翁雪寧

摘要：志愿服務(wù)是指不以營(yíng)利為目的，經(jīng)志愿服務(wù)組織安排，由志愿者實(shí)施的自愿幫助他人和服務(wù)社會(huì)的公益行為，是參與者實(shí)現(xiàn)自我教育和人格完善的載體。我國(guó)自1993年12月19日正式啟動(dòng)志愿者計(jì)劃以來，從無到有，由淺入深，自發(fā)散而系統(tǒng)，從單一到多元，經(jīng)歷開展活動(dòng)、活動(dòng)經(jīng)?；?、建立機(jī)制、活動(dòng)開展與機(jī)制建設(shè)并舉、重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)等五個(gè)階段，志愿者活動(dòng)已經(jīng)演變?yōu)橐粓?chǎng)全方位、多角度、各層次的社會(huì)良性有機(jī)互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：預(yù)備志愿者；志愿服務(wù) ；中??；學(xué)生 ；德育工作

一、研究背景

志愿者（volunteer）一詞來源于拉丁文中的“voluntas”，意為“意愿”；志愿服務(wù)（volunteer service）原指恭敬地交付、呈獻(xiàn)，即不求回報(bào)地付出。奉獻(xiàn)精神是高尚的，是志愿服務(wù)精神的精髓，提倡志愿者欣賞他人、與人為善、有愛無礙、平等尊重，這便是友愛精神?！爸驹阜?wù)”是一個(gè)國(guó)際性口號(hào)，在一些發(fā)達(dá)的國(guó)家已有幾十年的歷史，我國(guó)自1993年12月19日正式啟動(dòng)志愿者計(jì)劃以來，從無到有，由淺入深，自發(fā)散而系統(tǒng)，從單一到多元，經(jīng)歷開展活動(dòng)、活動(dòng)經(jīng)?；⒔C(jī)制、活動(dòng)開展與機(jī)制建設(shè)并舉、重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)等五個(gè)階段，志愿者活動(dòng)已經(jīng)演變?yōu)橐粓?chǎng)全方位、多角度、各層次的社會(huì)良性有機(jī)互動(dòng)。志愿服務(wù)成為新形勢(shì)下推動(dòng)青年廣泛參與社會(huì)、共建文明和諧的新型人際關(guān)系的一個(gè)極為成功的模式。

二、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

近幾年，我國(guó)志愿者隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展迅速，并取得了顯著成績(jī)，但就目前而言，我國(guó)志愿者隊(duì)伍建設(shè)仍處于初級(jí)階段，隨著形勢(shì)發(fā)展的需要，有必要深入研究志愿者的早期培養(yǎng)和未成年人的德育工作結(jié)合，嘗試由校園作為基點(diǎn)，探索創(chuàng)新承載模式與路徑，再向外提供幫助及推廣。以初中、小學(xué)為研究對(duì)象，現(xiàn)階段的情況如下三點(diǎn)：

1.志愿者隊(duì)伍成員結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，有關(guān)研究較少。

從國(guó)外志愿者隊(duì)伍發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，志愿者服務(wù)已經(jīng)成為社會(huì)調(diào)節(jié)國(guó)家與市場(chǎng)之間關(guān)系和社會(huì)政策不可或缺的組成部分。志愿者中多數(shù)以在校青年大學(xué)生、退休老年人為主，中小學(xué)生極少，結(jié)構(gòu)過于單一；同時(shí)，針對(duì)志愿者的研究和培訓(xùn)也不多，對(duì)中小學(xué)生志愿活動(dòng)的研究就更是鳳毛麟角了。

2.中小學(xué)生未滿18歲，無法深入涉及志愿者組織。

現(xiàn)有的志愿者組織，基本都以成年人為主，在未成年人中建立“預(yù)備志愿者”組織是一個(gè)嶄新的嘗試，通過研究希望形成一套完整的、可實(shí)操的“預(yù)備志愿者”隊(duì)伍建設(shè)模式，更好的傳承“奉獻(xiàn)，友愛，互助，進(jìn)步”的志愿者精神。

3. 傳統(tǒng)德育教育限制實(shí)操領(lǐng)域，無法走出校園之外。

傳統(tǒng)學(xué)校德育方式，主要以說教為主，通過主題班會(huì)、宣傳板報(bào)等形式，給中學(xué)生“灌輸”德育，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生很難接受成人社會(huì)約定俗成的道德規(guī)范、優(yōu)良品格，這樣的教育效果自然不夠理想，迫切需要尋找一種新的模式或者途徑引領(lǐng)同學(xué)，真正意義上體驗(yàn)“感同身受”的意義。

三、具體實(shí)施

觀其國(guó)內(nèi)外的志愿者發(fā)展現(xiàn)狀，雖步履艱辛，可供參考的實(shí)例寥寥無幾，但其發(fā)展的方向是明確的。結(jié)合本鎮(zhèn)的德育教育實(shí)踐，利用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查、訪談、行動(dòng)研究等方法，將“志愿服務(wù)進(jìn)校園的載體創(chuàng)新與路徑研究”作為一項(xiàng)重要的課題，以“預(yù)備志愿者（未成年學(xué)生）”隊(duì)伍建設(shè)作為突破口，通過中小學(xué)——這一人生可塑性最強(qiáng)的階段，讓更多的中學(xué)生參與志愿服務(wù)的實(shí)踐中來，充分發(fā)揮準(zhǔn)志愿者的精神引領(lǐng)作用，使“提升自我、服務(wù)社會(huì)”的思想深深扎根到每一個(gè)學(xué)生的腦海，對(duì)于學(xué)生的自我成長(zhǎng)和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都有重要作用和重大意義：

1. 創(chuàng)建準(zhǔn)志愿者服務(wù)體系是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。學(xué)生在志愿服務(wù)實(shí)踐中，豐富生活體驗(yàn)，提高服務(wù)技能，增強(qiáng)互助精神，鍛煉意志品質(zhì)。

2. 開展準(zhǔn)志愿者服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化、形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要舉措，是提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的重要途徑，能夠幫助學(xué)生提前融入社會(huì)，為主動(dòng)服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

3. 創(chuàng)建“預(yù)備志愿者”服務(wù)體系。從小學(xué)生開始，培養(yǎng)其志愿服務(wù)意識(shí)，有責(zé)任感與愛心，能夠促進(jìn)學(xué)校德育工作的進(jìn)一步優(yōu)化，有利于學(xué)校愛心校園工程的推進(jìn)，有利于學(xué)校全面貫徹“德育為先”的育人理念，促進(jìn)學(xué)校德育教育的特色建設(shè)向縱深發(fā)展，也是向社會(huì)推廣中小學(xué)校園志愿服務(wù)的極大創(chuàng)新理念和重要途徑。