扎西吉

內(nèi)容摘要：1982年頒布的《甘南藏族自治州中小學(xué)工作試行條例》規(guī)定：“藏族中小學(xué)教學(xué)用語以藏語為主，牧區(qū)小學(xué)從四年級起加授漢語文課，在通行漢語的藏族聚居區(qū)小學(xué)，同時用藏、漢兩種語言文字教學(xué)?！弊鳛椴貐^(qū)漢語文教學(xué)，也應(yīng)該遵循雙語教學(xué)的要求和規(guī)律來施行教學(xué)活動。為此，作者從藏區(qū)漢語教學(xué)中存在的問題和如何使用雙語教學(xué)方法提高漢語教學(xué)效果展開探討。

關(guān)鍵詞：藏漢雙語 教學(xué) 實踐 思考

藏漢雙語教學(xué)是在教學(xué)過程中使用藏漢兩種語言，以兩種語言作為教學(xué)媒介，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的漢語水平和能力的一種教學(xué)模式。

要想順利而有效的開展“雙語教學(xué)”，就必須對“雙語教學(xué)”的歷史、現(xiàn)狀，包括語言環(huán)境，教師、學(xué)生狀況等有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的情趣，用漢族三千年的文化積淀感染學(xué)生，用優(yōu)秀的漢民族詩詞歌賦打動學(xué)生內(nèi)心，用傳統(tǒng)的漢族文化經(jīng)典熏陶學(xué)生，使他們由衷地?zé)釔蹪h語，對漢語產(chǎn)生濃厚的興趣。必要時要將一些優(yōu)秀作品譯成藏語，或?qū)⒉刈鍍?yōu)秀作品譯成漢語，讓學(xué)生在雙語互譯的樂趣中體會感悟、收獲。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的我教你學(xué)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，除傳授知識外，還注重培養(yǎng)學(xué)生全方位地應(yīng)用漢語的能力，要求采用漢語進(jìn)行專業(yè)知識的交流和完成作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動積極的參與漢語教學(xué)，使師生之間形成良好互動的教學(xué)氛圍，如，用漢語講一些學(xué)生熟悉的藏族民間故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段實現(xiàn)雙語教學(xué)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如制作藏漢文結(jié)合的課件，讓學(xué)生從感性和理性上都有所認(rèn)識和感受。“大部分教師認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的過程，傳授學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語；情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)，大部分教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢語是很重要的，通過漢語的學(xué)習(xí)應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對漢族文化、漢民族的認(rèn)同感?！雹?/p>

認(rèn)識到雙語教學(xué)的重要性，為了讓藏族學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，不斷成長，獲取新知，必須運用藏漢雙語教學(xué)法來促進(jìn)教師對學(xué)生進(jìn)行有效教育。我在漢語課堂教學(xué)中采用了以漢語為主，藏語為輔的雙語教學(xué)的模式。這種模式的要點在于藏漢互動，創(chuàng)造的情景要貼進(jìn)學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣，有意識地將文本內(nèi)容與藏鄉(xiāng)風(fēng)土人情相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中，走出課本外，如《天山景物記》，要把家鄉(xiāng)的?？撇菰吞焐侥翀鲂纬蓪Ρ?，把愛國愛家的情感教育和寫景狀物的寫作手法結(jié)合起來，把哈薩克牧民的風(fēng)俗習(xí)慣和藏族牧民的生活習(xí)性相對照，用藏語口述哈薩克牧民生活，用漢語描繪藏族的牧民生活，課堂有情趣，學(xué)生積極參與效果非常好，這是適應(yīng)廣大藏區(qū)漢語教學(xué)實際的一種方法，這樣可以提高和鍛煉學(xué)生的能力。

在師資培養(yǎng)方面，要有意識地培養(yǎng)一批懂藏語的漢語老師，這些老師可以是藏區(qū)走出去的漢文類畢業(yè)生，也可以是漢族畢業(yè)生經(jīng)過藏語培訓(xùn)的，而且要有計劃道地送出去學(xué)習(xí)，引進(jìn)來培訓(xùn)。雙語師資不足，是藏區(qū)教學(xué)的瓶頸。這就相當(dāng)于一個不懂外語的漢文老師，如何能上好對外漢語課。

學(xué)校要有意識地創(chuàng)造漢語交流平臺，營造使用漢語的環(huán)境，教師要充分利用課內(nèi)外時間，讓學(xué)生說漢語，寫漢語，用漢語。課堂上要強(qiáng)調(diào)讀，讀出漢語的美，讀出文章的韻味，不必拘泥于漢語的語法，修辭、架構(gòu)、要重點突出漢語的實用性、工具性。思想性，讓學(xué)生有自豪感，我會兩門語言，而且是學(xué)習(xí)難度最大的兩門語言。有自豪感，有成熟感，學(xué)起來就動力更強(qiáng)。

要重視課外閱讀，拓展學(xué)習(xí)空間。我在課內(nèi)外特別強(qiáng)調(diào)閱和讀。上課重視學(xué)生朗讀、演講、朗讀要求深入文本，演講要求聲情并茂，都需脫稿，這種方式對學(xué)生要求高、難度大，但適合他們爭強(qiáng)好勝的心理，在潛移默化中提高了他們的漢語水平，演講稿和朗通詞都來自課外，有些要先譯成藏語，有時還要夾雜藏語，這種形式更吸引學(xué)生。在課外閱讀中，友誼是引導(dǎo)學(xué)生讀一些貼近生活，貼近情感的讀物，如《讀者》、《青年博覽》、《小小說選刊》等還經(jīng)常補(bǔ)充一些《詩經(jīng)》《漢樂府》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》上的經(jīng)典詩文，并把其中簡單而優(yōu)秀的譯成藏語。學(xué)生在閱讀中提升了漢語水平，積累了文化素養(yǎng)，收貨的不僅僅是知識，還有思想和藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

①《藏漢雙語教學(xué)模式的研究》王珍珍《西北師范大學(xué)》2013年

（作者單位：甘肅夏河縣拉卜楞藏民小學(xué)）