樊宗山

摘 要 各體育教學(xué)方法之間既存在個性特征同時又存在共性特征，它們之間總是存在本質(zhì)或非本質(zhì)，直接或間接，內(nèi)在或外在的關(guān)系。就其整體特征而言，各體育教學(xué)方法之間的關(guān)系存在互依性、互補性、滲透性、移植性和轉(zhuǎn)化性等特點。充分認識和把握各體育教學(xué)方法之間的關(guān)系，有利于促進教學(xué)目標(biāo)的快速實現(xiàn)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)方法 個性 共性 相互關(guān)系

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A

體育教學(xué)方法，就是為達到體育教學(xué)目標(biāo)或完成體育教學(xué)任務(wù)所采用的手段、方式、步驟或途徑。每一種體育教學(xué)方法都有著自己的個性特點，同時它們之間也存在著相互聯(lián)系和作用，換言之，就是每種體育教學(xué)方法之間既有其個性特點，又存在著共性特征。它們之間總是有著某種聯(lián)系，存在著本質(zhì)或非本質(zhì)，直接或間接，內(nèi)在或外在的關(guān)系。只有充分認識和把握各種體育教學(xué)方法之間的關(guān)系，才能更好地選擇和運用體育教學(xué)方法，也才能充分發(fā)揮它們應(yīng)有的功能和作用?？偟膩碇v，各體育教學(xué)方法之間具有以下幾個方面的相互關(guān)系。

1各體育教學(xué)方法之間的互依性關(guān)系

嚴(yán)格來說，每種體育教學(xué)方法都有其針對性、獨立性，它們都有著自身獨特的教學(xué)功能，它只能在某種條件下或特定的教學(xué)環(huán)境中，發(fā)揮其功能與作用，因此，每種體育教學(xué)方法也有著自身的局限性，其功能作用的發(fā)揮不能超出特定的條件或環(huán)境。而在大多數(shù)情況下，體育教學(xué)總是由一組或數(shù)組、一項或數(shù)項教學(xué)內(nèi)容組合而成，因此，也會有不同的體育教學(xué)方法被選擇運用，而這些被選擇與運用的體育教學(xué)方法之間存在著相互依存、相互依賴，相輔相成的關(guān)系，通過這種關(guān)系的實現(xiàn)，共同完成體育教學(xué)。如果缺少其中一種體育教學(xué)方法，或者錯誤地選擇了一種體育教學(xué)方法而產(chǎn)生了排斥性，則難以完成體育教學(xué)任務(wù)或無法達到體育教學(xué)目標(biāo)。

而有的體育教學(xué)方法，往往通過一些發(fā)展變化，衍生出另外一種方法。比如體育控制教學(xué)法，在執(zhí)行時會派生出程序教學(xué)法，因此這種派生出的程序教學(xué)法離不開控制教學(xué)法的內(nèi)容和操作程序，同時也誘導(dǎo)出其他控制教學(xué)法。這就達成了相互依存的關(guān)系。

2各體育教學(xué)方法之間的互補性關(guān)系

體育教學(xué)方法的個性特征決定了單個的體育教學(xué)方法都有其局限性和缺陷性，因此，在體育教學(xué)中，往往通過其他教學(xué)方法來彌補這一局限或缺陷。如體育教學(xué)中最為常見的講解法和示范法，在很多情況下，這兩種方法中單獨運用哪一種都無法達到理想的教學(xué)效果，只有相互結(jié)合起來，形成優(yōu)勢互補，才能完成教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)。這種體育教學(xué)方法之間的互補性，使體育教學(xué)方法達到“1+1>2”的教學(xué)效果。從另一方面，體育教學(xué)方法的這種互補性，又可以使我們更為清晰的認識到每種體育教學(xué)方法的局限性和缺陷性，在具體操作時揚長避短。

體育教學(xué)需要發(fā)揮怎樣的教學(xué)功能，這是教學(xué)或教材內(nèi)容所決定的，而體育教學(xué)要達到怎么的教學(xué)效果，獲得怎么的教學(xué)效益，則是體育教學(xué)方法所決定的，反之，體育教學(xué)方法的選用又依賴于體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。因此，完成體育教學(xué)，單單選用一種體育教學(xué)方法往往是難以實現(xiàn)的，需要多個體育教學(xué)方法相互彌補，相互作用，才能達到體育教學(xué)目標(biāo)或完成教學(xué)任務(wù)。

3各體育教學(xué)方法之間的滲透性關(guān)系

當(dāng)前體育運動項目越來越多，很多體育項目運動技術(shù)上具有相似之處，如乒乓球與網(wǎng)球、跳水與蹦床、撐桿跳與體操中部分技術(shù)動作等等，因此，一些運動項目的體育教學(xué)方面呈現(xiàn)出“你中有我，我中有你”的現(xiàn)象，在體育教學(xué)方法的選用上相互吸收借鑒，或者將一種體育教學(xué)方法借鑒到另外一種體育教學(xué)方法中，從而豐富或健全了另一種體育教學(xué)方法的教學(xué)功能。這實則就是體育教學(xué)方法之間的滲透性，這種滲透性能有效改進體育教學(xué)方法，從而促進其發(fā)展。

