蘇永紅

摘要：高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，在一定程度上決定了學(xué)生推陳出新的主觀意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，必須要具備嚴(yán)密的邏輯思維、清晰的分析思路、便捷的解題方法，這些都是創(chuàng)新能力的必備條件。因此，高中數(shù)學(xué)教育中需要?jiǎng)?chuàng)新精神的參與，這樣才能得到更好的教學(xué)質(zhì)量和效果。教師也應(yīng)該對學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課程中的創(chuàng)新意識和能力充分的重視起來。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)氛圍；創(chuàng)新評價(jià)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的教學(xué)發(fā)展需求，在新課改教育理念的更新狀態(tài)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，不僅僅要求學(xué)生對必要的基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，更要要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)做到主動(dòng)參與和培養(yǎng)興趣，21世紀(jì)將需要大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，高中數(shù)學(xué)要面向未來要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是國家和人民的要求，更是我們每一個(gè)教師內(nèi)心渴望和行動(dòng)的最終目標(biāo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是當(dāng)前學(xué)校教育所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、創(chuàng)新課堂能力培養(yǎng)目標(biāo)

在過去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將傳播知識作為第一教學(xué)要?jiǎng)?wù)，認(rèn)為讓學(xué)生接觸與掌握課本中的知識才是王道。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，教師要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新人格的形成以及創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，用正確的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師要重視學(xué)生逆向思維能力的發(fā)展。所謂逆向思維能力，就是利用與普遍思路、習(xí)慣相反的方式解決問題，找到與普遍思路、觀點(diǎn)完全相反的探索問題的方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的思維具有定勢性，他們的思維被局限在一個(gè)所謂老師規(guī)定的怪圈中，除了從老師那里獲得“標(biāo)準(zhǔn)”的解決問題的方法，學(xué)生很難提出自己的看法。落實(shí)創(chuàng)新教育，教師要讓學(xué)生意識到自己的問題，大膽創(chuàng)新，從相反的方向入手研究問題。

二、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

高中數(shù)學(xué)是一門相當(dāng)靈活的科目，僅依靠死記硬背的手段是難以真正掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)容的。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注重營造出良好、和諧的教學(xué)氛圍以保障教學(xué)活動(dòng)的順利展開，讓學(xué)生們在一個(gè)相對寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)課本上的數(shù)學(xué)理論知識。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們以小組或個(gè)人的形式參加課堂教學(xué)活動(dòng)，一方面，是為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面，則是為了鞏固學(xué)生們對所學(xué)知識的印象，鍛煉他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，教師在對學(xué)生們進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，針對學(xué)生們在答題過程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)地予以解決，將一些易錯(cuò)題型整理出來在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的講解，讓學(xué)生們思考更好的解題方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

因?yàn)樯险n的時(shí)間是有限的，所以很多時(shí)候?qū)W生沒有弄明白的知識都是在課后來完成的，如此一來，就需要學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)檎n后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，都是通過學(xué)生自己來完成的。經(jīng)調(diào)查顯示，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)中起到了非常關(guān)鍵的作用，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很有必要的，老師應(yīng)該盡量不去占用學(xué)生的自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且讓學(xué)生養(yǎng)成多問問題的習(xí)慣。不要沒有弄明白的問題就不去想，因?yàn)楦咧兄R繁多，特別是數(shù)學(xué)，不懂的問題不去問，那到最后只能是不懂的越來越多，這對學(xué)習(xí)是沒有好處的。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，最重要的是計(jì)劃性和目的性，只有預(yù)先規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃才能事半功倍?？梢宰寣W(xué)生在自習(xí)時(shí)多看一下以前做過的試卷和錯(cuò)題，不要只知道做作業(yè)，畢竟溫故而知新，先把以前的知識都弄明白，然后再去學(xué)習(xí)新知識才是最有效的學(xué)習(xí)方法。

四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，但是往往學(xué)生對高中數(shù)學(xué)提不起一點(diǎn)興趣。知識抽象、題目復(fù)雜致使學(xué)生不愿意在腦海中將知識點(diǎn)形象化又不愿意做題目，再加上，課堂上對這些知識的講解又是抽象的，學(xué)生又更沒有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。越是沒有興趣，就不愿意動(dòng)腦筋去思考數(shù)學(xué)問題，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，這樣惡性循環(huán)，不僅學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提高，就連基本的書面成績都沒有辦法保證。因此，教師一定要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此過程中進(jìn)行一定的輔導(dǎo)激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這樣不僅能提高學(xué)生的書面成績，教師“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的目標(biāo)也就完成了。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不能只關(guān)注自己對問題的理解程度覺得學(xué)生應(yīng)該挺感興趣的或者覺得學(xué)生應(yīng)該能聽的懂。學(xué)生跟教師不一樣，大部分學(xué)生能力有限，不一定能跟得上老師覺得還好的速度。所謂“會(huì)者不難，難者不會(huì)”，思維活躍的學(xué)生能夠及時(shí)跟上老師的步伐，而思維不夠活躍的學(xué)生就越覺得課程較難。所以，教師要把握學(xué)生的心理狀態(tài)從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)造相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。在活動(dòng)參與過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，并在不知不覺中提高了自己的創(chuàng)新能力。

五、創(chuàng)新課堂評價(jià)方法

教學(xué)評價(jià)，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。將教學(xué)評價(jià)融入到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，是高中數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，教師不能再用一刀切的方式評價(jià)學(xué)生，更不能用“你們就是我教過的最差的學(xué)生”這樣的語言去否定學(xué)生。創(chuàng)新評價(jià)學(xué)生，需要教師從學(xué)生的個(gè)體差異入手，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，力求通過評價(jià)讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足與發(fā)展方向。在選擇評價(jià)內(nèi)容時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績，也會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的付出以及學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要讓學(xué)生建立不怕錯(cuò)的理念，有價(jià)值的錯(cuò)誤勝過高成績。在評價(jià)時(shí)，教師要多多利用自主評價(jià)與互動(dòng)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，讓學(xué)生自己認(rèn)識到個(gè)人問題。教師要在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后給予激勵(lì)，幫助學(xué)生保持創(chuàng)新積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的逐漸形成。

綜上所述，新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持課改新理念和新目標(biāo)，通過正確的教學(xué)觀、教學(xué)理念結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)的情況下，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式和方法，在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)嶄新的充滿興趣的課堂，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。

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