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        試談初中英語閱讀理解教學(xué)

        2017-10-28 18:06:23張學(xué)東
        學(xué)周刊 2017年31期
        關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué)方法

        張學(xué)東

        摘 要:初中英語閱讀教學(xué),是對中學(xué)生的思維進行訓(xùn)練的一個基礎(chǔ)的但有效的手段。初中英語閱讀教學(xué)是教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視并需要重點優(yōu)化的部分。對初中生來講,閱讀理解教學(xué)一直都是比較難理解的部分,針對這種情況,教師不能忽視,要知難而進,為初中生的英語閱讀教學(xué)探索更多有效的方法。

        關(guān)鍵詞:初中英語;閱讀理解;教學(xué)方法

        中圖分類號:G63 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)31-0050-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.029

        閱讀不僅可以使學(xué)生英語綜合能力可以得到有效的提升,還能增強學(xué)生的語感,開闊學(xué)生的眼界,提升寫作水平,總之對學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)都有著一定的影響。提升英語閱讀理解能力一直都是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一,英語閱讀理解在英語學(xué)習(xí)中占有越來越重要的地位。不難發(fā)現(xiàn),近年來,在初中英語的各個考試中,閱讀理解的比重在不斷增多,能占到總分的百分之三十。所以說,英語教師有必要思考如何優(yōu)化初中英語閱讀理解的教學(xué),對于這個問題我有下面幾個想法。

        一、充分、合理地利用課本閱讀資料

        在人教版的英語教材的編排上,八年級下冊、九年級全冊中基本上每個單元都有跟本單元有關(guān)的語法項目,還有一些具有典型性的閱讀材料,教師參考學(xué)生當(dāng)前的英語閱讀水平,有目的性、有針對性地利用這些現(xiàn)有的材料,指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀理解的教學(xué)。

        對于英語教材中的閱讀理解教學(xué)中幾個誤區(qū)需要提一下。1.切勿指讀,用手指去一個一個單詞地閱讀不僅速度慢,而且容易斷章取義,會錯文章的大意。2.切勿逐字逐句翻譯,閱讀與單句翻譯題不同,它需要對文章的主要思想進行理解,而這個思想又是貫穿于整篇文章的,因此需要對字句翻譯要求那么苛刻。過于追求字句翻譯準(zhǔn)確性的話反而會耽誤時間。3.切勿一碰生字就查字典,這樣在耽誤時間的同時還會打擾現(xiàn)有的閱讀思路,對學(xué)生的積極思維的培養(yǎng)不利。要培養(yǎng)學(xué)生在遇到生字時,根據(jù)文章的上下文大意進行猜詞義的能力。

        二、增加詞匯量,夯實基礎(chǔ)

        詞匯量的大小直接影響了學(xué)生閱讀理解的速度,要想有效提高英語閱讀能力,扎實的詞匯基礎(chǔ)是前提。在進行閱讀理解的教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對單詞的掌握程度。單詞量擴充的有效方法有這幾個。1.不要單個進行單詞的記憶,這樣很容易就會忘記,應(yīng)當(dāng)將單詞放在一個句子或者文章中,這樣不僅記住了單詞,還能記住它的用法。2.進行適當(dāng)?shù)姆鹤x,泛讀對學(xué)生進行詞匯量的擴充是非常有效的。在泛讀的時候并不要求將單詞能夠熟記,只要能夠了解到其中的意思就可以了。比如說這樣一段閱讀文:

        Our eating habits are very important for good health and a strong body. There are times when most of us like eating sweets and ice-cream, they are not bad for us if we eat them at the end of a meal.

        在這段英語閱讀中“habit”等單詞對初中生來講是陌生的,但是學(xué)生在這次的泛讀中只要大概知道這個詞的意思就可以了,這對下一次的閱讀會有很大的幫助。3.教師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),擴大詞匯量也是有一定的技巧的,盲目的記憶詞匯只會事倍功半,所以說教師要適當(dāng)對學(xué)生的詞匯有所不布置,有所指導(dǎo),有所檢查。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的大小指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)難度的詞匯。

