摘 要 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)一部分后進生。本文從學(xué)生自身方面，社會和家庭教育方面，學(xué)校和教師方面分析了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進生的成因，并從建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要加強與家長的聯(lián)系等方面，談了一些轉(zhuǎn)化后進生的策略。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 后進生 成因 轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，隨著九年義務(wù)教育的普及，課堂教學(xué)改革的深入，教育均衡發(fā)展的推進，農(nóng)村初中的辦學(xué)條件得到了較大的改善，教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高。但在現(xiàn)實中，由于種種原因，農(nóng)村初中學(xué)校中不可避免地出現(xiàn)了一部分后進生，特別是數(shù)學(xué)成績兩極分化較為嚴重。因此，探索后進生的成因及轉(zhuǎn)化工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量顯得更為重要。

1后進生的成因

1.1學(xué)生自身的原因

（1）識基礎(chǔ)不扎實。由于實行九年義務(wù)教育，所有學(xué)生都無條件的升入初中學(xué)習(xí)，對于那些在小學(xué)只會機械模仿或簡單重復(fù)練習(xí)的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)就會感到非常吃力，特別是幾何題目，不知如何寫解題步驟。

（2）學(xué)習(xí)意志薄弱，自覺性差。由于初中數(shù)學(xué)的邏輯性比較強，難度加大。對于意志薄弱的學(xué)生來說，沒有克服困難的決心和毅力，學(xué)習(xí)上三分鐘的熱度，遇到難題就退縮，經(jīng)常完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，積重難返。久而久之，就對學(xué)習(xí)失去了信心。

（3） 缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有的學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，上課注意力不集中，老師講的聽不懂，書看不懂，題目不會解答，學(xué)習(xí)上沒有獲得成功的喜悅，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，成績越來越差。

（4）學(xué)習(xí)方法和思維方式不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。大部分后進生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對老師要上課的內(nèi)容不了解，不會做課堂筆記，抓不住要點和重點，對概念、法則、公式、定理一知半解。解題時習(xí)慣于問題表面的直觀形象思維，而不去更深一層的分析和綜合，只是亂套題型，機械模仿。

1.2社會和家庭方面的原因

（1）新的讀書無用論的影響。現(xiàn)在農(nóng)村外出務(wù)工人員比較多，其中有許多人讀書不多，卻每年都能掙回不少錢，一個農(nóng)家孩子考上大學(xué)畢業(yè)后，可能拿的工資還不如一個泥瓦工。使有的學(xué)生認為讀書無用，讀不讀書都能找到工作，掙到錢。

（2）社會環(huán)境的影響。網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所在農(nóng)村學(xué)校周邊的出現(xiàn)極大地影響了學(xué)生的健康成長，干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生迷戀于手游，上課也偷偷地玩游戲。

（3）家庭教育的缺失。目前農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生父母都外出打工，將孩子寄養(yǎng)在家中由爺爺奶奶照管，爺爺奶奶對孩子寵愛有加，更多的是只管孩子的衣食住，而忽略了對孩子學(xué)習(xí)方面的管理，更沒有能力來輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)校和教師方面的原因

（1）學(xué)校管理的失當(dāng)。農(nóng)村初中大多是寄宿制學(xué)校，從安全方面考慮，對學(xué)生的管理比較嚴。學(xué)生除了吃飯、睡覺，其余時間都得在教室里學(xué)習(xí)，午休也規(guī)定統(tǒng)一在教室里休息，否則班級就會被扣分，學(xué)生沒有自由活動的時間和空間。對這種三點一線的學(xué)校生活學(xué)生感到枯燥，產(chǎn)生厭惡情緒，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）素質(zhì)教育不到位。農(nóng)村初中學(xué)校仍然以應(yīng)試教育為指揮棒，教師的績效考核仍以學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，教師們時刻籠罩在分的陰影中，根本無法沖出量化考核等條條框框的重重約束和限制。

（3）科任教師的原因。部分教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平較低，缺乏課堂教學(xué)藝術(shù)，無法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；更有個別教師恨鐵不成鋼，冷落、體罰或諷刺、挖苦學(xué)生現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重挫傷了學(xué)生的自尊心、進取心和自信心。

2后進生的轉(zhuǎn)化

（1）建立和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！背踔袑W(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，常常因為不喜歡某科任老師而放棄這一學(xué)科，因此建立和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，教師必須關(guān)愛學(xué)生，用愛心去呵護學(xué)生，做后進生的朋友。教師要加強數(shù)學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，用自己的人格魅力和淵博的知識去感染學(xué)生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信任感和親近感，從而喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就會積極主動地去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過動手操作，參與實踐活動，提高興趣；利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進行直觀教學(xué)，增強學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)設(shè)一些有梯度的、難度低的問題，讓后進生解決，使他們體驗到成功的喜悅，鞏固學(xué)習(xí)的興趣。

（3）加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定切合自身實際的學(xué)習(xí)計劃，并督促其完成所制定的學(xué)習(xí)任務(wù)；教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，教會學(xué)生如何聽課，如何進行復(fù)習(xí)和系統(tǒng)小結(jié)，從而提高學(xué)習(xí)效率，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）尊重學(xué)生的個體差異，因材施教。在教學(xué)中，教師要充分考慮到后進生的基礎(chǔ)狀況和水平，分解教學(xué)難度，進行分層教學(xué)。教師不僅要在新知的講解中要通俗易懂，由淺到深，循序漸進，而且在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，對后進生要適當(dāng)降低難度，且注意加強對后進生的輔導(dǎo)，對有所進步的后進生要及時給予表揚和鼓勵，使他們獲得成功的喜悅，從而增強學(xué)習(xí)的信心。

（5）要加強與家長的聯(lián)系。使家庭教育與學(xué)校教育形成合力。教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時向家長匯報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，同時向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，使家、校統(tǒng)一步調(diào)對學(xué)生實施全方位教育。對于留守兒童，學(xué)?？砂才沤處熑未砑议L，使他們有家的溫馨，從而安心學(xué)習(xí)。

后進生的轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜的工作，但只要教師在教學(xué)中堅持科學(xué)的態(tài)度，強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，就一定能實現(xiàn)由學(xué)生被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：張明，男，漢族，安徽濉溪縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師。1985年參加工作，一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，曾獲得縣級先進教師，市級優(yōu)秀教師稱號。在《中學(xué)教學(xué)參考》雜志上發(fā)表過論文《中學(xué)數(shù)學(xué)中的情感教育》，并獲得“新世紀”杯全國中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽一等獎。endprint