張梅霞

摘 要：隨著信息技術(shù)進入校園，學生的學習方式呈現(xiàn)出豐富多彩的趨勢。從預習、上課、課外作業(yè)到復習，這整個一系列的學習過程，全都可以借助網(wǎng)絡來完成，既減輕了教師的教學負擔，也提高了學生的學習效率，促進了學生進一步學習，培養(yǎng)了良好的學習習慣，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：信息化；小學生；學習方式

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.091

社會發(fā)展的腳步越來越快，學生在學習過程中，接觸的新事物也非常多。尤其是網(wǎng)絡化的普及，為他們的學習提供了有利的條件，也帶來了一些不利的因素，比如說上網(wǎng)玩游戲玩手機，影響了學習，教師要正確引導學生，科學地利用網(wǎng)絡信息來提高自己的學習成績。

一、信息化條件下小學生預習課文內(nèi)容方式的轉(zhuǎn)變

上新課以前學生對新課要進行預習，這樣上課時就能夠順利地完成課堂教學的內(nèi)容。在沒有網(wǎng)絡化以前，學生只能靠自己，或者說只能靠有限的資料來進行預習，這種預習的效果往往不夠理想。并且，有些小學生良好的學習行為習慣還未養(yǎng)成，還要在教師和家長的強制下完成。如今，借助網(wǎng)絡條件，教師可以把預習的作業(yè)發(fā)布到家長的微信群里，讓家長時刻知曉，學生晚上需要預習哪些作業(yè)，就能夠很好地監(jiān)督他們?nèi)ネ瓿?，保證了學生的預習效果。比如說低年級的識字教學，學生晚上要認識哪幾個字，漢字的讀音、結(jié)構(gòu)、意義，有些可以到新華字典里面查找，但是有些字典里邊并沒有，就需要到網(wǎng)上去查詢。通過查詢網(wǎng)上，通過與查字典進行比較，然后對照課文，就知道這個生字在課文里邊的寫法和意義。這樣，學生就把漢字學活了，比起單純而機械地去識記，效果要強得多。

二、信息化條件下小學生課堂學習方式的轉(zhuǎn)變

課堂是學生學習的主陣地，教師平常說要向45分鐘要質(zhì)量，就是說在這有限的45分鐘的時間里，要把教學內(nèi)容全部講授完畢，還要讓學生很好地去理解，然后運用它，要完成這些教學任務，借助網(wǎng)絡教學會事半功倍。比如說低年級的識字教學，傳統(tǒng)的教學方法是，教師提上一塊小黑板，把生字提前寫到黑板上，這樣就節(jié)約了教師在課堂上書寫的時間，來提高教學效率。但一塊小黑板畢竟有限，寫的字也畢竟有限，有了網(wǎng)絡，信息條件發(fā)達了，這一問題就得到了很好的解決。教師可以借助軟件，把生字提前制作成幻燈片，這樣漢字的讀音、結(jié)構(gòu)、寫法、組詞、意義都能夠得到很好地解決。就朗讀生字這一點來說，網(wǎng)絡上的普通話，可以解決教師方言帶來的教學弊端，為全國推廣普通話打下良好的基礎。生字的書寫筆順，也是生字教學的一大難點。很多學生寫字隨意，不按照書寫的筆順寫，借助網(wǎng)絡，可以展示漢字筆順的動態(tài)寫作過程，幫助學生培養(yǎng)正確的書寫習慣。還有生字的組詞問題，有些詞語在生活中一直使用，但是到了課堂上，學生就不知道如何進行組詞。如果教師把這些詞語意思寫到黑板上，費時費力，效果不是太好，但把它們提前制作成幻燈片，然后給學生進行演示，不僅擴大了知識量，也提高了學生的學習興趣。學生明白了生活中的詞語原來和課文中的生字，有著密切的聯(lián)系，讓學生不僅學習了生字，而且懂得了在生活中學習知識，培養(yǎng)了他們探求知識的學習習慣。還比如高年級的作文教學是一大難點。網(wǎng)絡上古今中外的古典名著，好的文章比比皆是，教師選擇適合自己學生的文章，讓學生閱讀，增加他們的閱讀量，進一步提高他們的寫作能力，這是一種非常好的教學方法，和以前傳統(tǒng)意義上的教學方法不可比擬，這比讓學生大量閱讀小學生作文選的效果要強多了?？傊挥薪處熡眯臏蕚?，用心學習，才能夠提高課堂教學效果，徹底轉(zhuǎn)變學生的學習方式，為他們以后的學習，奠定一個良好的基礎。

三、信息化條件下小學生作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！闭n后復習是課堂學習的有效補充。教師布置作業(yè)，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)不但不能起到讓學生溫故知新的目的，反而會讓學生喘不過氣來，學習的效果往往會適得其反，信息技術(shù)的使用，可以有效地幫助教師科學、合理、有層次地布置課后作業(yè)，提高學生的復習效率。就低年級的識字教學來說，對于一些簡單的生字，可以讓學生在課堂上學會記住，課后便不再留此作業(yè)，而對于一些比較難記的生字，可以布置學生多做練習，達到識記，理解，運用的學習效果。教師還可以鼓勵學生通過讀書、網(wǎng)絡和日常生活中的接觸等，自覺地主動地去學習一些生活中常用的，但是課本里沒有的生字，來擴大識字量。

受到應試教育的影響，小學教學往往過于重視語文、數(shù)學、英語，教師下功夫多，課時多，對學生的要求也嚴格。相比較而言，思想品德、科學、美術(shù)、音樂、體育等這些課程卻受到了冷落。小學課本里邊的科學這一門學科，它所包含的知識，上至天文，下到地理，物理化學等等無所不包，如果要給學生徹底講明白這一學科的內(nèi)容，教師就需要大量查閱資料，然后讓學生到生活中去探索，到網(wǎng)絡上去查詢。由于條件的限制，很多現(xiàn)象是生活當中無法用實驗來完成的，如果借助網(wǎng)絡，把這些抽象的實驗，在網(wǎng)絡上進行演示，學生就能看得明白，看得清楚，理解起來也就容易了。比如說光的傳播，聲音的傳播，眼睛是無法看到的，教師的語言是無法描述清楚的，如果借助網(wǎng)絡，把這些看不見摸不著的用科學的實驗形象地展示出來，學生就能夠很好地理解聲音和光的傳播了，以及它們的傳播速度。很多書本上無法解釋的知識，或者是無法描述清楚的知識，借助網(wǎng)絡就能夠很好地為學生找到一把打開知識大門的鑰匙。

總之，學生學習方式的轉(zhuǎn)變，還有很多的方式方法，教師要根據(jù)自己的實際情況來確定，學生學習方式的轉(zhuǎn)變，借助信息化來引導學生選擇適合他們的學習方式，擴大其知識面，擴大其視野，為將來進一步學習奠定良好的基礎，為未來人生的發(fā)展培養(yǎng)一個好的學習方式。

參考文獻：

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[2] 楊春，張華.合作學習在小學低年級識字教學中的應用[J].小學教學研究：理論版，2010（2）：22-23.endprint