董玲

在新課改教學(xué)模式的大環(huán)境下，素質(zhì)教育模式的實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方式也是關(guān)鍵模塊。為在教育以及經(jīng)濟道路上能夠長遠發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，提高教師教學(xué)質(zhì)量，將素質(zhì)教育貫徹落實化學(xué)的課堂當(dāng)中，應(yīng)提升化學(xué)課堂中對于素質(zhì)教育的體驗，轉(zhuǎn)變教師陳舊的教學(xué)管理手段，在進行實驗教學(xué)的同時，將學(xué)生的素質(zhì)教育擺在首位。

素質(zhì)教育高中化學(xué)教學(xué)改革化學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，從我們呼吸的空氣到我們喝的飲水都是由化學(xué)成分組成。通過對化學(xué)的學(xué)習(xí)利用，使學(xué)生對生活內(nèi)容的物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)與用途制法產(chǎn)生更濃厚的興趣。通過素質(zhì)教育方式培養(yǎng)學(xué)生對知識的全面掌握與認知，為社會輸送與培養(yǎng)德智體美勞全面人才。同時興趣教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種重要方式，也將為素質(zhì)教育的開展做出合理的見解。

一、通過學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生觀察力

人類通過觀察感知這個世界。在實驗教學(xué)的過程當(dāng)中所演示的教學(xué)內(nèi)容具有確切的真實性以及直觀的教育意義。通過對實驗結(jié)果的觀察，使學(xué)生了解實驗結(jié)果的詳細信息。通過觀察力的培養(yǎng)帶動，以及幫助學(xué)生去認知這個世界，并通過學(xué)習(xí)過程中所掌握的一定化學(xué)知識去改造這個世界。作為一項有計劃的教學(xué)活動，帶著目的進行實驗，并了解實驗的結(jié)果與內(nèi)容。使實驗激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的具體內(nèi)容，并產(chǎn)生直觀的感悟。通過教師進行實驗的演示帶動學(xué)生對化學(xué)課程的探求興致，另外學(xué)生能夠通過對實驗的過程進行觀察，并了解教師思索過程與對待知識的認真態(tài)度。學(xué)習(xí)并模仿教師的學(xué)習(xí)能力。起到對觀察力的培養(yǎng)與訓(xùn)練效果。最后，學(xué)生需要能通過在實驗觀察過程掌握知識點，為學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所產(chǎn)生的疑惑做出解答，這樣才能做到學(xué)以致用。

二、學(xué)習(xí)能力的獨到見解

通過化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)過程，掌握對個人學(xué)習(xí)能力水平的認知，不可以照貓畫虎，也不能照本宣科。應(yīng)通過學(xué)生學(xué)習(xí)興致的主動培養(yǎng)，使學(xué)生能主動參加到實驗的過程當(dāng)中，構(gòu)建學(xué)生于實驗當(dāng)中產(chǎn)生的獨特思考方式以及在學(xué)習(xí)過程中樹立獨到見解。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，在實驗課的過程當(dāng)中應(yīng)給予學(xué)生更多的思考與討論空間，將學(xué)生作為實驗的直接主體和參與對象。通過對問題的思索與處理，拓展學(xué)生的思維方式。當(dāng)學(xué)生無法準(zhǔn)確解決問題時才進行適當(dāng)指導(dǎo)，通過這種學(xué)習(xí)方式可以高效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中解決問題的能力與思考的積極性，這對于激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識的探索是一項重要途徑。

三、提高學(xué)生實驗的手段

化學(xué)知識來源于對生活的積累與探索，通過實踐的教學(xué)手段，提升學(xué)生對化學(xué)知識水平的掌握是實驗教學(xué)的重要手段。提高學(xué)生的實驗技能對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)品質(zhì)以及人文品質(zhì)的形成，同時對樹立學(xué)生掌握知識過程當(dāng)中所必備的自信心增強，以及激發(fā)起學(xué)生在面臨各項困難時候的毅力是必不可少的成分。

學(xué)生通過化學(xué)實驗過程中準(zhǔn)確提高自己的操作水平，能直觀的體現(xiàn)出實驗的效果。如進行焰色反應(yīng)實驗，為了實驗效果達到預(yù)期目標(biāo)。降低試驗成本，則不應(yīng)用傳統(tǒng)的鉑金絲進行化學(xué)實驗。同時，由于在實驗過程中因灼燒所產(chǎn)生的火焰又短又小，所用金屬鹽溶液的濃度達不到目標(biāo)造成學(xué)校并不具備這樣的實驗?zāi)芰?。所以，通過將教學(xué)用具改為蒸發(fā)皿來代替，通過教師的演示將無水乙醇與少量的金屬鹽溶液進行化學(xué)反應(yīng)，可以直觀的展示金屬離子在焰色反應(yīng)當(dāng)中特殊的焰色。將乙醇不斷攪拌直到乙醇的完全燒光。

通過教師的演示，學(xué)生可以得到觀察能力的培養(yǎng)并且習(xí)得教師實驗的手段與方法，能夠增強學(xué)生動手能力與提高學(xué)生實驗技巧。

四、增強學(xué)生創(chuàng)造能力

創(chuàng)新能力是一個國家和民族發(fā)展的核心靈魂，是一個國家可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不能是在書面口頭上的簡單說說，而是應(yīng)切實落實到政策與教學(xué)內(nèi)容上。通過學(xué)生在實驗過程當(dāng)中提高自己的動手體驗，以及在面對問題時，處理問題的能力，豐富學(xué)生創(chuàng)造力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

要想提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，教師應(yīng)通過開展實驗教學(xué)與家庭教學(xué)多模式共同開展的方式，運用所有可利用的教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中興致的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。教師要設(shè)計好每一項教學(xué)實驗，和具體的方式和過程。列舉好教學(xué)實驗的目的以及原理，豐富教學(xué)實驗的步驟以及完善實驗理論。

最后，在實驗的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力固然非常重要，但化學(xué)的不穩(wěn)定性以及學(xué)生不規(guī)范的實驗可能會發(fā)生一定的危險，所以在實驗之前一定要做好安全教育，使學(xué)生能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)章流程去進行實驗，防止以外的發(fā)生。

五、結(jié)語

素質(zhì)教育和全民族的全面發(fā)展與人才輸送密不可分，高中時期化學(xué)科目的重要性影響著人未來的一生，提高我國化學(xué)教學(xué)文化的體驗，以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為教育工作者應(yīng)時常進行反思，通過對課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，整合課堂教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]潘姜林.淺談在高中化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].求知導(dǎo)刊，2015，（24）：145.endprint