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摘要：小學數(shù)學是小學階段中一門非常重要的學科，同時也是學起來比較難的學科。因此為了提升小學生的數(shù)學成績，教師要在小學課堂中優(yōu)化課堂教學過程，采用一些現(xiàn)代化的教學手段，提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。本文主要研究了小學數(shù)學課堂中的相關問題，主要針對如何優(yōu)化小學課堂提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量展開了幾點方法策略東西。

關鍵字：優(yōu)化教學；小學數(shù)學；教學質(zhì)量；方法策略

近年來小學數(shù)學課堂面臨著一系列的教學改革，改變了原有的傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學結(jié)構，把小學數(shù)學課堂朝著更好的方向發(fā)展。但是由于在小學課堂中受傳統(tǒng)教學模式的長久影響，教師在講課過程中的方式過于單一和簡單，這也會對學生的數(shù)學思維的擴散帶來了一定的阻礙，非常不利于學生學習效率的提升。因此為了更好地在小學課堂中提升教學質(zhì)量，就需要教師更好地順應新時代教學理念的要求，在課堂中進行改革，這種教學改革是多方面的，主要圍繞小學數(shù)學課堂教學方式和教學手段開展，以提升學生的數(shù)學總跟能力為前提。那么如何才能優(yōu)化小學數(shù)學課堂，提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量成為了一個關鍵問題，也是每一位教師需要認真思考的問題。要做到這一點就需要教師在小學數(shù)學教學活動中以學生本身為主要對象，以小學生的思維去思考問題，從小學生的角度去思考問題，以小學生的視野去制定教學目標。此外教師還要在課堂中采用現(xiàn)代化教學手段，為小學數(shù)學課堂多引入一些新鮮的教學元素，還要不斷擴充小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容，讓學生在課堂中可以學到更多的數(shù)學知識，讓學生可以更好地投入到小學數(shù)學課堂中來，對提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量有很大的幫助。

一、教師要做好備課工作，提升課堂教學效率

以往教師為了提升小學課堂教學質(zhì)量，會讓學生利用課下時間做好預習工作，通過預習工作學生可以在找到講課中的重點內(nèi)容，在聽課的過程中也有一個重心。那么教師做好備課工作和學生預習有著相同的道理，通過備課教師可以把自己要在課堂中講課內(nèi)容牢記在心中，這樣可以讓教師在課堂中更好地發(fā)揮自己的專業(yè)能力，把自己提前準備好的教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，可以很好地提升課堂教學效率。同時教師備課工作也是小學數(shù)學教學活動中的重點任務，也是數(shù)學教師在課下的工作重心。教師也要在課下開展高效備課工作，對提升課堂教學質(zhì)量有很大的幫助。

教師在講述每一個數(shù)學知識點的時候，要在課下做好備課工作，將這部分數(shù)學知識點進行擴散，與其他知識點聯(lián)系起來，做到將數(shù)學知識點進行串聯(lián)，可以讓學生在課堂中學到更多的數(shù)學知識。比如當教師在講到一元一次方程方程的相關內(nèi)容的時候，教師會在自己的備課過程中將一元一次方程的知識點進行羅列，找到其中知識點的共性，隨后教師再主要針對知識點的共性進行講解。就像每一個一元一次方程都含有一個未知量，每一個方程式的未知量是不同的，可能是由X代表，也可能是a代表，當時不論是那種表達方式，未知參數(shù)的含義都是相同的，那么這些方程式在解答的過程中也是相同的。教師通過將這些數(shù)學知識點串聯(lián)在一起，可以讓學生掌握住數(shù)學知識中的共性之處，更便于學生對數(shù)學知識的學習工作。另外教師通過高效的備課工作，還可以間接影響課堂教學質(zhì)量，對優(yōu)化課堂教學提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量有積極的影響作用。

二、營造良好學數(shù)學習氛圍，提升學生參與度

一個好的學習環(huán)境是開展高效數(shù)學課堂的前提，因此為了更好地提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，還需要教師在教學活動中給學生營造一個良好的數(shù)學學習氛圍。這種學習氛圍環(huán)境一定是寬松的、愉快的，機械、死氣沉沉的課堂學習氛圍會對會對課堂開展帶來一定的阻礙。試想一下每一位學生在課堂中都沒有學習的激情，不回應老師的提問，那么怎么會很好地投入到課堂學習中來，這是非常不現(xiàn)實的，也是不可能的。教師教師要注重給學生營造一個寬松、愉快的教學氛圍，讓所有的學生都可以融入到這個學習氛圍當中，讓學生更好地投入到學習中來，對提升課堂教學質(zhì)量有很大的幫助。教師在營造教學氛圍時，也要講究一定的方式方法，盲目的教學氛圍營造不但起不到應有的效果，還很容易讓學生在學習過程中感到枯燥，不利于課堂的開展。

教師在講課過程中要以激發(fā)起學生的學習興趣為前提，注重吸引學生的注意力，讓學生在學習的過程中更加具有激情。要做到這一點就需要教師采用一些現(xiàn)代化的教學手段，以提高學生的參與度。比如教師可以在課堂中采用情景教學法，通過在課堂中給學生營造一個教學情境，讓學生在這個教學情境中思考數(shù)學課問題、學習數(shù)學知識。就像當教師在講到加減乘除運算方法的時候，可以讓學生想象一下自己現(xiàn)在正在超市中購物，讓學生自己去計算一下自己在超市中花費了多少錢。另外教師還可以在課堂中采用小組合作學習的教學模式，以培養(yǎng)學生的合作學習意識。通過這種方法現(xiàn)代化的教學方法，可以讓更多的學生更好地參與到課堂中來，讓學生共同營造一個良好的學習氛圍，讓學生在寬松的氛圍中學習數(shù)學知識。

三、開展游戲教學模式，激發(fā)學生學習興趣

導致小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量不理想的原因是多方面的的，學生在學習的過程中沒有良好的學習興趣是問題的關鍵，因此教師要在課堂用注重激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中更加積極主動。教師可以在課堂教學活動中采用游戲教學模式，讓學生在課堂中通過做游戲進行數(shù)學知識學習。同時游戲教學法還可以很好地順應小學生的心理需求，滿足學生愛玩的心理特點。試想一下學生可以在課堂中做一些數(shù)學游戲，對學生而言該有多么大的吸引力。學生在學習的過程中也就會更加專注，對提升小學數(shù)學課堂有很大的幫助。

在小學數(shù)學課堂開展游戲教學模式的方式有很多種，比如教師可以在課堂中組織學生進行一個數(shù)學知識的小游戲， 教師和一些學生一塊進行這個游戲，教師和學生一塊說“圓的面積是什么”，然后第一個學生說出圓面積的求算方法，然后再一起說“梯形的面積是什么”，隨后第二名學生說出梯形苗姐的求算方法。哪一位學生出現(xiàn)錯誤就被淘汰，剩下的學生繼續(xù)這個游戲。通過這個簡單游戲的教學模式，可以有效地激發(fā)起學生的的學習興趣，調(diào)動起學生的學習積極性，對提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量有很大的幫助。

總而言之，小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升仍然有很長的路需要走，而且在此過程中還需要教師和學生的積極配合。教師還要逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學方式，采用更為高效的課堂教學手段，致力于提升機課堂教學質(zhì)量。endprint