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        培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生習(xí)作能力

        2017-10-31 08:30:53張利芳
        中國(guó)校外教育 2017年8期
        關(guān)鍵詞:范文習(xí)作作文

        張利芳

        提高學(xué)生習(xí)作能力,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣是提高學(xué)生習(xí)作能力的前提和關(guān)鍵。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),采用了多種行之有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

        寫(xiě)作興趣習(xí)作能力學(xué)生一、范文教學(xué),誘導(dǎo)寫(xiě)作興趣

        葉圣陶先生曾經(jīng)指出:“課文無(wú)非是例子,也是習(xí)作的例子,讀范文指導(dǎo)作文,習(xí)作文效法范文,評(píng)作文對(duì)照范文,這不失為一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)?!边@段話(huà)精辟而扼要地論述了讀與寫(xiě)的關(guān)系。我在范文教學(xué)時(shí),除了指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文外,特別注重指導(dǎo)學(xué)生弄清范文的結(jié)構(gòu)。掌握好范文結(jié)構(gòu)后逐步進(jìn)行遷移教學(xué),讓學(xué)生嘗試寫(xiě)作。如我在講《第一場(chǎng)雪》時(shí),認(rèn)真分析了結(jié)構(gòu),由雪景引起聯(lián)想,表達(dá)喜悅之情。而寫(xiě)雪景又是按時(shí)間順序?qū)懷┣啊⒀┲?、雪后,并且具體地講清了雪前的天氣變化:驟然變冷、布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)刮起、下起大雪;雪中抓住雪的形:大片、大片;色:一會(huì)兒就白了;聲:簌簌、咯吱來(lái)寫(xiě),雪后寫(xiě)了遠(yuǎn)、近美景。經(jīng)過(guò)對(duì)范文的具體分析后,讓學(xué)生用這種結(jié)構(gòu)寫(xiě)一篇類(lèi)型相關(guān)的《一場(chǎng)及時(shí)雨》,把他們從范文學(xué)習(xí)中遷移到寫(xiě)作練習(xí)中來(lái),學(xué)生很快明白了《一場(chǎng)及時(shí)雨》的結(jié)構(gòu)是由雨景聯(lián)想到好雨知時(shí)節(jié),預(yù)示秋季豐收,表達(dá)農(nóng)民的喜悅之情。而寫(xiě)雨景又按時(shí)間順序?qū)懹昵?、雨中、雨后。通過(guò)觀察與對(duì)比,雨前應(yīng)寫(xiě)天氣變化,雨中抓住形、色、聲來(lái)寫(xiě),雨后寫(xiě)美景。這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了興趣,很快就想把結(jié)構(gòu)與《第一場(chǎng)雪》完全相同的作文寫(xiě)出來(lái)。

        能依照范文成文,這是一種不錯(cuò)的寫(xiě)作方法。對(duì)于還處于作文基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō),以葫蘆畫(huà)瓢也好,先讓學(xué)生有葫蘆作參考,才能畫(huà)出瓢的樣子。因此,我覺(jué)得范文教學(xué)能較快地讓學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作基本技能,能較好地誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。多年過(guò)去了,自己還記得在小學(xué)作文時(shí)寫(xiě)的以《放牛》為題的文章,當(dāng)時(shí)自己也不懂如何下筆成文,但學(xué)過(guò)《放羊》的文章,我就依照《放羊》作范文,寫(xiě)出一篇結(jié)構(gòu)相同的文章《放?!?。作文雖沒(méi)有多大的新意,但自己會(huì)寫(xiě)文章了,也有一種成功感。這種以范文成文的寫(xiě)作方法我牢記于心,它教會(huì)我如何成文。實(shí)際上,老師不這樣教,學(xué)生在作文時(shí),同樣會(huì)找各種書(shū)籍或從網(wǎng)上搜集相關(guān)題材的作文入手,去完成作文?!罢n文無(wú)非是例子,也是習(xí)作的例子”,在課文中有作為寫(xiě)作典范的文章,老師就應(yīng)該在講課時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作遷移,教學(xué)生如何作文,這將會(huì)起到事半功倍的效果。以興趣入手,小學(xué)生作文訓(xùn)練將解決了“學(xué)生怕寫(xiě),老師怕教”的“兩怕”境地。

