馬曉燕

摘 要：文明禮儀是傳承文明的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。如今，人類社會(huì)是以文明、和平、發(fā)展為主流的信息社會(huì)，人與人之間的交往與合作日益頻繁、密切。在交往與合作過(guò)程中，一個(gè)人的禮儀是否周全，不僅顯示其修養(yǎng)、素質(zhì)，而且直接影響到事業(yè)的成功。

關(guān)鍵詞：文明禮儀；心理健康；影響

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）32-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.112

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。由于現(xiàn)階段許多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，自控能力比較差，而且由于家庭的溺愛導(dǎo)致一些學(xué)生養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格。在教學(xué)中教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展。而研究表明，文明禮儀對(duì)小學(xué)生的心理健康發(fā)展有著積極的影響。

一、什么是健康的心理

心理健康主要表現(xiàn)為自身有適當(dāng)?shù)陌踩泻妥宰鹦模瑢?duì)自身的價(jià)值能夠有正確的認(rèn)識(shí)。在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)能進(jìn)行自我批評(píng)，對(duì)于自身的優(yōu)點(diǎn)不會(huì)過(guò)分表現(xiàn)，能夠理性地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和挫折。另外，在行動(dòng)前清楚自己的動(dòng)機(jī)和目的，也可以根據(jù)自己的能力作出相應(yīng)的評(píng)判。有健全的人格和價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠集中注意力，同時(shí)也能在經(jīng)驗(yàn)積累中提高學(xué)習(xí)能力，并為了適應(yīng)環(huán)境的需要來(lái)改變自己。通常擁有健康心理的人會(huì)有良好的人際關(guān)系，能夠在不違背社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的前提下堅(jiān)持自我，也能夠明辨是非。因此，小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。

二、文明禮儀對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的影響

（一）樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

由于小學(xué)生心智還不夠成熟，還無(wú)法對(duì)自己的行為作出理智的評(píng)判，所以通常都是教師教什么他們就學(xué)什么。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生起帶頭作用，比如在平時(shí)主動(dòng)和學(xué)生問好，見到家長(zhǎng)也要熱情問好，在與學(xué)生交流過(guò)程中盡量使用“請(qǐng)、謝謝、沒關(guān)系”等字眼。另外，學(xué)生在打掃完教室衛(wèi)生后，教師要對(duì)學(xué)生說(shuō)辛苦了。通過(guò)這種教育可以讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，學(xué)生在與教師的相處過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)禮貌待人。小學(xué)生的心理健康在行為實(shí)踐過(guò)程中會(huì)受到榜樣的影響，當(dāng)然，學(xué)生也希望自己能夠成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。因此，教師可以根據(jù)小學(xué)生積極向上的心理來(lái)進(jìn)行文明禮儀的教育，在教育過(guò)程中要以正面形象去引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展。要注重樹立禮儀榜樣去引導(dǎo)學(xué)生，比如對(duì)一些表現(xiàn)良好的學(xué)生教師要適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或者在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在榜樣的帶動(dòng)下就會(huì)積極主動(dòng)地規(guī)范自己的行為。

（二）明確教育目標(biāo)和要求，進(jìn)行集體教育

在進(jìn)行教育前教師要向?qū)W生提出相應(yīng)的文明禮儀的常規(guī)，讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先要重視學(xué)生的文明禮儀訓(xùn)練，要讓學(xué)生明白什么是文明禮儀，也要讓學(xué)生明白禮儀體現(xiàn)在哪里。教師可以在日常教學(xué)中通過(guò)示范和表演來(lái)讓學(xué)生明確該怎么做一個(gè)講文明禮儀的人，養(yǎng)成更多良好的習(xí)慣，從而促進(jìn)健康心理的發(fā)展。比如在站姿和行走方面，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種不同的站立和行走的姿勢(shì)，讓學(xué)生討論哪一種是正確、規(guī)范的姿勢(shì)，從而使學(xué)生在討論中加深對(duì)禮儀的理解。另外，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色訓(xùn)練，在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉自身的禮儀行為。在學(xué)生各自有了良好的禮儀基礎(chǔ)后再進(jìn)行集中式的禮儀演練，在反復(fù)練習(xí)過(guò)程中在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。在師生共同參與的教育活動(dòng)中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高人際交往能力，從而健全自身的人格。

（三）堅(jiān)持文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的心理

小學(xué)教育中要注重對(duì)文明禮儀的教育，這種教育不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)久訓(xùn)練才能使學(xué)生學(xué)會(huì)文明禮儀，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能鍛煉自身的耐性。比如在語(yǔ)言方面，應(yīng)該要從一些禮貌用語(yǔ)方面進(jìn)行教育，教師在日常教學(xué)中要常說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、沒關(guān)系”等，并逐漸影響學(xué)生在與他人交流過(guò)程中習(xí)慣性地使用這些詞語(yǔ)。另外，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象與學(xué)生討論禮貌用語(yǔ)應(yīng)該如何使用，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中也能養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。與此同時(shí)，教師也可以舉例說(shuō)明一些壞習(xí)慣的危害，通過(guò)正面和反面的教育讓學(xué)生加深對(duì)文明禮儀的理解，也讓他們明白文明禮儀的各種好處。學(xué)生養(yǎng)成了良好的文明禮儀習(xí)慣，在日常生活中就會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)和教師問好，與學(xué)生之間也會(huì)和諧相處，從而提高規(guī)范自身的自覺性和主動(dòng)性。

（四）家庭配合教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

當(dāng)然，文明禮儀想要有效影響小學(xué)生的心理健康需要家庭教育的配合，這樣才能達(dá)到整體效應(yīng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要讓家長(zhǎng)明確文明禮儀的目的，然后要求學(xué)生在家里也要規(guī)范自身的家庭禮儀。家長(zhǎng)要明白良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的重要性，當(dāng)然前提是家長(zhǎng)能夠掌握文明禮儀的訓(xùn)練內(nèi)容和方法，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的家庭禮儀，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康的良好發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教師應(yīng)該與學(xué)生多溝通交流，根據(jù)學(xué)生的心理狀況采取相應(yīng)的方法來(lái)引導(dǎo)他們的心理健康發(fā)展。而文明禮儀教育能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展，所以小學(xué)教育應(yīng)該高度重視文明禮儀的教育，同時(shí)家長(zhǎng)也要積極配合學(xué)校的教學(xué)，從而共同引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

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