李淑英

摘 要：一個(gè)智慧的班主任要不斷提升自身修養(yǎng)，以身作則，做好孩子的榜樣；要不斷學(xué)習(xí)、反思，抓住孩子特征，有的放矢地進(jìn)行教育；要包容孩子的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅；要成為孩子成長路上的引路人，讓孩子變得有思想、更自信。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；班主任；智慧；意志力

中圖分類號(hào)：G621；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）29-0012-01

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任工作影響著班級(jí)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特別是影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的方向。學(xué)生好動(dòng)、好模仿、易受暗示，他們分辨是非的能力差，不管好的不好的，都有意或無意模仿，導(dǎo)致一些孩子常規(guī)差，有不文明的現(xiàn)象發(fā)生。還有些孩子意志力不強(qiáng)，注意力容易分散，經(jīng)常破壞班級(jí)課堂紀(jì)律。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)于這樣一群孩子，作為班主任該如何做才能管理好班級(jí)呢？

一、順其自然，傳播正能量

既然學(xué)生好模仿，班主任就要以身作則，率先垂范，給孩子做一個(gè)好榜樣?；蛘唔樒渥匀?，引導(dǎo)孩子模仿具有正能量的形象。比如教師的話要言而有信、言出必行。承諾孩子今天作業(yè)量少，作業(yè)量就要適當(dāng)減少；說放學(xué)的時(shí)候評(píng)選“今日之星”，不管多忙，都要擠出時(shí)間對(duì)今天孩子的表現(xiàn)做出合理評(píng)價(jià)，并選出“今日之星”。長此以往，教師的“守信用”會(huì)漸漸影響孩子，讓孩子們也漸漸成為“守信用”的人。教師自己要注意在孩子們面前的形象，更要把握機(jī)會(huì)，傳播正能量。教師要善用表揚(yáng)，在班級(jí)樹立優(yōu)秀典型，讓孩子不由自主在比較中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。比如，XX同學(xué)今天主動(dòng)扶起摔倒的同學(xué)，XX同學(xué)勤奮好學(xué)，積極向其他同學(xué)探求解題的方法。再比如，XX 同學(xué)看見草坪上的紙主動(dòng)撿起來，扔到垃圾桶里。隨手而為的行為，最能反映一個(gè)孩子的道德風(fēng)貌，教師要鼓勵(lì)孩子更多地順手而為。必要時(shí)，語言激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，帶給孩子更多的價(jià)值觀的認(rèn)知，使孩子們逐漸形成向身邊人學(xué)習(xí)，向具有正能量的人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、開展行之有效的意志力訓(xùn)練

首先，有趣的辯論會(huì)。學(xué)生自主意識(shí)逐步發(fā)展，他們有思想、有主見，對(duì)待事物逐漸有了自己的看法，教師的重要任務(wù)是助其辨明是非。班會(huì)課上，就上網(wǎng)這一共同感興趣的話題，孩子們展開了激烈的討論。有的說，網(wǎng)絡(luò)可以幫助學(xué)習(xí)，有的說網(wǎng)絡(luò)游戲很好玩，有的說網(wǎng)絡(luò)寫手很能干，自己也想寫小說，還有的說網(wǎng)絡(luò)不好，耽誤學(xué)習(xí)。孩子們激烈討論到最后，一致認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)事實(shí)存在，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)能幫助學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)上也有許多不好的東西，不能受其誘惑，上網(wǎng)也要在作業(yè)完成后進(jìn)行，學(xué)習(xí)第一，玩耍第二。通過這件事情的討論，不少家長表示孩子懂事了，作業(yè)完成才玩游戲，再也沒有為了玩游戲和爸爸媽媽吵架的現(xiàn)象發(fā)生。其次，有效的意志力訓(xùn)練。由于班上總有那么幾個(gè)孩子上課說悄悄話，做小動(dòng)作。對(duì)此，教師可以開展“小小解放軍”意志力的訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)英雄邱少云，為了戰(zhàn)斗勝利，火快燒到身上了也不動(dòng)。之后進(jìn)行“堅(jiān)持三分鐘”的訓(xùn)練，讓孩子們排除教師故意設(shè)置的各種干擾，像木頭人一樣一動(dòng)不動(dòng)?！罢l是小熊”與這個(gè)游戲很類似，也是訓(xùn)練意志力的游戲。孩子們很喜歡這些游戲，課余時(shí)間自己也會(huì)自發(fā)組織玩此類游戲。漸漸地，上課時(shí)調(diào)皮的孩子注意力集中時(shí)間延長了，說悄悄話的幾乎沒有了。

三、走近孩子，讀懂孩子

每個(gè)班級(jí)里總有幾個(gè)孩子存在逆反心理，與教師唱反調(diào)，不理睬人，有的還會(huì)挑戰(zhàn)教師權(quán)威，提出一些不合理的要求。對(duì)于孩子的這些表現(xiàn)，教師要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、家庭因素進(jìn)行綜合分析，做出行之有效的合理的應(yīng)對(duì)。當(dāng)然對(duì)孩子不合理的要求，教師要以孩子能接受的態(tài)度耐心講解，指出錯(cuò)誤之處，或者淡化處理，引導(dǎo)孩子自省。對(duì)于情緒激烈的孩子，教師要善用集體的力量，如小組、班級(jí)的力量等。孩子是小組的一員，班級(jí)的一份子，在這個(gè)班集體中，孩子會(huì)尋找自己所處的班級(jí)地位，會(huì)為不斷改善自己在班級(jí)中的影響而努力，會(huì)為了團(tuán)體榮譽(yù)舍棄小我，成就大我。有智慧的班主任會(huì)真正尊重孩子，不只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)，還會(huì)深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛好，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們成長過程中存在的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我修正和發(fā)展。

四、善用人才，發(fā)揮班干部力量

智慧的班主任更要懂得培養(yǎng)自己的得力助手，組織能力強(qiáng)、各司其職的班干部群體，使其成為自己的得力助手。比如班級(jí)要臨時(shí)出一個(gè)節(jié)目，文娛委員能力強(qiáng)，就會(huì)組織人手，安排適當(dāng)?shù)墓?jié)目；再如班主任出去開會(huì)，班上有人搗蛋了，紀(jì)律委員就會(huì)按照自己的班級(jí)常規(guī)，或者《小學(xué)生守則》上面的要求，讓該生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，及時(shí)改正。班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻在班上，所以優(yōu)秀的班干部集體，能幫助班主任管好班級(jí)。當(dāng)然，班主任也要善于表揚(yáng)學(xué)生，及時(shí)捕捉班干部身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看待孩子，以探索者的敏銳發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，讓每一個(gè)班干部的潛能都得到開發(fā)，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性。

五、結(jié)束語

《禮記》中寫道：“學(xué)然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也?！?一個(gè)智慧的班主任，要不斷提升自身的修養(yǎng)，以身作則，做好孩子們的榜樣；要不斷學(xué)習(xí)反思，抓住孩子的特征，有的放矢地進(jìn)行教育； 要包容孩子的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅；要成為孩子成長路上的引路人，鼓勵(lì)孩子們不斷進(jìn)取，變得有思想、更自信，促進(jìn)其成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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