王高杰

摘 要：復(fù)習(xí)課是很重要的一種課型，但是高中復(fù)習(xí)課教學(xué)中往往存在著課堂效率不高的現(xiàn)象，主要原因是復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生已經(jīng)缺乏新鮮感。筆者設(shè)計(jì)了六步學(xué)習(xí)法，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在同伴的幫助下自主學(xué)習(xí)以達(dá)到有效復(fù)習(xí)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：六步學(xué)習(xí)法；復(fù)習(xí)教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)

一、問(wèn)題背景

高中物理復(fù)習(xí)課一直以來(lái)都是比較難上的一種課型，在我們?nèi)粘５膹?fù)習(xí)課中一般采取“講—練—評(píng)”的統(tǒng)一化的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致掌握得好的同學(xué)由于缺乏新鮮感極易疲勞走神。對(duì)于原來(lái)沒(méi)有學(xué)好的學(xué)生，老師沒(méi)有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不懂的知識(shí)點(diǎn)還是不明白。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者在教學(xué)實(shí)踐中提出了六步教學(xué)法

二、六步教學(xué)法在實(shí)踐中的應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸探索出一種基于“學(xué)習(xí)金字塔理論”的物理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式：“導(dǎo)—讀—議—練—教—測(cè)”六步法模式。這種模式強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)，注重多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，力求最大可能地滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

現(xiàn)在我以《勻速直線運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)課為例來(lái)介紹此模式。

1.準(zhǔn)備工作：先分組，選出小組長(zhǎng)。然后選擇合適的復(fù)習(xí)材料，我選擇的是自選資料以及《物理學(xué)科教學(xué)基本要求》。最后就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行模塊劃分，比如在本單元我劃分了三個(gè)模塊，運(yùn)動(dòng)學(xué)概念、運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)施過(guò)程：

“導(dǎo)”，在這一階段我先指出本節(jié)課在整個(gè)直線運(yùn)動(dòng)單元中具有基礎(chǔ)性的作用，并且蘊(yùn)含了多個(gè)物理思想方法，引起同學(xué)們的重視，并指出復(fù)習(xí)階段除了正確理解各個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，更要注意概念之間的聯(lián)系，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在正式開始復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)概念模塊前提出以自選材料第一頁(yè)到第三頁(yè)中的概念“質(zhì)點(diǎn)、物理模型，路程、位移，平均速度、瞬時(shí)速度，加速度”為復(fù)習(xí)任務(wù)，要求閱讀考點(diǎn)解析，做例題并自己看解析，做變式練習(xí)，遇到問(wèn)題做好記錄并在課堂議論時(shí)解決，提示注意知識(shí)點(diǎn)所反映的物理思想方法以及解題規(guī)范，讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)學(xué)中質(zhì)點(diǎn)、位移和路程，平均速度、瞬時(shí)速度、加速度等概念的內(nèi)涵和外延，通過(guò)做例題和練習(xí)鞏固理解，注意每個(gè)概念蘊(yùn)含的物理思想方法。

“讀”，這一階段就是讓學(xué)生在家里自主閱讀復(fù)習(xí)材料，按照我在前一環(huán)節(jié)中提出的復(fù)習(xí)要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一環(huán)節(jié)需要進(jìn)行老師在課堂上對(duì)同學(xué)自主復(fù)習(xí)標(biāo)記部分的檢查，防止部分學(xué)生偷懶不認(rèn)真閱讀復(fù)習(xí)。

“議”，在“議”這一環(huán)節(jié)，老師先把練習(xí)的答案報(bào)給學(xué)生，留時(shí)間讓小組內(nèi)同學(xué)解決復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論基本都能正確理解運(yùn)動(dòng)學(xué)的相關(guān)概念，我通過(guò)巡視和提問(wèn)初步檢查同學(xué)們對(duì)于本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題還是出在矢量的理解以及物理思想方法的把握上，對(duì)于大家普遍反映比較難以理解的速度隨加速度大小變化規(guī)律問(wèn)題我在黑板上做了統(tǒng)一講解，進(jìn)行示范演示。

“練”，在“練”環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們?cè)谡n堂上自主完成自選資料的考點(diǎn)專練部分的1-5題，做完之后我馬上給出答案，讓學(xué)生先自己思考訂正。學(xué)生做題的過(guò)程中我有機(jī)會(huì)來(lái)回進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诘?題的位移方向的表示以及第3題的運(yùn)動(dòng)圖象的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤率較高。這階段選題目注重質(zhì)量，要少而精，做完題目之后馬上進(jìn)行反饋。

“教”，在“教”環(huán)節(jié)先讓本次負(fù)責(zé)的同學(xué)來(lái)講，基本上學(xué)生很快就把題目講完了，然后我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的矢量方向把握不準(zhǔn)的問(wèn)題展示了一道小球碰撞墻壁求加速度的題目進(jìn)行示范。

“測(cè)”，在測(cè)這個(gè)環(huán)節(jié)，我把自選資料的考點(diǎn)專練部分的6-9題讓學(xué)生在五分鐘的時(shí)間內(nèi)完成，測(cè)試完之后反饋答案，小組之間進(jìn)行了評(píng)比，大部分同學(xué)都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了任務(wù)。然后布置沖A演練模塊的一道題作為回家作業(yè)。并開始進(jìn)行了下一個(gè)模塊的“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)。這個(gè)階段注意要題目精選題目，各種題型搭配，定時(shí)定量，及時(shí)反饋。

三、實(shí)踐中的思考

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)六步學(xué)習(xí)法能有效提高教學(xué)效果，同學(xué)們?cè)谧灾鏖喿x環(huán)節(jié)要先認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)積極性更高。老師可以解放出來(lái)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生。在教學(xué)過(guò)程中做到了“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

實(shí)施這種學(xué)習(xí)方式要注意以下幾點(diǎn)，首先要充分放手，敢于把一些題目的講解任務(wù)完全下放到小組，老師不能再進(jìn)行重復(fù)講解。其次是要注意培養(yǎng)同學(xué)們題目講解的能力，告訴他們解題的規(guī)范，怎么講解清楚，多鼓勵(lì)他們多進(jìn)行講解訓(xùn)練，再者就是老師的講解示范一定要精煉，以提問(wèn)為主要方式，點(diǎn)到為止。

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（作者單位：上海市朱涇中學(xué)）