教學的困難。此外，不少人認為進入高等院校就是為了掌握一門技術(shù)，認為像英語這樣的文化學科沒有什么用處，而其本身也對他們的專業(yè)學習、畢業(yè)等沒多大的影響，從而喪失學習的興趣，根本很少有人會用心去學習，自然使得英語的教學得不到良好的效果。

三、提高我國高職英語教學有效性的對策研究

1.改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才理念，注重實用能力的培養(yǎng)

高等職業(yè)的英語教學對學生的要求有別于普通高等學校，需要強調(diào)英語的運用能力和符合學生自己專業(yè)、未來崗位需求的強烈的針對性。在高職英語教學中，首先需要切實做到轉(zhuǎn)換教學理念，注重實用能力的培養(yǎng)，不能將其當成學問來研究，而是應該將其作為一種技能來培養(yǎng)。在具體實施時，需要注意加重實踐部分的教學，拋棄舊式的灌輸式教學，采用新的教學，適當利用演講、小組討論、模擬表演等方式來磨練學生的英語實際運用能力；并且，針對不同專業(yè)的學生，采用相應的教材，教學內(nèi)容避免學術(shù)化，更多地偏向一下該專業(yè)未來的崗位將要面臨的、遇到的一些英語方面的問題，當然也要避免太過于專業(yè)化。

2.改變觀念，重視高職英語教學

高職英語教學面臨的一個嚴重的問題就是被重視的程度不夠。高職教育的培養(yǎng)目標主要是學生的應用能力，掌握某專業(yè)的技術(shù)，從而大多數(shù)都或重或輕地對文化課的態(tài)度比較懶散，學校、教師、學生都不怎么重視，造成校方投入不足、教師教學不用心、學生學習起來也不積極。然而，雖然是高職院校，但大家也應該看見英語對于一個人的發(fā)展和未來的重要性，不能將其視為“無用的文化課”。當今社會，人們總是容易或多或少接觸到英語，不少崗位也或多或少要用到英語，有英語基礎(chǔ)的人與沒有基礎(chǔ)的人所獲得的發(fā)展機會和發(fā)展情況往往都是不同的，英語學習對于現(xiàn)代社會的人們的未來具有或明或暗的影響，因此，未來學生未來的發(fā)展，校方、教師、學生，都應該改變傳統(tǒng)的觀念，重視英語教學和英語學習。endprint

3.結(jié)合新世紀教學環(huán)境，采用先進的教學手段和教學方法

現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展為人們帶來了豐富多彩的擁有各種在以往不可思議功能的產(chǎn)品，而全球化的發(fā)展也使得人們生活的環(huán)境發(fā)生了很大的變化。學習一門語言最好的辦法就是處身于這門語言的語言環(huán)境，但我們不可能為了學習英語就非要去到英語環(huán)境的地方，不過卻可以構(gòu)建一個相對的環(huán)境，這就需要跟上時代的步伐，充分利用相應的設(shè)備等。因此，學校應該加大對教學硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，如多媒體電子設(shè)備、英語圖書資源、英語學習平臺的構(gòu)建等，充分利用圖像、視頻、聲音等來對學生進行教學；教師也應該探索教學情境的構(gòu)建，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍和環(huán)境，將演講、討論等各種先進的教學手段融入到教學中，采用先進的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的英語運用能力。

4.加強師資隊伍建設(shè)

師資力量對于教學的影響十分重大，建設(shè)一支高素質(zhì)的英語教師隊伍，對于高職英語教學將會有著良好的推進作用。學校方面應該優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，整合資源，合理適當?shù)匕才沤處熃邮芘嘤?，以進一步提升教師的素質(zhì)和教學能力；注重培養(yǎng)“雙師型”教師，建立健全的考核激勵機制，鼓勵教師進行自身提升和發(fā)展，增長英語教師的專業(yè)知識，提升師資隊伍的整體實力和素質(zhì)；引進英語水平、專業(yè)能力兼顧的人才，引進高素質(zhì)、高能力的教師充實師資隊伍；鼓勵英語教師主動拓展第二專業(yè)，進行走訪、學習等，清楚在實際的工作中對于英語的運用情況；明確強調(diào)英語教學的重要性，提升教師的教學積極性，改變教師懶散的教學態(tài)度。

5.培養(yǎng)學生的學習興趣

高等職業(yè)院校的性質(zhì)決定了其生源的文化課水平普遍較低，學生所擁有的英語基礎(chǔ)普遍較低。針對這樣的情況，教學內(nèi)容的難易程度應該有所調(diào)節(jié)。面對學生的基礎(chǔ)差這點無法改變，但可以改變他們的學習態(tài)度和心態(tài)，讓他們提升從而改變未來的英語水平，而學習興趣對于任何學生都是非常有效的推動力，因此，學校和教師應該在培養(yǎng)學生的學習興趣上多下功夫。在學習英語的知識難易程度上，采用合適的程度，避免學生覺得太過困難而失去學習的興趣；在教學內(nèi)容上，加入一些外國文化元素并將其與中國文化進行對比，使得學生擁有新奇的感覺，避免英語學習的枯燥乏味；在教學資源上，增加豐富多彩的圖書英語資源等，引導學生的興趣；在教學方法上，追求教學藝術(shù)，適當采用表演、歌曲、演講等手段，激發(fā)學生的學習興趣，除去枯燥難學感。

四、結(jié)束語

整體而言，在現(xiàn)代社會背景下，在我國對于英語的要求比較普遍，而人們的英語水平也相對有所提升，高職英語教學的相關(guān)工作者應該清楚英語教學的重要性，積極探索有效的教學措施，提升學生的英語應用能力，而學生也應積極響應，以更好地適應社會的需要和利于自身的發(fā)展。

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