王淑翠

摘 要

如何學(xué)好英語(yǔ)，不僅是孩子們自己應(yīng)該考慮的事情，更是一個(gè)合格的英語(yǔ)教師所應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)。沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。誠(chéng)然，每一個(gè)孩子的先天資質(zhì)在一定程度上影響了他們接受知識(shí)的能力和速度，因此也就有了后進(jìn)生、優(yōu)等生、普通生之說(shuō)。但如果一位老師懂得如何根據(jù)每一個(gè)孩子的具體情況而做到真正的“因材施教”，那么，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這件事就會(huì)變得事半功倍，孩子們也會(huì)變得更加有信心和興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。“因材施教”的最終目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)上的自覺意識(shí)，通過學(xué)習(xí)來(lái)完成自我價(jià)值的提升和認(rèn)可。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生；優(yōu)等生；普通生

一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)水平呈正態(tài)分布，也就是說(shuō)，優(yōu)等生和后進(jìn)生只占很小的一部分，絕大多數(shù)都是普通生?！耙虿氖┙獭钡哪康木褪轻槍?duì)這三類學(xué)生，制定合適的教學(xué)策略，來(lái)幫助他們完成各自的目標(biāo)。后進(jìn)生需要引導(dǎo)，優(yōu)等生更需要精益求精，而對(duì)于普通生則需要更多的鼓勵(lì)。下面就這三類學(xué)生分別進(jìn)行一些探討分析，以尋求實(shí)用有效的教學(xué)方法。

1 引導(dǎo)后進(jìn)生

在一個(gè)班級(jí)里，最讓老師頭痛的應(yīng)該就是“后進(jìn)生”了，他們通常被認(rèn)為是沒有什么前途的孩子。但我要說(shuō)的是，這種偏見不僅膚淺而且大錯(cuò)特錯(cuò)。事實(shí)上，這類孩子是非常有創(chuàng)造力的，他們中的大多數(shù)個(gè)性鮮明，比起優(yōu)等生那種乖巧聽話的形象，后進(jìn)生則更加富有孩子特有的活潑氣息。他們之所以成績(jī)較差，更大程度上是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情，不值得花費(fèi)更多的精力。這也反映了他們的一個(gè)主要特點(diǎn)，就是思想認(rèn)識(shí)有問題，吃不了苦。這就需要老師們細(xì)心教導(dǎo)他們，給他們關(guān)懷，而不是說(shuō)教。

作為一個(gè)英語(yǔ)老師，考慮的不是怎么防止這些孩子在自己的課堂上搗亂，而是想方設(shè)法如何讓這些孩子參與進(jìn)來(lái)，課堂上高度的參與感會(huì)帶給他們莫大的成就感，也會(huì)讓他們逐漸找到學(xué)習(xí)的樂趣。其他學(xué)生也會(huì)因此而受到鼓舞，學(xué)習(xí)更加刻苦。此外，由于這些孩子天性活潑，難以耐得住性子，意志力比較薄弱。因此，在這些孩子有了一定轉(zhuǎn)色之后，老師們一定不能放松，一定要加強(qiáng)督促，最終使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)師出高徒。孩子有天分是一方面，但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是他們?nèi)〉贸錾煽?jī)的不二法寶。

2 鼓勵(lì)優(yōu)等生不斷突破自身

老師最引以為傲的當(dāng)然非優(yōu)等生莫屬了，也就是我們平常所說(shuō)的尖子生。他們是一個(gè)班級(jí)甚至是整個(gè)年級(jí)最耀眼的明星。但是，有一些優(yōu)等生因?yàn)樽陨硇睦硭刭|(zhì)不過關(guān)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)水平不能再上一層樓，顯得尤為可惜。其實(shí)，真正束縛這些優(yōu)等生前進(jìn)的只有一個(gè)原因，久在其上的優(yōu)越感反而逐漸削弱了他們不斷進(jìn)取的決心。就像烏龜和兔子賽跑，兔子無(wú)疑是天賦異稟的那一個(gè)，他們不費(fèi)吹灰之力就能把烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。但是如果目標(biāo)不夠堅(jiān)定，他們就容易松懈，反正都是名列前茅。但這種心理是非常不利于他們自身的發(fā)展的。對(duì)于這類學(xué)生，老師應(yīng)該做的就是不斷提醒他們，還不夠，還有很大的提升空間，讓他們提高對(duì)自己的要求，眼界放寬，不要只是看到一個(gè)班級(jí)，還要和整個(gè)年級(jí)比，甚至更進(jìn)一步和整個(gè)同齡的孩子比，與人斗其樂無(wú)窮才是他們應(yīng)該追逐的目標(biāo)。因此，一個(gè)英語(yǔ)老師要讓他們明白，英語(yǔ)卷子考得好不代表英語(yǔ)學(xué)得好，要能說(shuō)，能讀，能聽，能寫才算是學(xué)好了英語(yǔ)，如果有可能的話，用英語(yǔ)和自己的同學(xué)對(duì)話，不斷地提高自己，永不滿足，他們才會(huì)成為永不衰朽的常春藤。

