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        淺談高中英語閱讀教學(xué)法

        2017-10-30 22:06:08李嬌嬌
        魅力中國(guó) 2017年42期
        關(guān)鍵詞:靈活性高中英語閱讀教學(xué)

        李嬌嬌

        摘要:閱讀是英語教學(xué)的重要部分,在考試中,主要考查考生的閱讀能力,能力包括詞匯量、速度、對(duì)信息的處理和整篇文章的結(jié)構(gòu)分析。閱讀能力是高考的重點(diǎn),如果閱讀理解得分較高的話,高考很容易得高分!

        關(guān)鍵詞: 高中英語;閱讀教學(xué);導(dǎo)讀方法;靈活性;培養(yǎng)技能

        一、導(dǎo)讀方法的應(yīng)用

        1.情景導(dǎo)入法。在閱讀前,將閱讀內(nèi)容以圖片、錄像、多媒體輔助教學(xué)手段等形式直接呈現(xiàn)給學(xué)生,然后就所見情景進(jìn)行問答、猜測(cè)活動(dòng),將學(xué)生的注意力引向課文所要涉及的中心話題上來,這樣能迅速引起學(xué)生對(duì)閱讀材料的直接興趣。高中許多課文配有插圖,這些插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。教師可以有效地利用這些資源,導(dǎo)入課題。完善學(xué)生的“自我意識(shí)”應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推人知識(shí)的海洋,其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會(huì)“游泳”,也可導(dǎo)致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者,由于缺乏指導(dǎo)而“夭折”,我們?nèi)藶榈赝茪Я怂麄兿虢⒌摹俺晒ψ晕乙庀蟆?,讓其常常體驗(yàn)“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信,找回能力。2.背景導(dǎo)入法。在英語閱讀中背景知識(shí)的缺乏會(huì)造成理解上的困難。背景知識(shí)包括作者生平、寫作背景、作品背景,常識(shí)背景、文化背景等。在閱讀活動(dòng)開始之前,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟榻B一些相關(guān)背景知識(shí),掃除可能出現(xiàn)的理解障礙,使學(xué)生的閱讀思路暢通。如小說《thenecklace》中,故事情節(jié)的介紹;《firstaid》中急救常識(shí)的討論;《the Aswanhighdam》阿斯旺高壩的介紹等。導(dǎo)入方法多種多樣,具體采用可視學(xué)生實(shí)際、閱讀材料的不同而靈活掌握,其目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生更好地感知和理解目標(biāo)材料。

        二、老師角色的轉(zhuǎn)化和教學(xué)方法的靈活性

        英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過體驗(yàn)、探究、實(shí)踐、參與、合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。為此要求老師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌,填鴨式的方法,進(jìn)而樹立以學(xué)生為主體,以人為本的教學(xué)理念,積極探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。這就要求老師努力從以下幾個(gè)方面改變自己的理念,確立正確的教學(xué)觀念。首先,老師應(yīng)該從知識(shí)傳授者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的促進(jìn)者和合作者。新的教學(xué)理念要求把教師從“知識(shí)權(quán)威”的神壇上拉下來。教師不再是知識(shí)的傳授者和管理者,而是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的有力的促進(jìn)者和合作者,根據(jù)學(xué)生探究活動(dòng)的需要而提供有力的幫助。其次,新的教學(xué)理念要求老師應(yīng)具有多學(xué)科的、豐富而淵博的知識(shí)。新的英語閱讀涉及廣泛的科學(xué)內(nèi)容和方法,教師必須對(duì)科學(xué)、知識(shí)等的本質(zhì)有清楚的了解,對(duì)科學(xué)探究的方法有明了的系統(tǒng)把握且作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有力的促進(jìn)者和合作者,教師應(yīng)該明白在教學(xué)中,自己所面對(duì)的不僅僅是依靠本門學(xué)科知識(shí)就能解答的問題,知識(shí)的整合性要求教師應(yīng)具備多學(xué)科的、豐富而淵博的知識(shí),才能在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中把握正確的探究方向,引導(dǎo)學(xué)生不斷深入。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有力促進(jìn)者和合作者。教師還該明白學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律,并根據(jù)這些規(guī)律來確定自己的工作重點(diǎn)。

        三、閱讀中培養(yǎng)技能

        從心理學(xué)角度上講,閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。閱讀的過程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)語言信息進(jìn)行接收、解碼、加工和處理的過程,在這個(gè)過程中由于個(gè)體處理方式不同影響了其閱讀效率,導(dǎo)致了人與人之間閱讀速度及閱讀理解力的差異。雖然如此,人們?cè)趯?shí)際的閱讀中還是有共性可循的,即人們有意無意地運(yùn)用閱讀微技能。教師在英語閱讀教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練,可提高學(xué)生的閱讀效率,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇,也充滿了競(jìng)爭(zhēng),充滿了走上臺(tái)來推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行,成為習(xí)慣性意識(shí),隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇,去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中,要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理,向?qū)W生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識(shí),并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生,促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕競(jìng)爭(zhēng)的人生觀,以適應(yīng)現(xiàn)代生活的需求。具體可以分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰讀得又快又好又準(zhǔn);教會(huì)話時(shí),可競(jìng)賽誰對(duì)話正確、流利;競(jìng)賽哪個(gè)組,哪個(gè)學(xué)生先背出來。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來,學(xué)生們的熱情立刻高漲起來,學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

        總之,閱讀是一種積極思考、理解和吸收信息的活動(dòng)。它既是高中英語教學(xué)的目標(biāo)之一,也是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要的手段。閱讀能力的提高始于基礎(chǔ),重在方法,貴在堅(jiān)持。這就要求教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀過程中相互配合,積極探索有效的學(xué)習(xí)方法,按照《普通高中英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圓滿地完成高中英語閱讀教學(xué)的任務(wù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鞠曉波. 《淺談高中英語閱讀教學(xué)法》. 《東西南北:教育觀察》 2012

        [2]顧慧芹. 《輕松與收獲——淺談高中英語閱讀教學(xué)方法》. 《中小學(xué)電教月刊》 2009

        [3]李瓊,王自強(qiáng). 《高中英語閱讀六部曲——淺談高中英語閱讀教學(xué)方法》.《現(xiàn)代閱讀:教育版》 2012endprint

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