        二、靈活訓(xùn)練,激發(fā)寫(xiě)作興趣

        教學(xué)作文時(shí),如果一成不變地以同一種模式進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)感到很乏味,若是能采用靈活多樣的形式來(lái)訓(xùn)練的話(huà),肯定能激起學(xué)生興趣的。我在教學(xué)生進(jìn)行肖像描寫(xiě)時(shí),采用這樣的形式來(lái)進(jìn)行:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有特點(diǎn),看看班上誰(shuí)的外貌特點(diǎn)最突出呢?同學(xué)們馬上七嘴八舌議論開(kāi)了,有的說(shuō):“小明的鼻子最大,像豬八戒?!庇械恼f(shuō):“李利的臉蛋最圓,笑起來(lái)兩個(gè)酒窩特別惹人喜愛(ài)?!边€有的說(shuō):“阿青的頭發(fā)最長(zhǎng)?!边@時(shí)我又說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)大家做個(gè)游戲,游戲名稱(chēng)叫做《猜猜他(她)是誰(shuí)》。具體做法是:請(qǐng)同學(xué)們暗地里在班上找出一位你認(rèn)為最有特點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行細(xì)致觀察,然后寫(xiě)出他(她)的外貌特點(diǎn),最后再由另一個(gè)同學(xué)聽(tīng)你的描述,猜出這個(gè)人到底是誰(shuí)?!边@樣由說(shuō)到寫(xiě)直至猜,每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得熱情高漲,饒有興趣。由于興趣的牽引,學(xué)生在不知不覺(jué)中就跨進(jìn)了作文之門(mén)。在教學(xué)生進(jìn)行心理描寫(xiě)時(shí),為了能讓學(xué)生真切地感受到緊張的心理活動(dòng),我運(yùn)用了這樣的方法:上課鈴聲一響,我故意神情嚴(yán)肅地走進(jìn)教室說(shuō):“同學(xué)們,據(jù)某班的同學(xué)和學(xué)校的老師反映,我們班有好幾個(gè)同學(xué)未經(jīng)果農(nóng)批準(zhǔn)擅自到農(nóng)家果園里摘李子吃。大家知道,這種行為是不光彩的,是違紀(jì)行為,有損于班集體形象。現(xiàn)在給同學(xué)們五分鐘時(shí)間考慮,希望摘李子的同學(xué)能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。”說(shuō)完,同學(xué)們神情緊張,左顧右盼,都在猜度到底是誰(shuí)。5分鐘后,我在黑板上寫(xiě)出《一場(chǎng)虛驚》后說(shuō):“同學(xué)們,摘李子的事是老師編出來(lái)的,現(xiàn)在請(qǐng)你們把剛才的緊張心理寫(xiě)下來(lái)?!蓖瑢W(xué)們都舒了一口氣。聽(tīng)了這件虛構(gòu)的事后都覺(jué)得好笑,但又有了緊張的思索過(guò)程,寫(xiě)起來(lái)就非常深刻而有趣了。

        訓(xùn)練方法的靈活多樣,會(huì)激起學(xué)生大腦皮層的高度興奮,作文訓(xùn)練時(shí)如果能做到讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng),學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就容易做到“我手寫(xiě)我心”。一旦這種寫(xiě)作沖動(dòng)變淡了,寫(xiě)作效果又將大打折扣。因此,寫(xiě)作訓(xùn)練還要把握好“火候”,這就如出色的廚師熟諳火候才能烹飪出美味佳肴是同等道理了。