3 請(qǐng)關(guān)注普通生

比起后進(jìn)生的淘氣叛逆，普通生少了一點(diǎn)活潑的“反抗”，比起優(yōu)等生的燦爛奪目，普通生則更顯得平凡無(wú)聞。其實(shí)，在一個(gè)班級(jí)里，老師應(yīng)該將更多的目光放到普通生上，他們才是更應(yīng)該被撫慰的一個(gè)群體。他們中的大多數(shù)性格并不張揚(yáng)，班級(jí)里的活動(dòng)也不是那種沖在最前面的，甚至連落后腿的都不是，他們的學(xué)習(xí)生活暗淡而無(wú)光，永遠(yuǎn)處在鎂光燈的邊緣。他們是一群稍顯孤獨(dú)的孩子，這樣的孩子可能本身資質(zhì)普通，也可能由于一些特殊的原因?qū)е滤麄兊男愿駜?nèi)斂，做事總是缺一些沖勁。好學(xué)生可以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，差生可能使班級(jí)心浮氣躁。但是普通生才是一個(gè)班級(jí)的中堅(jiān)。

判定一個(gè)教師是否優(yōu)秀最重要的不是看他帶出了多少個(gè)好學(xué)生，而是要看他如何對(duì)待自己班級(jí)里的普通生的。他是否在可能的條件下做了最大的努力來(lái)幫助那些普通生們。也就是說(shuō)一個(gè)班級(jí)里考出幾個(gè)省重點(diǎn)高中的學(xué)生不足為贊，升學(xué)率能夠達(dá)標(biāo)或許更加重要。這也是判斷一個(gè)學(xué)校是不是一個(gè)負(fù)責(zé)任的學(xué)校最基本的準(zhǔn)則之一。因?yàn)?，不管是差生還是普通生，他們同樣是一個(gè)家庭的驕傲和希望。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，誰(shuí)考了第一名并不重要，自己的孩子取得十足的進(jìn)步比什么都開心。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，普通生的水平應(yīng)該是基本掌握了所要求內(nèi)容的80%左右，這其中能夠熟練應(yīng)用的在70%左右，另外對(duì)其余20%的知識(shí)點(diǎn)理解得不是很透徹，但是并不是說(shuō)學(xué)不會(huì)。只是欠缺方法。普通生中也有非常刻苦用功的，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致效率不高，往往付出了很多時(shí)間和精力，英語(yǔ)水平卻還是原地踏步。對(duì)于這類情況，老師就要給他們多分享一些有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們循序漸進(jìn)，一步一步來(lái)，不要著急。等到他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步空間還是很大的。初中英語(yǔ)無(wú)非就是一些基本的知識(shí)點(diǎn)，并沒有十分難以理解的，學(xué)得不好只能是不夠熟練。還是那句話，沒有量的突破哪里有質(zhì)的飛越。做什么事情包括學(xué)英語(yǔ)，都要先打好基礎(chǔ)。初中三年的英語(yǔ)對(duì)于以后高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是十分重要的。這一點(diǎn)必須讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到。

4 結(jié)語(yǔ)

以上是針對(duì)這三種學(xué)生做的一些探討分析，總體來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，主要知識(shí)點(diǎn)掌握不全又缺乏自制力，因此需要多加以引導(dǎo)；優(yōu)等生本身的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但是難以突破自身，因此老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們更上一層樓，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)磨練自己；普通生基本知識(shí)點(diǎn)掌握得還算不錯(cuò)，但是不夠細(xì)不夠深，其次缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，做了很多無(wú)用功，因此老師應(yīng)該多給他們分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，知道他們用正確的思維來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我相信，每一位同學(xué)都有優(yōu)秀的基因，他們或許現(xiàn)在學(xué)習(xí)并不出色，又或者已經(jīng)比較出色但是停滯不前，這些都沒有關(guān)系，作為老師，應(yīng)該做的，就是針對(duì)他們每一個(gè)人的具體情況，挖掘出他們身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)成為一種信仰，讓努力、奮斗、突破成為他們?nèi)松臏?zhǔn)則。做到了這些，沒有那一位學(xué)生會(huì)是沒有前途的，更不要說(shuō)學(xué)好一門簡(jiǎn)單的英語(yǔ)了。

作者單位

寧夏回族自治區(qū)西吉縣回民中學(xué) 寧夏回族自治區(qū)西吉縣 756200endprint