王凱　章守宇

【摘 要】《海洋與科學(xué)》是一門對非海洋專業(yè)的本科生開設(shè)的海洋通識課程，以自然科學(xué)的角度解說海洋科學(xué)中的現(xiàn)象，是一門理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較強(qiáng)的課程。針對授課對象的差異性，對非海洋專業(yè)學(xué)生的教育內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整和探討。根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，對該課程的教學(xué)有了一定的研究，以期能夠提高海洋通識課程的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】海洋通識課程；海洋與科學(xué)；教學(xué)方法

21世紀(jì)是海洋世紀(jì)，開發(fā)海洋，海洋教育必須先行。我國目前處于全面推進(jìn)國家海洋戰(zhàn)略、建設(shè)海洋強(qiáng)國的關(guān)鍵時期，需要加大海洋高等基礎(chǔ)教育。國內(nèi)對海洋高等教育研究取得了令人曙目的成績，但與國外海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家相比，我國海洋高等教育還存在一定的差距，亟需提高全民族的現(xiàn)代海洋觀念和海洋意識，尤其要加大非海洋專業(yè)本科生的教育?！逗Ｑ笈c科學(xué)》為非海洋專業(yè)學(xué)生選修的海洋通識課，是一門理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較強(qiáng)的課程。

由于專業(yè)知識儲備的差異，與海洋專業(yè)學(xué)生相比，非海洋專業(yè)類學(xué)生的海洋通識課程《海洋與科學(xué)》的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等均需要根據(jù)選課學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，著重培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識，提高對海洋的認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識到開發(fā)、保護(hù)海洋的重要性，為培養(yǎng)復(fù)合型海洋人才奠定基礎(chǔ)。

1 教學(xué)大綱制定

《海洋與科學(xué)》是一門對非海洋專業(yè)的本科生開設(shè)的海洋通識課程，以自然科學(xué)的角度解說海洋科學(xué)中的現(xiàn)象，最終使學(xué)生達(dá)成理解海洋現(xiàn)象的誘因和結(jié)果這一目標(biāo)。

通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生要達(dá)到以下四個目標(biāo)：掌握海洋學(xué)各學(xué)科的發(fā)展歷程并對其未來發(fā)展趨勢有一定了解；能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)一步認(rèn)識生活中的海洋現(xiàn)象，提高對于海洋科學(xué)的興趣；掌握國內(nèi)外海洋研究的最新成果、公眾關(guān)注的海洋事件；具有海洋生態(tài)環(huán)境和生物資源保護(hù)的意識。

《海洋與科學(xué)》以模塊化方式開展教學(xué)，每個模塊按照內(nèi)容包括不同的章節(jié)。本課程共分為5個模塊，分別為模塊1：海洋學(xué)簡史，主要講述內(nèi)容包括海洋學(xué)的發(fā)展歷史；模塊2：海洋地質(zhì)與遙感，主要講述海洋地質(zhì)和綠潮遙感監(jiān)測；模塊3：物理海洋與極地海洋，主要講述潮汐、大洋環(huán)流、海嘯與風(fēng)暴潮、南極和北極區(qū)域級北極冰減少的影響等；模塊4：海洋化學(xué)，主要講述海洋酸化、赤潮和可燃冰等未來世界的能源；模塊5：海洋生物生態(tài)，主要講述海洋生產(chǎn)力、海洋生物資源、現(xiàn)代新型漁業(yè)和海洋珍稀動物保護(hù)等。

本課程考核著重學(xué)生對海洋知識的理解和應(yīng)用，考核項(xiàng)目、內(nèi)容和方式多樣，貫穿整個教學(xué)過程，共有以下幾個部分：

1）課堂討論，占總成績的10%，課堂討論在每次上課時，根據(jù)上課內(nèi)容，分組討論，要求每個學(xué)生都參與，根據(jù)討論情況，進(jìn)行小組評分和個人評分；

2）平時作業(yè)，總成績的15%，平時作業(yè)主要為針對不同的主題，通過查閱文獻(xiàn)資料，撰寫一個小報告，要求獨(dú)立思考；

3）平時考勤，總成績的25%，由上課教師通過隨機(jī)提問和點(diǎn)名等方式進(jìn)行評定，要求選課學(xué)生不能無故缺席，且規(guī)定無故缺席達(dá)3次就取消課程考試資格；

4）期末考試，總成績的占比50%，期末考試進(jìn)行閉卷考核的方式進(jìn)行，考試內(nèi)容包括課堂講授和課下作業(yè)部分，著重考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握熟練程度、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用能力和知識拓展能力。

