于新安

摘 要：新課程理念注重以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在體育教學(xué)中應(yīng)改變教師的教學(xué)觀念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，營造良好的課堂氛圍，放權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮他們的主體作用，因材施教培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變教師角色和教學(xué)方法來促進(jìn)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；自主意識(shí)；能力培養(yǎng)

一、打破陳舊教學(xué)模式，探索自主學(xué)練新舉措

體育與健康課程提倡以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的學(xué)法研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提高自學(xué)、自練的能力。如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，筆者認(rèn)為可以從以下方面入手。教師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，打破陳舊的體育教學(xué)模式。學(xué)生總是在教師周密的計(jì)劃、嚴(yán)密的組織下，被動(dòng)完成任務(wù)，缺乏自我目標(biāo)，沒有思考、探索問題的余地，主動(dòng)參與的意識(shí)不強(qiáng)，更說不上自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)改變以往的“一刀切”“軍事命令式”的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變“一個(gè)哨子兩個(gè)球”教師學(xué)生都自由的教學(xué)觀念，主動(dòng)參與到學(xué)生中去，充當(dāng)一名“運(yùn)動(dòng)員”的角色，來消除學(xué)生恐懼心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)的講解——示范——練習(xí)的教師中心論。要讓學(xué)生主動(dòng)嘗試體育動(dòng)作，教師只起引導(dǎo)暗示的作用，變師傅帶徒弟式的“傳授”為點(diǎn)播式教學(xué)，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生自主練習(xí)的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)還應(yīng)注重平時(shí)多鉆研教材教法，學(xué)習(xí)專業(yè)理論，閱讀大量的課外書籍，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐步提高自身的組織水平和業(yè)務(wù)能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

在體育教學(xué)中，注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神，自主意識(shí)，變被動(dòng)的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課堂上注意觀察學(xué)生的行為，部分學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)體育的良策及刻苦精神，往往屢遭挫折。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“我本來就不是學(xué)體育的料”、“我再學(xué)也不會(huì)”等消極意識(shí)；這時(shí)教師應(yīng)努力從“教”的角度喚起、增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)”的意識(shí)。教師可把學(xué)生分成若干組，創(chuàng)設(shè)一定難度的活動(dòng)，對(duì)取勝的小組給予表揚(yáng)，以后再多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會(huì)。在為小集體努力的過程中，學(xué)生自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵(lì)和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利與榮譽(yù)的心理就會(huì)促使自己做出努力。在這個(gè)過程中，學(xué)生不知不覺就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。教師要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生知道體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定適合學(xué)生自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生自覺克服困難，主動(dòng)參與鍛煉，在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)自己的聰明才智，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，成為體育教學(xué)的主體，從而自主地去學(xué)習(xí)和鍛煉。

三、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)過程既是教和學(xué)的過程，也是師生雙方情感的交流。民主、平等的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧熱烈的課堂氛圍的基礎(chǔ)，是學(xué)生在課堂上主動(dòng)思維、大膽質(zhì)疑、積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提條件。因此教師首先不能總是一副高高在上的“尊容”，令學(xué)生畏懼，而要與學(xué)生平等，以朋友談心式的語氣帶領(lǐng)學(xué)生去解決問題。用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于求新；從而點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心渴望求知之火。平時(shí)的教學(xué)中，課前教師應(yīng)以各種方式來與學(xué)生溝通，縮短師生距離。上課開始時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣；理解技術(shù)、技能及戰(zhàn)術(shù)思想時(shí)倡導(dǎo)質(zhì)疑問題，展開激烈討論。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、力求新異。

四、放權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮他們的主題作用

在體育教學(xué)中，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)“交給”學(xué)生，把課堂“還給”學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造自由展示的空間，變課堂為講堂和學(xué)堂結(jié)合，變只傳授知識(shí)為既傳授知識(shí)、又培養(yǎng)創(chuàng)新能力的結(jié)合，以激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓課堂煥發(fā)生命力。內(nèi)容選擇上，可先征求學(xué)生的意見，了解學(xué)生最想上哪些內(nèi)容或游戲；怎樣的組織方式最受歡迎等。在能完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡可能滿足學(xué)生的需求，促使學(xué)生課堂上的氣氛活躍而激烈。在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。具體表現(xiàn)為：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)練，標(biāo)新立異；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練，敢于質(zhì)疑；啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)練，富有想象；引導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)作。

五、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)性各異。如果教師仍用“一刀切”的方法將學(xué)生規(guī)定在某一層面上教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)一些“吃不飽”、“吃不了”的局面。因此，教師要注意學(xué)生的個(gè)性、年齡和心理特征，針對(duì)他們不同的基礎(chǔ)和能力，采取分層教學(xué)法。教學(xué)要求、目標(biāo)不能一致，要區(qū)別對(duì)待、因人而異，使所有學(xué)生都得到發(fā)展，學(xué)習(xí)水平得到提高。讓他們?cè)趨⑴c時(shí)都有成功感，繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

六、轉(zhuǎn)變教師角色，提高自主學(xué)習(xí)效能

在體育教學(xué)中，教師除了傳授知識(shí)技能外，更為重要的一點(diǎn)是要幫助學(xué)生消除壓抑因素，讓學(xué)生把體育課看成是自己的健身娛樂課堂，幫助學(xué)生樹立學(xué)好體育的信心。以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，還應(yīng)體現(xiàn)一種合作學(xué)習(xí)的功能。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)技能樂意接受，主動(dòng)合作，才能有更好的課堂氣氛。教師要積極轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)技能的傳播者為積極的參與者?？傊?，教師不再是課堂教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的服務(wù)員與前進(jìn)道路上的加油者、鼓勵(lì)者。這樣才能更有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

七、改變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師通過挖掘體育教學(xué)中的興趣因素，運(yùn)用體育特有的魅力來激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過趣味的教學(xué)方法如：游戲法、競賽法、互助法、自由組合法等，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的熱情。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，另外，在課堂上教師要善于啟發(fā)，要求學(xué)生掌握一些切實(shí)可行的自我鍛煉的方法，結(jié)合自己情況運(yùn)用到課外的體育活動(dòng)中并能指導(dǎo)他人進(jìn)行鍛煉。

總之，教學(xué)原則為教師的教學(xué)行為做出理論指導(dǎo)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法策略，真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)練能力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的雙重基礎(chǔ)。

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（作者單位：河南省睢縣后臺(tái)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）