王永金

數(shù)學(xué)課程標準明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機，對數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)和解決問題強有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中.目前，交互式電子白板在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過計算機提取資料、交互反饋，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力、探索能力、創(chuàng)新意識、解決問題的能力，從而構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂.

一、利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)問題情境

第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞.”導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié).“好的開始是成功的一半”.在課堂的起始階段，將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，能夠開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，并在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識.例如，在講“直線和圓的位置關(guān)系”時，教師可以展示下載的“海上日出”實景，并融入巴金作品的語音，讓學(xué)生感同身受，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽和海平線的關(guān)系，然后鼓勵學(xué)生用簡易的筆法勾畫出變化過程，從學(xué)生的作品中抽取出課題.這樣，從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望.

二、利用電子白板強大的功能，提高教學(xué)效率

利用電子白板輔助教學(xué)，能使教師節(jié)省畫圖、擦黑板的時間.它不僅能像在黑板上那樣勾畫書寫，還能對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩，復(fù)制等操作.在教學(xué)中，教師可以利用“拖拽”功能將事先準備好的教學(xué)資料（圖片）在白板上操作演示；利用電子白板數(shù)學(xué)工具欄中“公式編輯器”“幾何畫板” “圓規(guī)” 等工具，只需在白板上輕輕一點即可畫出規(guī)范的幾何圖形或函數(shù)圖形；利用圖形分解、組合、旋轉(zhuǎn)等功能，為師生互動提供方便；利用“涂色、拉幕、照相”等功能，提高視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程.例如，在講“測量線段的長度、角的度數(shù)”時，教師可以直接運用工具來度量，既形象又直觀，一目了然，提高了課堂效率.又如，在講“圖形分類”時，教師可以利用“拖拽”功能將課件中的內(nèi)容擺放到大屏幕中的任何地方.同樣是書寫板書，在黑板上用粉筆寫和在白板上用白板筆寫；同樣是分類，在黑板上是貼紙片分類和白板上是拖動分類.雖然沒有本質(zhì)上的差異，但是這樣的課堂新穎、直觀，具有一定的科技含量，學(xué)生喜歡，自然提高對知識的關(guān)注度和參與熱情.再如，在講“三角函數(shù)的應(yīng)用”時，教師可以利用電腦預(yù)設(shè)“添加輔助線，構(gòu)造直角三角形和矩形，解三角函數(shù)應(yīng)用題”的內(nèi)容和多個例題的展示，全方位、多角度、循序漸進地突出重點，幫助學(xué)生歸納出解題的方法和技巧，從而提高學(xué)生的解題能力.

三、利用電子白板輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破難

點

電子白板可以做到圖片與啟發(fā)性問題相結(jié)合，圖形與必要的文字相結(jié)合，計算與推理相結(jié)合，數(shù)與形相結(jié)合，發(fā)揮圖形直觀的作用，使學(xué)生的學(xué)習圖文并茂，富有啟發(fā)性.學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，調(diào)動各種感官協(xié)同作用，弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，掌握了相關(guān)知識.例如，在講“全等三角形”時，既要畫圖，還要板寫嚴謹?shù)淖C明過程，若用普通多媒體（PPT課件）教學(xué)，那么證明過程就變成了 “演示”過程，學(xué)生不易掌握證明方法.而利用電子白板“畫三角形”，只需輕輕一點“自選圖形”就能畫出三角形.在講“證明題”時，直接在白板上規(guī)范書寫即可.這樣，既利用了多媒體的色彩鮮明、聲色結(jié)合，又像在黑板上一樣再現(xiàn)知識要點，有利于學(xué)生突破難點，加深對知識的理解.

總之，交互白板支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極變化.在交互白板提供的交互平臺上，可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習.在基于交互白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，使教師對整個教學(xué)過程有靈活的或強或弱的控制，也有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主體的作用，使學(xué)生表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作.這樣，教師就由課堂的主宰、知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、學(xué)習情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生實驗過程的指導(dǎo)者和幫助者.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，強化師生互動，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而構(gòu)建高效課堂.endprint