劉貞印++王靜波

隨著新課改的實行，在小學數(shù)學教學中越來越重視課堂教學的有效性，重視教學效果及效率的提升。為此，在小學數(shù)學教學過程中需要不斷探索和實踐多種教學方法和手段，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的學習興趣和學習習慣，使得學生能夠發(fā)揮自我學習主動性積極參與到學習過程中，從而實現(xiàn)更好的教學，提高教學效果和教學效率。

小學數(shù)學新課改有效性策略新課改主張“人人學有價值的數(shù)學”，使得每個人通過學習都可以獲得不同的發(fā)展和進步。認為學生是學習的主體，只有真正重視學生的學習主體地位、發(fā)揮學生的自主學習能力才能真正實現(xiàn)既定的教學效果，提高教學的有效性。

一、小學數(shù)學教學有效性的理解

教學的有效性是一個動態(tài)的發(fā)展過程，在不同的教育時期有著不同的內(nèi)涵。在新課改要求下，小學數(shù)學教學的有效性主要是指任課教師在具體的課堂教學中充分利用教學實踐來達到教學目的的一種過程，是一個盡可能提高學生數(shù)學能力的教學過程。其內(nèi)涵可以通過下面幾個方面來理解：

1.教學目的角度

新課改標準指出，小學課堂的教學目的是實現(xiàn)學生和教師的共同進步。良好的小學數(shù)學教學不僅能夠促進學生較快的掌握所學的知識同時能夠提高數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣和學習意志，使得學生獲得全面的成長和發(fā)展。而教師也在這一過程中，不斷錘煉自身的教學能力，增加實踐能力，同時在實踐中不斷加強對理論的理解及把握能力，更好地實現(xiàn)有效的教學。通過實踐不斷創(chuàng)新自身的教學理念，積累實踐經(jīng)驗，拓寬在教學理論和實踐能力，實現(xiàn)教學互長。

2.教學過程角度來看

新課改指出，課堂教學過程是教與學相互統(tǒng)一的過程。在以往的小學數(shù)學教學過程中，教師是一種主體地位，過于重視教師的作用，忽視了學生的學習主體性。而新課改則主張學生是學習的主體，在教學過程中不僅要重視教師的主導作用，同時還要重視學生的學習主體性，從學生的學習需求及接受程度等出發(fā)，重視學生的學習主體性，調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，培養(yǎng)學生的學習積極性和熱情，使得學生更加積極、主動地投入到學習活動中，從而真正提高小學數(shù)學的教學有效性。

3.課堂教學結(jié)果角度來看

小學數(shù)學教學的有效在小學數(shù)學課堂的教學結(jié)果中，其衡量的標準是使得每個學生通過學習都可以實現(xiàn)發(fā)展和進步。教學過程重視每位學習的學習需求，要承認每位學習在學習方面都存在差異，要兼顧學生的多樣化的學習需求，體現(xiàn)在教學結(jié)果上是每位學生通過學習都可以實行學習的進步和提高，激發(fā)學生最大的學習潛能。

二、新課改下小學數(shù)學教學有效性提高策略分析

1.準確把握和制定合理的教學目標

只有制定合理的教學目標才能為教學的開展指引正確的方向。教學是教師教和學生學所構(gòu)成的共同的活動，對于學生來說教師的教是教學活動的主導。所以，要想提高教學效果，首先需要教師掌握所要學習的教材內(nèi)容、了解知識的來龍去脈、對教學內(nèi)容了如指掌，深刻理解教學內(nèi)容的教學目的，并且要了解學生的學習狀態(tài)，從學生的學習規(guī)律和特點出發(fā)，因材施教，采取合理的教學方法和手段，引導學生積極、快樂的參與到學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行學習和探究，通過師生的良好的互動和配合，從而很好的實現(xiàn)教學目標。在教學目標方面，需要結(jié)合學生的學習狀態(tài)，不斷進行目標的調(diào)整，同時兼顧不同學生的學習能力的不同，根據(jù)每位學生的學習層次的不同，制定多層次的教學目標，通過循序漸進的學習，實現(xiàn)每位學生的學習進步。

2.引導和培養(yǎng)學生的自主學習能力

根據(jù)新課改的要求要重視學生的學習主體性，因此教師要通過多種方法和手段來激發(fā)學生的學習主動性，讓學生積極、主動的投入到教學活動中。首先，要培養(yǎng)學生的學習興趣，只有建立了對數(shù)學的良好的學習興趣，才能真正激發(fā)學生從內(nèi)心深處積極的學好數(shù)學，參與到數(shù)學教學活動中來。激發(fā)學生的學習興趣的方法是多方面的，可以給學生更多的時間來動手動腦，從而使得學生的學習體驗增加，體會到學習的成功的樂趣，體會成功感，從而培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。也可以通過多加表演、或者是鼓勵等方式，使得學生能接觸到更多的積極地、正面的鼓勵和引導，從而更好的培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，等等。其次，在教學過程中可以實施分組教學。根據(jù)教學內(nèi)容對學生進行分組，讓學生在小組內(nèi)對教師所提出了的內(nèi)容進行討論和共同探討和學習，分享相互之間的學習習得和解題方法，從而有效的發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生更好的投入到教學實踐活動中來，發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)造力，積極的投入到學習中來，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力和創(chuàng)新能力。從而更好的引導學生學會自己主動學習。

3.采用生活化情景教學，提高學生的學習接受能力和實踐能力

要想讓學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，一個很重要的方法就是在教學過程中創(chuàng)造日常生活情景，使得學生能夠?qū)⑷粘Ｊ煜さ膱鼍昂蛿?shù)學知識有機的結(jié)合起來，從而使得數(shù)學學習能夠更加貼近學生的學習實際，使得學生學習起來不是很陌生，提高數(shù)學知識的實踐應用性，并更好的服務日常生活實際，提高學生的學習趣味性和積極性，積極的參與到學習中來。例如，在學習加減乘除算式時，單純枯燥乏味的計算式會使得學生對數(shù)學學習失去興趣，而教師在教學過程中如果引入一定的生活場景如超市購物，并在每個商品上標注價格，讓學生想象超市購物的場景，選擇自己喜歡的物品，并進行結(jié)賬，計算所需的價格總額并支付一定的人民幣，這樣不僅會使得課堂學習氛圍活躍起來，同時能夠鍛煉每位學生認識人民幣的能力，以及計算如何進行合理的購物而使得手中的錢不至于超支，自覺掌握相應的加減法，并通過這一過程提高了數(shù)學知識的生活實踐能力。使得學生的數(shù)學知識的學習能夠自然地與生活實際有機地結(jié)合起來，提高了學生的綜合應用能力。盡管和傳統(tǒng)的以教師講解為主的安靜的課堂氛圍不同，但是卻可以很好的提高學生的自我實踐應用能力，促進了學生對于知識的掌握和應用，同時有利于激發(fā)學生的學習興趣，使得知識的學習更加有趣、生活、活潑、有效，促進了小學數(shù)學教學有效性的提高。

總之，在小學數(shù)學教學過程中，教師要僅僅根據(jù)新課改的要求，對教學內(nèi)容、教學方法和手段進行不斷地創(chuàng)新和探索，從而找出一條有效的提高教學效率和效果的方法，使得學生的學習效率更高，提高學生的綜合實踐應用能力，激發(fā)學生學習興趣，更加積極、主動地投入到學習中去，獲得自身的全面健康發(fā)展。

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