        三、開(kāi)展活動(dòng),增強(qiáng)寫(xiě)作興趣

        讓學(xué)生走出課堂,參與活動(dòng)后進(jìn)行寫(xiě)作,會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。由課堂向課外延伸,做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三線(xiàn)齊上,通過(guò)閱讀、欣賞、參觀、實(shí)踐等多種途徑豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。我根據(jù)各時(shí)期的季節(jié)特征開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。如在植樹(shù)節(jié),開(kāi)展“我與小樹(shù)一起成長(zhǎng)”活動(dòng),讓學(xué)生一齊動(dòng)手植樹(shù),綠化環(huán)境;“六一”國(guó)際兒童節(jié),開(kāi)展“我們的節(jié)日多愉快”活動(dòng),組織學(xué)生參加文藝表演或游園活動(dòng);國(guó)慶節(jié)開(kāi)展“我愛(ài)我們的祖國(guó)”活動(dòng),帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行參觀訪(fǎng)問(wèn)。我積極組織學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察一年四季的景物特點(diǎn),觀察人們?cè)诟鱾€(gè)季節(jié)忙碌什么,他們心情如何。此外,還結(jié)合課程設(shè)置開(kāi)展各種活動(dòng)。如說(shuō)話(huà)課開(kāi)展講故事比賽或詩(shī)朗誦活動(dòng),寫(xiě)字課開(kāi)展書(shū)法比賽活動(dòng),語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)展成語(yǔ)比賽或繞口令比賽。通過(guò)這些活動(dòng),擴(kuò)大了學(xué)生視野,創(chuàng)造了寫(xiě)作素材。此外每年學(xué)校在重大節(jié)日和紀(jì)念日開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),比如,歌詠比賽、演講比賽,手工制作、書(shū)畫(huà)展覽這些綜合實(shí)踐活動(dòng)等都是寫(xiě)作素材,我都把它視為一次不可多得的機(jī)會(huì),提醒學(xué)生積極參與,留心觀察。這些活動(dòng)都是學(xué)生十分樂(lè)意參加的,它既豐富了學(xué)生學(xué)校生活,又為其寫(xiě)作提供了素材,激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。既使學(xué)生參與生活、感知生活,又為學(xué)生的寫(xiě)作注入了源頭活水。由于學(xué)生親身參與了活動(dòng),那些難忘的、愉快的事寫(xiě)起來(lái)感受特別深,學(xué)生很樂(lè)意寫(xiě)。心中有話(huà)可說(shuō),紙上妙筆生花。最后再組織學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)選,由學(xué)生親自把評(píng)選出的優(yōu)秀作文張貼在習(xí)作欄中。這些做法有效地增強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

        四、積極主動(dòng),獲得興趣

        通過(guò)老師有步驟、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,學(xué)生寫(xiě)作變得積極主動(dòng)了。他們會(huì)仔細(xì)觀察上學(xué)路上的蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫、花草樹(shù)木,或者留心周?chē)娜撕褪?,把看到的、想到的積極寫(xiě)下來(lái),并且主動(dòng)地給老師批改,還叫老師提意見(jiàn)。當(dāng)然上等佳作給它一個(gè)展示平臺(tái),或在全班宣讀,或在黑板報(bào)上登出,或者推薦給兒童雜志上發(fā)表。學(xué)生寫(xiě)作熱情相當(dāng)高漲,寫(xiě)作成為學(xué)生最大的興趣。一位學(xué)生在《我的內(nèi)心表白》中寫(xiě)道:以前,我最害怕作文,不知該怎樣下筆,怎樣表達(dá),雖然看了不少作文書(shū),但作文能力仍然提高不大?,F(xiàn)在不同了,在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中,我驚訝地發(fā)現(xiàn)自己竟然對(duì)作文產(chǎn)生了極大的興趣,經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)、指點(diǎn)、訓(xùn)練,我的作文能力大大提高了。感謝您,老師,您真有辦法!看到學(xué)生童稚的“內(nèi)心表白”,我知道自己這一系列對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)是成功的。多年來(lái),在自己所任的語(yǔ)文科中,涌現(xiàn)出一批寫(xiě)作小能手,他們均在各級(jí)各類(lèi)的作文競(jìng)賽中獲得好成績(jī)。

        著名教育家皮亞杰說(shuō):“所有潛力方面的工作都要依賴(lài)興趣?!毙W(xué)作文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育,興趣培養(yǎng),積極主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生作文實(shí)踐的積極性。因此,提高學(xué)生習(xí)作能力的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。在培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣后,作文教學(xué)中還要遵循教學(xué)規(guī)律,循序漸進(jìn),努力抓好階梯式的層次訓(xùn)練,才能扎實(shí)有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力。endprint

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