丁洪媛

摘 要 本文簡(jiǎn)單介紹了中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的文化內(nèi)涵，并闡述了音樂教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的五大積極作用，即利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣、利于提升學(xué)生的道德品質(zhì)、利于提升學(xué)生的審美能力、利于豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，為之后的相關(guān)教學(xué)者提供參考。

關(guān)鍵詞 音樂素養(yǎng) 核心素養(yǎng) 積極作用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展帶動(dòng)了人們的生活水平和精神水平，越來(lái)越多的人開始追求精神慰藉，音樂教育作為能夠提升人們核心素養(yǎng)的重要手段，越來(lái)越被重視。要培養(yǎng)和塑造全面發(fā)展的21世紀(jì)新人才，從小注重其音樂教育是有效手段，因此關(guān)注中小學(xué)的音樂教學(xué)，提升其音樂素養(yǎng)，是我國(guó)倡導(dǎo)“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要途徑。

2中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的文化內(nèi)涵

中小學(xué)生的音樂素養(yǎng)是指在其接受各學(xué)段的音樂教學(xué)過(guò)程中，逐步形成的音樂創(chuàng)造、音樂表現(xiàn)和音樂反應(yīng)能力，并且能夠做到在積極的感性的溝通和交流下，進(jìn)行可持續(xù)的音樂參與，根據(jù)合理的依據(jù)來(lái)理解并判斷音樂意識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中所起到的作用。良好的音樂素養(yǎng)可以幫助學(xué)生在當(dāng)前和之后的生活中適應(yīng)社會(huì)有共同感覺力、有人文精神擴(kuò)展力和有社群包容力的社會(huì)要求。下圖為音樂素養(yǎng)內(nèi)涵的涵擴(kuò)圖，從中我們可以清晰地了解中小學(xué)音樂素養(yǎng)的文化內(nèi)涵。

3音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)所起到的作用

音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好情操的重要手段，對(duì)學(xué)生起到的作用無(wú)疑都是積極的。

3.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，提升學(xué)生的音樂技能

良好的音樂教學(xué)訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感，為音樂的感知、表現(xiàn)和創(chuàng)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)加強(qiáng)時(shí)，教學(xué)方法可以生活化，讓學(xué)生從生活中探尋節(jié)奏，從而進(jìn)行模仿和感知，在體會(huì)節(jié)奏的美妙的同時(shí)，初步識(shí)別不同節(jié)奏之間的差別，從而達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉其感知節(jié)奏的能力。在進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該過(guò)分追逐其模仿效果，要求每個(gè)中小學(xué)生都有出色的音質(zhì)或者高超的技能，要充分發(fā)揮孩子們的天性，根據(jù)每個(gè)孩子的自身特點(diǎn)讓他們做自己愿意做的事情，在模仿中輕松地感知音樂的節(jié)奏，激發(fā)其對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高其主動(dòng)參與性。

3.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

良好的音樂教學(xué)可以提升中小學(xué)生的音樂情趣，增強(qiáng)其音樂素養(yǎng)，但是教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的古板教學(xué)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)都是在欣賞上主要介紹單一作品的創(chuàng)作背景、詞曲作者以及詞曲大意，形式化地進(jìn)行音樂欣賞，過(guò)分強(qiáng)化了教師在講臺(tái)侃侃而談的作用，不注重學(xué)生的接受與參與情況，降低甚至消滅了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情和積極性。這是每一個(gè)中小學(xué)音樂教師面臨的問(wèn)題，本人通過(guò)對(duì)教學(xué)課程的研究與實(shí)踐，主張?jiān)诮虒W(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)與輔助，充分激發(fā)學(xué)生積極性，使其不斷參與其中。在教學(xué)中采用視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生提供不同的音樂渠道和參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得其所“樂”。

3.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，陶冶其思想情操

音樂教育和素質(zhì)教育的基本目的有很大共同點(diǎn)，都是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，陶冶其思想情操。自古以來(lái)，音樂都是人類美好情感的寄托，無(wú)論開心還是難過(guò)，它都是對(duì)世界感知的一種表達(dá)。在進(jìn)行音樂教育時(shí)，要了解歷史，注重對(duì)學(xué)生情操的培養(yǎng)。比如我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的膾炙人口的反戰(zhàn)歌曲，激勵(lì)著人們不斷反抗，為爭(zhēng)取民族的勝利前赴后繼。對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生人格和品德的提升有著無(wú)可替代的作用。

3.4有利于提升學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

良好的音樂教育，例如課上的創(chuàng)造活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力，在學(xué)生進(jìn)行積極參與的同時(shí)，其個(gè)性和才能得到展示，想象力和創(chuàng)造思維得到發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都是不同的，因此他們所創(chuàng)作和表達(dá)的音樂感知也是不同的，他們可以從各個(gè)角度審視音樂的美麗。在傳承傳統(tǒng)音樂教學(xué)的“跟唱”基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，中小學(xué)生正處于可塑期，對(duì)想象力和創(chuàng)作力的潛力是無(wú)窮的，良好的音樂教育對(duì)其綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升具有重要的提升作用。

3.5利于促進(jìn)學(xué)生的心智健全，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵

音樂教育對(duì)人的身心健康有很大的撫慰作用，在科學(xué)醫(yī)療上，音樂治療也是一項(xiàng)效果明顯的心智治療手段。另外，很多人在心情沮喪時(shí)，會(huì)選擇聽一些積極向上的歌曲，這無(wú)疑都證明了音樂教育對(duì)學(xué)生心智健全的促進(jìn)。在世界上的大多數(shù)宗教中，都有音樂的贊美詩(shī)或是頌歌，也是對(duì)人們身心健康重視的一個(gè)表現(xiàn)。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，音樂教育對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大的提升，中小學(xué)生正處于“可塑造期”，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其音樂素養(yǎng)的提升。在中央不斷加快推動(dòng)現(xiàn)代教育的前提下，中小學(xué)的音樂教學(xué)更應(yīng)該將學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)方式和其培養(yǎng)體制進(jìn)行改革，注重其品格養(yǎng)成和關(guān)鍵能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的審美情趣、感性能力和人文情懷的穩(wěn)定發(fā)展。

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