肖樹(shù)明

摘要：高中歷史教學(xué)隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，新課標(biāo)中對(duì)高中歷史教學(xué)的質(zhì)量與效果提出了更高的要求。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，將游戲與歷史教學(xué)融合，可以提高教學(xué)的趣味性，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。本文首先分析總結(jié)了當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法，然后探討了如何在高中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史教學(xué)；游戲

教師通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，只要教師能充分利用課堂教學(xué)方式，采取合理的教學(xué)方法就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。游戲是人們認(rèn)識(shí)外部世界的一把金鑰匙，它是教師實(shí)現(xiàn)中學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)形式之一。游戲教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，形式多樣，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性和情節(jié)性，思維性強(qiáng)。同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課堂游戲教學(xué)形式獲得的教學(xué)效果比照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)形式好很多。在課堂游戲教學(xué)中，教師教得有趣，學(xué)生學(xué)得有味，教學(xué)效果就好，游戲教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效地提高歷史教學(xué)效果。在高中歷史教學(xué)中引入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。教師在開(kāi)展游戲教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)地去挖掘?qū)W生身上的特點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定，幫助學(xué)生們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中樹(shù)立學(xué)好歷史的信心，促使學(xué)生們通過(guò)游戲?qū)W習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，總結(jié)歷史規(guī)律。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多更好的游戲教學(xué)形式，讓游戲走進(jìn)課堂。

一、目前常用的高中歷史課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式隨著新課程改革的不斷推進(jìn)而逐漸被淘汰，教育領(lǐng)域中涌現(xiàn)出了很多新的教學(xué)方法。目前的高中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法多種多樣，例如小組合作、情境構(gòu)建、角色表演等等。之所以在高中歷史課堂中運(yùn)用這些教學(xué)手段，目的是為了增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，以滿足新課標(biāo)中提出的教學(xué)要求和學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的需求。其實(shí)游戲教學(xué)法并不是什么新的教學(xué)手段，只是教育工作者以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷地將其發(fā)展壯大，使得游戲教學(xué)法的應(yīng)用更加普及。因?yàn)樵诟咧袣v史課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法可以提高課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓課堂氛圍處于歡聲笑語(yǔ)中，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛下愉快地學(xué)習(xí)，暢談自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，暢游歷史。

二、高中歷史教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用策略

（一）通過(guò)謎語(yǔ)游戲激發(fā)學(xué)生興趣

猜謎游戲是一種簡(jiǎn)單有趣又有效的教學(xué)方法，謎語(yǔ)游戲可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)在高中歷史教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)謎語(yǔ)游戲，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因?yàn)楦咧袑W(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，對(duì)歷史這種趣味性較強(qiáng)的學(xué)科很感興趣，那么對(duì)和歷史相關(guān)的謎語(yǔ)游戲就更喜歡了，在歷史教學(xué)中引入謎語(yǔ)可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在解答謎語(yǔ)的過(guò)程中，自主探索學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)。

根據(jù)教材內(nèi)容，老師可以在課堂教學(xué)之前搜集一些謎語(yǔ)，在課堂教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的歷史知識(shí)來(lái)解答謎語(yǔ)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)《戊戌變法》這一課時(shí)，可以設(shè)置這樣一個(gè)謎語(yǔ)：公共汽車上的說(shuō)明，猜一個(gè)近代歷史名詞。學(xué)生事先已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)了解到今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是戊戌變法，因此很自然地會(huì)將謎語(yǔ)和戊戌變法這個(gè)名詞聯(lián)系在一起，如此一來(lái)就自然而然地將學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)之中。此外，筆者在教學(xué)《戊戌變法》一課時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)劇本大綱——《譚嗣同之死》，然后讓學(xué)生自己去查找資料完善劇本的內(nèi)容，編排角色對(duì)白及動(dòng)作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生們編排的開(kāi)場(chǎng)白，基本包含了戊戌變法的產(chǎn)生原因，梳理了戊戌變法運(yùn)動(dòng)的大致過(guò)程，通過(guò)這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生們?cè)谝院罂荚嚂r(shí)碰到關(guān)于 “戊戌變法”這個(gè)名詞的題目基本都能正確地解答。學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)劇本的時(shí)候熱情很高，有的同學(xué)精心設(shè)計(jì)了譚嗣同被殺害的時(shí)候，圍觀群眾的對(duì)白，還有的同學(xué)甚至將《阿Q 正傳》里面的一些語(yǔ)句移花接木，讓人哈哈大笑的同時(shí)又發(fā)人深省。劇本制作完成后，筆者又讓學(xué)生按照劇本自導(dǎo)自演，將譚嗣同遇害的經(jīng)過(guò)表演出來(lái)，學(xué)生們積極性很高，也從中獲得了很多知識(shí)。這個(gè)角色扮演游戲涉及到梁?jiǎn)⒊?、康有為、譚嗣同、光緒皇帝、慈禧太后、袁世凱等歷史人物以及戊戌變法的時(shí)間、經(jīng)過(guò)、結(jié)局等歷史事件，總結(jié)了戊戌變法失敗的原因。通過(guò)一個(gè)小游戲就全部展現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)又提高了學(xué)生的積極性，效果非常好。