2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成

《海洋與科學(xué)》是一門面向非海洋專業(yè)，尤其是大學(xué)新生開設(shè)的海洋通識課程，由于選課學(xué)生大部分為文科專業(yè)，海洋相關(guān)的知識儲備相對較少，與海洋專業(yè)學(xué)生相比，其對授課教師的要求相對較高，課程教師要具備深厚的海洋知識儲備，對講授的知識能夠融會貫通。

因此，課程教師由多名教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，注重團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景，并要求具有一定的教學(xué)能力。本課程的師資隊(duì)伍具有海洋生態(tài)、海洋地質(zhì)、海洋遙感、海洋物理、極地海洋和海洋生物保護(hù)等不同學(xué)科背景，教學(xué)團(tuán)隊(duì)共6位成員，其中教授4名，副教授2名，且年齡結(jié)構(gòu)合理，均具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，長期從事相關(guān)的科研工作和教學(xué)工作，具有國際視野，理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。課程配置有海洋學(xué)教育背景的專職秘書1名，負(fù)責(zé)課程的答疑、作業(yè)和考核等教學(xué)輔助工作。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，已建成一支素質(zhì)高、有特長、結(jié)構(gòu)合理、有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育手段，敬業(yè)愛生，師德高尚，奮發(fā)向上，業(yè)務(wù)良（下轉(zhuǎn)第9頁）（上接第15頁）好，善于研究，勇于探索的有凝聚力的可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍成員的專業(yè)能力和教學(xué)能力，深入淺出的講授方式，深受學(xué)生的歡迎。

3 教學(xué)方法

完善多手段相結(jié)合的教學(xué)方式，探索出別具一格的教學(xué)方法。本課程在教學(xué)中完全使用信息技術(shù)手段，通過在多媒體教室講授、教師示范、視頻播放、學(xué)生討論和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等多種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力為目的。對于本課程的基本理論知識，除了采用常規(guī)的電子課件講授外，還引入了視頻播放和生活中的案例分析，讓學(xué)生主動思考，發(fā)散思維，加深學(xué)生對知識的掌握程度，如在講授潮汐時，通過每年農(nóng)歷八月錢塘江觀潮來向?qū)W生介紹潮汐知識；在講授極地知識時，通過如何達(dá)到南北極的問題式方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而講解兩極相關(guān)的知識；講授海洋生物生態(tài)時，通過什么是人工魚礁以及“大魚吃小魚、小魚吃蝦米、蝦米吃泥”這樣的通俗話語來引出人工魚礁、海洋食物網(wǎng)和海洋生態(tài)修復(fù)等人們?nèi)找骊P(guān)注的問題；講授海洋生物保護(hù)相關(guān)內(nèi)容時，通過人們吃魚翅引入鯊魚乃至海洋生物的保護(hù)。實(shí)踐證明，本課程多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

4 課程輔導(dǎo)

為更好地達(dá)到教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，在完成課堂講授各個環(huán)節(jié)的同時，設(shè)置課程答疑和輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，并分別至少進(jìn)行2次，其中課程輔導(dǎo)部分，根據(jù)課堂討論主題和作業(yè)完成情況，有針對性地開展課程輔導(dǎo)。另外通過學(xué)校教務(wù)處開設(shè)的網(wǎng)上教學(xué)平臺、郵件和QQ群等途徑，隨時隨地實(shí)現(xiàn)師生互動，及時解決學(xué)習(xí)過程中的疑問。

5 結(jié)語

通過根據(jù)授課對象設(shè)置不同的教學(xué)模塊，組建不同專業(yè)背景的教師課堂講授，實(shí)行通俗易懂的教學(xué)方法，結(jié)合靈活多樣的教學(xué)輔導(dǎo)和考核方法，《海洋與科學(xué)》已成為廣受本校非海洋專業(yè)學(xué)生歡迎的課程。今后在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查和目標(biāo)達(dá)成度等環(huán)節(jié)的反饋，不斷改善教學(xué)方法，通過《海洋與科學(xué)》通識課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)非海洋專業(yè)學(xué)生認(rèn)知海洋和具有海洋意識。

【參考文獻(xiàn)】

[1]佘顯煒，吳中平.浙江高等海洋教育發(fā)展研究[J].浙江水產(chǎn)學(xué)院學(xué)報，1998，17（2）：127-131.

[2]蘇勇軍，陳朵靈.我國海洋高等教育研究進(jìn)展與展望[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2015，37（6）：59-62.

[3]顧峰.淺析我國海洋意識教育中存在的問題及對策[J].東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006（S1）：252-253.endprint