認識和掌握各種體育教學(xué)方法之間的滲透性特征和關(guān)系，可以啟迪和幫助我們在體育教學(xué)中如何優(yōu)選體育教學(xué)方法，分清體育教學(xué)方法選擇與運用的主次和先后，防止體育教學(xué)方法在實際操作中選擇與運用的顛倒和溢用，同時又可以不失時機地選擇吸收其他優(yōu)秀的教學(xué)方法，滲透到體育教學(xué)方法之中，強化了體育教學(xué)方法的功能與效率，具有十分重要的方法論意義。

4各教學(xué)方法之間的移植性關(guān)系

體育教學(xué)方法個性特征決定了某一教學(xué)方法都有一定的針對性，同時也決定了其適用范圍的局限性和缺陷性，然而，雖然如此，但每種體育教學(xué)方法都沒有被框定于某一體育學(xué)科或術(shù)科中，更沒有框定于某一運動項目范圍內(nèi)，只不過被人們普遍性認為解決某一問題而已，因此，由于體育教學(xué)中相似性現(xiàn)象的客觀存在，在選用體育教學(xué)方法時就具有了一定的可移植性。比如乒乓球技術(shù)性動作的教學(xué)方法可以移植到網(wǎng)球技術(shù)性動作的教學(xué)方法中，又如排球技術(shù)性動作的教學(xué)方法也可以移植到網(wǎng)球技術(shù)性動作的教學(xué)方法中，也可以移植到羽毛球技術(shù)性動作的教學(xué)方法中，而網(wǎng)球的技術(shù)性動作的教學(xué)方法也可以移植到排球技術(shù)性動作的教學(xué)方法中。再如，當(dāng)前世界上很多優(yōu)秀的撐桿跳高運動員，在日常教學(xué)與訓(xùn)練中移植運用了技巧性運動員的技術(shù)性動作的教學(xué)方法。因此，可以說，不同的體育教學(xué)方法，在一定的適用范圍和條件下，是可以相互移植，互為運用的。

各體育教學(xué)方法之間的相互移植，可以豐富體育教師的教學(xué)方法或手段，拓展其體育教學(xué)的思維空間，有利于新的教學(xué)方法的創(chuàng)造，促進體育教學(xué)方法的發(fā)展，所以為什么體育學(xué)科與體育術(shù)科之間教師的相互參觀、觀摩或取經(jīng)，其目的之一也是為了學(xué)習(xí)他人好的教學(xué)方法，以便移植到自己的體育教學(xué)中去。除此之外，還可以將其他學(xué)科的教學(xué)方法移植到體育教學(xué)中來，比如與體育學(xué)科相比，教育學(xué)與教育心理學(xué)等學(xué)科較為發(fā)達，促進了體育教學(xué)方法的發(fā)展和完善，但移植并非隨意性的，必須采用辯證的方式進行可行性分析，是受主客體的特性、特征、規(guī)律、需要、層次、工具等因素所制約的。所以，方法移植時，要考慮移植方法與教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、要求等是否相符。當(dāng)某一方法移植到新的教學(xué)環(huán)境中，就會具有新的特征及其運用條件，會產(chǎn)生新的適應(yīng)度及其新的體育教學(xué)特定環(huán)境。

5各體育教學(xué)方法之間的轉(zhuǎn)化性關(guān)系

體育教學(xué)方法之間存在著相互滲透、依存的關(guān)系，但也存在著相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。體育教學(xué)方法的相互轉(zhuǎn)化，具有一定的條件，它們之間存在一定的依存性，一定的滲透性，可以相互補充、相互融合等，并可以轉(zhuǎn)化，使原有的體育教學(xué)方法會變成新的體育教學(xué)方法，次要體育教學(xué)方法會變成主要體育教學(xué)方法，費力的體育教學(xué)方法會變成省力的體育教學(xué)方法等。每一體育教學(xué)方法都有特定的適合教學(xué)對象，適應(yīng)范圍和應(yīng)用條件等，一旦超出這一范圍或限度，則會使體育教學(xué)方法不適用或無效，或可能會使正確的體育教學(xué)方法變成錯誤的體育教學(xué)方法。因此，我們應(yīng)該以認識論方面再剖析各種體育教學(xué)方法，對它的各個方面、特征、優(yōu)劣之處等加以清楚地辯證，根據(jù)其本質(zhì).以抓住其內(nèi)在的規(guī)律性，抓住體育教學(xué)方法的相互轉(zhuǎn)化特點，準(zhǔn)確地、契合地、科學(xué)地轉(zhuǎn)化為自己事先要求的體育教學(xué)方法，才能得心應(yīng)手地應(yīng)用，從而提高體育教學(xué)效果。

6結(jié)語

體育教學(xué)的過程是一個典型的教與學(xué)的過程。深刻理解和掌握體育教學(xué)方法之間互依性、互補性、滲透性、移植性和轉(zhuǎn)化性等關(guān)系特點，有利于體育教學(xué)方法的推陳出新，有利于提高體育教學(xué)方法實際操作的實用性、效率性和功能性的充分發(fā)揮，從而促進教學(xué)目標(biāo)的快速實現(xiàn)，提高教學(xué)效果。

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