劉露

摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，思想觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的學生參與到音樂知識學習中。文章主要是對高中音樂教學的現(xiàn)狀進行了思考，從教師專業(yè)能力不夠、教學方式單一、學校重視程度不夠及課程過少四個方面對高中音樂教學的現(xiàn)狀進行了分析，提出了加強高中音樂教學的對策。

關(guān)鍵詞：高中；音樂；教學現(xiàn)狀 ；措施

音樂知識學習不僅可以陶冶學生的情操，拓寬學生視野，還能培養(yǎng)學生的藝術(shù)情趣。然而受多種因素的影響，高中音樂教學現(xiàn)狀并不樂觀。因此，怎樣做好高中音樂教學就成為現(xiàn)階段最重要的工作。

一、高中音樂教學現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中音樂教學存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1、教師專業(yè)能力不夠。

音樂教學并不是一項簡單的工作，需要教師有較高的音樂素養(yǎng)，懂得如何引導學生正確學習。然而，現(xiàn)實中很多高中音樂教師的能力并不高，多數(shù)來自非音樂學院，這樣就導致高中音樂教學質(zhì)量相對較差[1]。同時，部分高中音樂教師滿足于現(xiàn)狀，對自身能力認識不夠，沒有進行相應的培訓，高中音樂教學采用傳統(tǒng)的教學方法與內(nèi)容，難以起到培養(yǎng)音樂人才的作用。

2、觀念缺乏創(chuàng)新，方法陳舊

巨大的挑戰(zhàn)正在向高中音樂教育襲來，這是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展所帶來的結(jié)果。同時也為高中音樂的教育注入了新的血液。雖然有這樣和那樣的變化，但是在這樣的大背景下，高中音樂教學卻受到傳統(tǒng)的教學方法與教學思想的桎梏，他們無法滿足當下音樂教育發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式，給目前教師和學生都產(chǎn)生了很多的困惑。教師無法打破條條框框按自己的想法教學，學生無法滿足于教師條條框框之中所教授的內(nèi)容。所以如果你走向一堂傳統(tǒng)音樂課，你會發(fā)現(xiàn)課堂上毫無新意與活力。學生更愿意拿出語文數(shù)學這樣的專業(yè)書出來看，也不愿意聽老師多說的一句話。這種老套的音樂課使學生很難對老師所教授的音樂課感冒，學生既然對課堂不感冒，那么培養(yǎng)學生的音樂審美、音樂創(chuàng)作能力等綜合素質(zhì)都只能成為一種空談。比如說一位老師如果只是簡單的講解音樂創(chuàng)作背景、創(chuàng)作形式、伴奏樂器和曲調(diào)風格這些要素，學生就會很難理解。不理解學生又怎么去欣賞音樂，提起對音樂的興趣呢？在這樣一堂課上學生貌似聽的認真，實則什么也沒聽進去，這嚴重的影響了高中音樂課的教學。

3、教學過程中照本宣科，缺少深入分析

高中音樂很顯然是種過程，它不但可以陶冶情操而且可以健全心理情感也可以豐富個人知識儲備。但是在高中音樂教學實踐，仍有一些高中教師照本宣科、按部就班。死啃教科書，教學的方法也是一層不變，上課毫無生氣，學生不愿意聽，更不愿意接受。這種情況結(jié)果導致的最壞的結(jié)果就是教學的目的無法實現(xiàn)，學生的學習不是主動的而是被動的。

4、學校重視程度不夠。

盡管我國已經(jīng)實施素質(zhì)教育多年，但多數(shù)高中并沒有從傳統(tǒng)的思想觀念走出來，依然將教學重心放在文化課上，對藝術(shù)學科不重視。有些學校僅針對音樂藝術(shù)生開放音樂課程，部分高中甚至沒有開設音樂課程，極大地降低了學生對音樂知識的學習興趣，同時也影響了素質(zhì)教育的全面普及。

二、加強高中音樂教學的措施

高中音樂教學是素質(zhì)教育體制下不可缺少的一部分，鑒于我國高中音樂教學活動中存在的問題，我們有必要結(jié)合實際情況提出改進建議。具體可從以下幾方面入手：

1、提高音樂教師的能力。

高中音樂教學與其他文化課教學一樣，都是高中學生學習的一部分。要做好高中音樂教學，首先應提高音樂教師自身的能力。高中音樂教師承擔著為國家培養(yǎng)音樂人才的重任，所以，教職人員務必要具備較高的音樂修養(yǎng)與文化素質(zhì)。在選任教師時，應考慮教師的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能做好音樂教學工作，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才[2]。同時，要加強音樂教師能力培訓，讓音樂教師參加各種能力提升活動，如音樂知識講座等，不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力。

2、創(chuàng)新教學方式。

做好高中音樂教學活動，應不斷創(chuàng)新教學方式。因為高中音樂教學與普通文化課教學不同，需要理論實踐相結(jié)合。不僅要讓學生掌握必要的音樂理論基礎知識，還要讓學生多唱多聽多練。同時，音樂教師應引入新型教學方法與評價機制，如生生互評、師生互評的方式，通過對比的方式讓學生認識與了解自己在學習中存在的不足，并為學生傳授正確的學習方法，不斷提升學生的音樂演唱能力與表演能力[2]。

3、學校及教師轉(zhuǎn)變思想觀念。

為進一步做好音樂教學工作，學校管理者及教師應轉(zhuǎn)變自身思想。加大音樂課程的開設力度，給予學生更多學習時間與空間，利用學習之余為學生創(chuàng)辦音樂比賽活動。同時，讓學生多參加社會舉辦的各種歌唱比賽活動，進而認識自身存在的不足。這樣不僅可以緩解學生學習壓力，還能提升他們對音樂知識的學習興趣[3]。此外，引入多種音樂知識的學習，如流行音樂、音樂鑒賞等，彌補現(xiàn)有高中音樂教學中的不足。第四，鼓勵并引導學生與家長學習音樂知識。很多學生對音樂知識的學習充滿興趣，且天賦較好，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，放棄了音樂知識的學習。針對這種情況，高中音樂教師應積極與學生及其家長溝通，讓家長正確認識音樂。只有這樣才能真正實現(xiàn)音樂學習的價值。

總之，當前高中音樂教學中存在著諸多問題，我們既不能將其任意夸大，但也絕不能聽之任之。 而要從根本上解決這些問題，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出問題的癥結(jié)所在，探尋一條解決問題的的科學方法。既不能急于求成，幻想一蹴而就地解決問題，也不能抱著等、靠、要的思想，消極應對。 要以強烈的民族責任感和時代感為動力，從民族的前途與命運的高度來看待和解決這些問題，使我們的高中音樂教育為造就更多、更全面的適應新世紀的高素質(zhì)人才而發(fā)揮它應有的作用。

參考文獻：

[1]洪培玲.高中民族音樂教學的實踐與思考[J].中國校外教育，2014（2）：75.

[2]唐瑩.高中音樂教學現(xiàn)狀及其對策研究[J].大眾文藝，2015（12）：209.

[3]李黔峰.新課改下高中音樂教學現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新研究[J].黃河之聲，2014（10）：103.endprint