摘要：本文以培養(yǎng)“三種能力”為核心，結(jié)合專業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，對建筑設(shè)計(jì)系列課程的內(nèi)容設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)組織、最終考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行深入剖析，尋找一種合理的組織模式，為今后的教學(xué)工作提供指導(dǎo)方向。

關(guān)鍵詞：三種能力；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)組織；建筑設(shè)計(jì)

建筑學(xué)專業(yè)是一門融合技術(shù)與藝術(shù)的綜合性學(xué)科，要求學(xué)生具備多方面的綜合能力，概括起來有三種：建筑設(shè)計(jì)能力、方案繪制能力、語言表達(dá)能力。對這三種能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)的始終。

一、各階段能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.第一階段，主要從大二上學(xué)期到大二下學(xué)期

（1）建筑設(shè)計(jì)能力方面：指導(dǎo)學(xué)生掌握分析的方法。初步學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的流程，了解設(shè)計(jì)的方法、常見的建筑風(fēng)格等，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。

（2）方案繪制能力方面：學(xué)習(xí)分析圖以及平立剖面圖的繪制，強(qiáng)化徒手基本功訓(xùn)練，結(jié)合設(shè)計(jì)課程多動手。

（3）語言表達(dá)能力方面：向?qū)W生示范方案匯報的過程，講解方案匯報的注意事項(xiàng)，并要求每一個草圖階段結(jié)束都先由學(xué)生來介紹自己的設(shè)計(jì)。

2.第二階段，從大三上學(xué)期到大三下學(xué)期

（1）建筑設(shè)計(jì)能力方面：熟練掌握實(shí)地調(diào)研、收集資料和前期分析的方法；到實(shí)際建筑中學(xué)習(xí)，結(jié)合優(yōu)秀建筑實(shí)例進(jìn)行實(shí)例解析；熟練掌握建筑設(shè)計(jì)的流程，初步掌握造型設(shè)計(jì)的方法。

（2）方案繪制能力方面：熟練掌握平立剖面圖的繪制，準(zhǔn)確表達(dá)。養(yǎng)成用圖說話的習(xí)慣，強(qiáng)化徒手訓(xùn)練。初步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)常用軟件。

（3）語言表達(dá)能力方面：要求每一個草圖階段結(jié)束都先由學(xué)生來介紹自己的設(shè)計(jì)，并以PPT形式匯報設(shè)計(jì)成果。

3.第三階段，從大四上學(xué)期到大五上學(xué)期

（1）建筑設(shè)計(jì)能力方面：這個階段的建筑設(shè)計(jì)開始涉及高層建筑以及大跨度建筑設(shè)計(jì)，帶有較復(fù)雜的技術(shù)性，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力，強(qiáng)調(diào)方案的可實(shí)施性，結(jié)構(gòu)選型合理，布置恰當(dāng)，逐步了解各種常見構(gòu)造方法以及一些常用建筑材料的性能，根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的建筑材料。熟悉建筑防火設(shè)計(jì)規(guī)范等重要的建筑規(guī)范。

（2）方案繪制能力方面：熟練掌握計(jì)算機(jī)常用軟件，學(xué)習(xí)繪制建筑施工圖。加強(qiáng)快速設(shè)計(jì)徒手表達(dá)的訓(xùn)練。

（3）語言表達(dá)能力方面：要求學(xué)生能夠較好地匯報自己的設(shè)計(jì)方案，注意語速、聲音、時間的控制、主次重點(diǎn)地表達(dá)，強(qiáng)化語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。要求分階段對設(shè)計(jì)成果進(jìn)行介紹。

二、教學(xué)組織

1.基礎(chǔ)理論講授

針對不同的建筑類型向?qū)W生講授相關(guān)的基礎(chǔ)理論，幫助學(xué)生了解該類型建筑設(shè)計(jì)的基本情況。與此同時，與合作的建筑設(shè)計(jì)院等設(shè)計(jì)單位進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，請有相關(guān)類型建筑設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師向?qū)W生講解相關(guān)的建筑法規(guī)、與其他專業(yè)如何協(xié)同工作等在傳統(tǒng)課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。

2.同類型優(yōu)秀方案解析與現(xiàn)場考察

在基礎(chǔ)理論的講解之后，將學(xué)生分組，選擇兩類優(yōu)秀方案進(jìn)行解析，一類是所在城市中實(shí)際建成的同類型建筑，另一類是從書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的其他地方建成的優(yōu)秀建筑方案。

3.任務(wù)書分析

熟悉任務(wù)書中各項(xiàng)內(nèi)容，了解設(shè)計(jì)任務(wù)，提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”活動，多方案比較。在這個階段可向?qū)W生推薦一些相關(guān)的參考書籍，讓學(xué)生通過閱讀理解建筑，積累設(shè)計(jì)方法，慢慢認(rèn)識、感悟設(shè)計(jì)。

4.分階段方案設(shè)計(jì)

一般分為三個階段：第一階段為第一次草圖階段，要求學(xué)生利用塑料泡沫等材料結(jié)合“頭腦風(fēng)暴”的成果，制作初步的草圖模型，推敲建筑與基地的關(guān)系以及建筑的體塊組合關(guān)系等；第二階段為第二次草圖階段，要求學(xué)生在第一次草圖的基礎(chǔ)上，對建筑方案的功能布局、流線組織、結(jié)構(gòu)選型、造型處理等方面進(jìn)行深入設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案；第三階段為第三次草圖階段，主要任務(wù)是在第二次草圖階段的基礎(chǔ)上，梳理和檢查方案中是否還存在遺漏，是否還有進(jìn)一步優(yōu)化的空間，并將所有設(shè)計(jì)內(nèi)容尺規(guī)作圖，為完成成圖做好準(zhǔn)備。

5.總結(jié)拓展

在完成設(shè)計(jì)任務(wù)之后，應(yīng)對該設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，要求每個學(xué)生完成總結(jié)報告，對自己在這個設(shè)計(jì)中所完成的工作進(jìn)行自我評價，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

三、方案考核

1.評圖環(huán)節(jié)

在每一次草圖結(jié)束后都要進(jìn)行一次小型評圖，主要由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)評審，并記錄成績，作為最終成績的組成部分。在期末設(shè)置專門的答辯時間，對學(xué)生進(jìn)行分組答辯，嚴(yán)格執(zhí)行打分程序，最后投票選出最優(yōu)及最低分設(shè)計(jì)。

2.展覽階段

主要分為兩類：第一類是日常展覽，在學(xué)院日常通行的門廳布置展覽櫥窗、展柜。第二類是在學(xué)期末將各年級的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行一次大匯展，一個月左右時間，展現(xiàn)所有年級一個學(xué)期以來教與學(xué)的成果。

參考文獻(xiàn)：

劉先覺.外國建筑史教學(xué)之道——跨文化教學(xué)與研究的思考[J].南方建筑，2008（1）：28-29.

作者簡介：張蕾（1978—），女，安徽蕭縣人，碩士，講師，研究方向：建筑歷史與理論。