摘 要

目的：探究案例教學(xué)法在衛(wèi)生法律法規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用。方法選取2015級(jí)護(hù)理專業(yè)的50名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用隨機(jī)抽簽分類法將所有學(xué)生分為甲組和乙組，每組實(shí)驗(yàn)樣本為25例，甲組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，乙組在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上開展案例教學(xué)法，評(píng)估兩組學(xué)生的考核成績(jī)和滿意度。結(jié)果：相對(duì)于甲組，乙組學(xué)生的考核成績(jī)和滿意度較好，P<0.05。結(jié)論：在衛(wèi)生法律法規(guī)教學(xué)中在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上開展案例教學(xué)法，可有效提高學(xué)生的考核成績(jī)和滿意度，值得臨床信賴。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；衛(wèi)生法律法規(guī)教學(xué)；臨床應(yīng)用

衛(wèi)生法律法規(guī)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，可積極的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的法制意識(shí)，有效的豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極的提高學(xué)生的綜合素。可為日后踏上工作崗位可依法執(zhí)業(yè)、規(guī)范職業(yè)操守以及提升技能水平等。本次研究就案例教學(xué)法在衛(wèi)生法律法規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，總結(jié)如下：

1 研究資料與研究方法

1.1 研究資料

選取2015級(jí)護(hù)理專業(yè)的50名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用隨機(jī)抽簽分類法將所有學(xué)生分為甲組和乙組，每組實(shí)驗(yàn)樣本為25例。

甲組，男2例，女23例，最大年齡是26歲，最小年齡是19歲，平均年齡（21.6±4.3）歲。乙組，男3例，女22例，最大年齡是25歲，最小年齡是18歲，平均年齡（20.2±3.6）歲。

本組研究中兩組學(xué)生的基線資料可比，差異不顯著，可為之后的觀察指標(biāo)的對(duì)照研究做好鋪墊（ 檢驗(yàn)，P>0.05），展開充分的對(duì)比。在開展研究期間需要排除一切干擾因素。

1.2 研究方法

甲組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，乙組在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上開展案例教學(xué)法，具體操作方法如下：①案例準(zhǔn)備：教師可根據(jù)不同章節(jié)的具體內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用多媒體技術(shù)準(zhǔn)備1～2 份案例資料，同時(shí)根據(jù)教學(xué)大綱提出對(duì)應(yīng)的問題以及思考題。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)一步的深化所學(xué)的臨床相關(guān)知識(shí)；②課堂實(shí)施：教師在每一章節(jié)理論講授結(jié)束后，可積極的引入病例進(jìn)行討論，采用多媒體課件展示案例的相關(guān)背景以及發(fā)生情況，使得學(xué)生熟悉的了解案例，學(xué)習(xí)相關(guān)的法學(xué)理論和法律規(guī)范，開展分組討論，使得學(xué)生針對(duì)案例展開一系列的討論，提出解決問題的措施，使得教師進(jìn)一步的歸納講評(píng)，準(zhǔn)確地概括相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。③案例分析練習(xí)：每次授課結(jié)束后可布置案例作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生采用所學(xué)法律知識(shí)，查閱相關(guān)的臨床資料，綜合分析后進(jìn)行獨(dú)立完成，教師進(jìn)行批改后反饋給學(xué)生。

1.3 觀察指標(biāo)

1.3.1 考核成績(jī)

采用定期考核的方法，分別對(duì)所有學(xué)生的理論知識(shí)、案例分析以及平均成績(jī)進(jìn)行評(píng)分，分析學(xué)生的綜合考核成績(jī)。

1.3.2 滿意度

滿意度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：總評(píng)分≥90分為一級(jí)滿意度：總評(píng)分80～90分為二級(jí)滿意度；總評(píng)分70～80分為三級(jí)滿意度；總評(píng)分<70分為不滿意度。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

利用Epidata3.0軟件錄入所有的數(shù)據(jù)，采用SPSS15.0的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)本次研究的觀察指標(biāo)開展統(tǒng)計(jì)，并且做出系統(tǒng)的分析，其中包括計(jì)量資料和計(jì)數(shù)資料，考核成績(jī)?yōu)橛?jì)量資料，采用標(biāo)準(zhǔn)差表示，采用t檢驗(yàn)。滿意度為計(jì)數(shù)資料采用平均數(shù)n，%表示，X2進(jìn)行檢驗(yàn)，兩組間的數(shù)據(jù)具有較為明顯的差異，即（X2檢驗(yàn)，P<0.05）。

2 結(jié)果

考核成績(jī)以及滿意度，見表1。

3 討論

案例教學(xué)法通過在理論講授的基礎(chǔ)上采用直觀、生動(dòng) 、具體的案例將抽象的衛(wèi)生法律原理、概念以及規(guī)范具體化，可活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及參與性，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；通過案例分析中思考問題以及發(fā)言，拓展了學(xué)生的思維，提高學(xué)生思考問題、分析問題以及解決問題的能力，使得學(xué)生更加容易理解，記憶十分深刻；還可通過互相討論及教師的講評(píng)，使學(xué)生可案例資料的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的獲得方法能力以及社會(huì)能力，綜合提高學(xué)生的衛(wèi)生法律法規(guī)知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

結(jié)合上述研究，在衛(wèi)生法律法規(guī)教學(xué)中在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上開展案例教學(xué)法，可有效提高學(xué)生的考核成績(jī)和滿意度，值得臨床進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與深究。

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作者簡(jiǎn)介

李明姣（1992-），女，云南省宣威市人。大學(xué)?？茖W(xué)歷。現(xiàn)供職于云南新興職業(yè)學(xué)院。研究方向?yàn)樾l(wèi)生法律法規(guī)。

作者單位

云南新興職業(yè)學(xué)院 云南省昆明市 650501endprint