又如筆者在講解日本為什么投降時(shí)，設(shè)置謎語(yǔ)游戲引導(dǎo)學(xué)生將原因歸結(jié)為歷史人物的名字，學(xué)生們的熱情馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)。筆者在教學(xué)新文化運(yùn)動(dòng)一課時(shí)，提出了一個(gè)謎語(yǔ)：山東新聞。學(xué)生們聽(tīng)了謎語(yǔ)之后，立刻被吸引住，聚精會(huì)神地思考，最后得出謎底：魯迅。通過(guò)在課堂教學(xué)中引入趣味性強(qiáng)的謎語(yǔ)游戲，將歷史知識(shí)與游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

（二）利用時(shí)事辯論游戲，拓展學(xué)生視野

歷史的時(shí)代性、時(shí)效性很強(qiáng)，學(xué)好歷史需要學(xué)生具備運(yùn)用歷史唯物主義思想分析時(shí)事的能力，同時(shí)還要能夠結(jié)合時(shí)事來(lái)檢驗(yàn)歷史唯物主義的觀點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將歷史知識(shí)與時(shí)事新聞?dòng)袡C(jī)結(jié)合來(lái)，在歷史教學(xué)中引入時(shí)事，尤其是一些大眾比較關(guān)心的話題，更需要引入到歷史教學(xué)中來(lái)。具體方式是在課堂教學(xué)中設(shè)置時(shí)事辯論游戲。

例如，在歷史教學(xué)過(guò)程中，可以引入中日釣魚島問(wèn)題、日本歷史教科書問(wèn)題、朝鮮半島問(wèn)題、伊朗會(huì)談等國(guó)際時(shí)政新聞，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生留意自己的生活。高中生大多十分關(guān)注時(shí)事，在高中歷史課堂教學(xué)中引入時(shí)事辯論游戲，可以激活課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處透著時(shí)事，明白前事不忘后事之師的道理。

（三）結(jié)合跨學(xué)科知識(shí)，提高歷史教學(xué)趣味性

文史歷來(lái)是一家，這句話意思是指歷史和其他學(xué)科不是割裂的，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)，不要將歷史與其他學(xué)科割裂，應(yīng)該重視在歷史教學(xué)中滲透其他學(xué)科知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的知識(shí)面越廣，學(xué)習(xí)歷史的效果越好，對(duì)中國(guó)歷史的成就感越強(qiáng)，這種成就感是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的強(qiáng)大動(dòng)力。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)辛亥革命的過(guò)程中，教師可以引入文學(xué)家郭沫若的對(duì)聯(lián)：“擊筑且高歌，英雄意洽三杯酒；彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，壯士胸羅八萬(wàn)兵?！边@幅對(duì)聯(lián)表達(dá)了郭沫若對(duì)辛亥革命勝利的喜悅，對(duì)慷慨就義的英雄的贊美。有人曾評(píng)價(jià)這幅對(duì)聯(lián)：“實(shí)屬典雅，且見(jiàn)學(xué)力”。通過(guò)在歷史中引入文學(xué)作品可以激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，還可以以此為契機(jī)挖掘?qū)W生文學(xué)方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“人們最好的老師，就是人們對(duì)知識(shí)本身的興趣?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。興趣能夠幫助教師有效引導(dǎo)學(xué)生從消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)。游戲可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力，游戲教學(xué)法在教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。

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