        三、豐富學(xué)生閱讀資源,提升閱讀水平

        英語閱讀的教學(xué)中有必要增加語言實踐的量,讓學(xué)生能夠掌握英語交際的能力,其中閱讀就是學(xué)生對外國語言信息了解、參與外語實踐的一個有效的途徑。課本上的資源畢竟有限,要想學(xué)生的閱讀理解能力得到有效的提高,處理要充分利用好課本上知識外,還要根據(jù)中學(xué)生的年齡組成、性格特點,認知能力,興趣愛好等,為學(xué)生收集貼近學(xué)生生活實際且內(nèi)容豐富健康的閱讀資源。比如說,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好可以為學(xué)生收集一些西方的娛樂、電影、飲食、節(jié)日活動等有關(guān)材料,通過這些學(xué)生感興趣的信息材料來組織學(xué)生進行閱讀教學(xué),這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又能使學(xué)生的閱讀理解能力得到提高。

        四、掌握閱讀理解技巧,事半功倍

        做什么事情都有捷徑,在讀書方面也是如此。掌握好技巧能是閱讀學(xué)習(xí)事半功倍,根據(jù)經(jīng)驗,閱讀的技巧主要有這些:1.找到主題句,每一篇文章都會有一個中心思想,對于初中的閱讀理解來說,文章的主題會通過相應(yīng)的句子或者段落來體現(xiàn),通常會出現(xiàn)在開頭或者結(jié)尾。所以在進行閱讀的時候,要先找到主旨句,抓住整個文章的大意,這就理解了文章一大半了。2.學(xué)會跳讀,在進行閱讀理解時,只要抓住某些關(guān)鍵信息,理解文章大意就差不多。而跳讀的目的就是在文章中掌握關(guān)鍵的單詞或者句子,即要豎向閱讀,非關(guān)鍵詞不必在意,只要能掌握其中心大意并能挑選出關(guān)鍵句子就行,后面可以對其進行細致的分析。關(guān)鍵詞主要是,主語、謂語、賓語、文章標(biāo)題、引號內(nèi)容、粗體字,斜體字、過渡詞、代詞、形容詞等。3.正確地進行判斷和推理,文章閱讀之后,除了要知道文章表層意思之外,還要根據(jù)文章的語言以及人物的心理、動作推斷出作者寫出這篇文章的意圖是什么,要表達什么觀點,或者要傳達什么價值觀。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的推斷和判斷能力,推動學(xué)生積極思考。

        五、改變教學(xué)模式,創(chuàng)建自主閱讀式課堂

        在傳統(tǒng)的教學(xué)中,閱讀理解的教學(xué)一般都是教師先對所教的閱讀材料進行整理,將文章中的重點詞句都為學(xué)生羅列出來。這種教學(xué)模式并不能使學(xué)生得到高效的閱讀教學(xué),這只是讓學(xué)生被動地接受知識,根本就沒有調(diào)動學(xué)生的思維。在素質(zhì)教育的不斷進行中,明顯可以感覺到這傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不能滿足學(xué)生的需求,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果根本不能得到有效的提高。那么我們可以對課堂的教學(xué)模式進行適當(dāng)?shù)母倪M,激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。英語課堂中,不再是教師獨當(dāng)一面,教師備課再好、講課技巧再好,學(xué)生不能充分吸收還是沒有用。因此,需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,教師不但省去了課前備課的大量精力,學(xué)生的思維還能得到調(diào)動,教學(xué)質(zhì)量得到提高。所謂自主學(xué)習(xí)就是,尋找新學(xué)生適合的文章,給予學(xué)生一定的指導(dǎo),讓學(xué)生自主的進行閱讀。

        在這個教學(xué)方法中要注意的有以下幾點。1.對于學(xué)生自主閱讀的文章要經(jīng)過分層次的篩選,要在學(xué)生的理解能力范圍內(nèi)。2.課堂氣氛不能過于壓抑,要為學(xué)生營造一個活躍的課堂氣氛,這樣學(xué)生才能更好地投身于閱讀中。3.整個課堂需要其他活動的加入,比如,教師可以嘗試進行情景的創(chuàng)建,播放音樂,故事導(dǎo)入,笑話串聯(lián)等。

        英語閱讀理解的學(xué)習(xí)需要時間的積累,需要堅定的意志,還需要好的教學(xué)方法。在初中階段加大對學(xué)生閱讀理解板塊的教學(xué)不僅對當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)有著良好的幫助,還能為以后高中,甚至以后的英語學(xué)習(xí)做了鋪墊。

        參考文獻:

        [1] 劉航君.談?wù)劤踔杏⒄Z閱讀問題的設(shè)計[J].空中英語教師,2012(12).

        [2] 王勝春.淺談初中英語閱讀理解教學(xué)[J].新作文,2011(22).endprint

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