顧英

摘 要：開發(fā)與利用本土資源，能增強(qiáng)幼兒對本地區(qū)文化的認(rèn)同感和擷取文化的自覺意識。文章從建設(shè)特色游戲化活動環(huán)境、開發(fā)特色游戲化活動課程、提升教師課程游戲化素養(yǎng)等方面，對幼兒園本土資源開發(fā)與利用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；本土資源；開發(fā)利用；實(shí)踐

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0075-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。開發(fā)與利用本土教育資源，能增強(qiáng)教師和幼兒對本地區(qū)文化的認(rèn)同感。教師要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用，從而讓幼兒獲得豐厚的知識和情感體驗，培養(yǎng)其擷取文化的自覺意識。

一、幼兒園地域優(yōu)勢

江蘇省南通市通州灣海晏幼兒園位于通州灣示范區(qū)，該示范區(qū)成立于2012年2月，2015年上升為國家戰(zhàn)略層面的新型開發(fā)區(qū)。經(jīng)過五年的開發(fā)建設(shè)，一百多平方公里的濱海新城已粗具規(guī)模。國家級生態(tài)海洋旅游度假區(qū)、國家海洋濕地公園等一批生態(tài)景觀工程正抓緊建設(shè)，通州灣科創(chuàng)城、游艇俱樂部、愛飛客科技、房車俱樂部已經(jīng)落戶，整體開發(fā)呈現(xiàn)出強(qiáng)勁態(tài)勢，可謂“一月一變樣，五年大變樣”。通州灣東臨黃海，這里有灘涂養(yǎng)殖場、十里海岸線、雄壯的海堤、風(fēng)力發(fā)電站等寶貴的本土資源。幼兒可以去海邊趕海、捉螃蟹、看潮漲潮落，可以參觀海邊哨所，通州灣這座新城為幼兒提供了鮮活的海濱特色資源。開發(fā)與利用通州灣海濱特色資源，既彌補(bǔ)了目前幼兒園教育資源的不足，又拓展了幼兒園課程的內(nèi)容，更是園本課程建設(shè)的突破口，是園本化科研活動的一種成功舉措。

二、建設(shè)特色游戲化活動環(huán)境

（1）園外活動基地建設(shè)。幼兒園與通州灣游艇俱樂部牽手，建立“新海灣幼兒園帆船活動基地”，通過小帆船駕駛模擬練習(xí)，觀摩帆船表演，參觀游艇碼頭，了解帆船基本知識。還組織不同年級的親子活動，去“美樂迪海洋公園”嬉戲，去“萊茵茨小飛機(jī)基地”體驗，去房車俱樂部宿營。在這里，孩子跟家長一起登游船、坐飛機(jī)、趕海、露天燒烤、垂釣、放風(fēng)箏，舉行親子運(yùn)動會。通過游玩通州灣，幼兒感受到家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，感受到生活的美好，培養(yǎng)了自身熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

（2）園內(nèi)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園對園內(nèi)戶外環(huán)境設(shè)計做了一個完整的規(guī)劃：建設(shè)“海濱樂園”，將玩沙、玩水、玩泥等幾個區(qū)域結(jié)合在一起，猶如置身于海邊灘涂上；建設(shè)“涂鴉墻”，利用幼兒園的圍墻，讓孩子們大膽、自由地進(jìn)行繪畫，藍(lán)天、大海、漁船、濕地、鳥兒，都可以在幼兒的筆下呈現(xiàn)；建設(shè)“游樂場”，在軟質(zhì)活動場地上，投放泥螺桶、漁網(wǎng)、浮泡、魚簍、手工魚類等玩具，讓孩子們進(jìn)行沙灘足球比賽、賽車、放風(fēng)箏、捕魚等具有家鄉(xiāng)特色的游戲活動。

（3）園內(nèi)室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園在入園長廊打造特色海濱文化墻，將通州灣示范區(qū)遠(yuǎn)景規(guī)劃圖、帆船、飛機(jī)、輪船、碼頭、海洋公園和大海、漁船、海洋生物融為一體。走廊內(nèi)，利用漁網(wǎng)、扇貝殼、海螺、文蛤營造海濱文化氛圍。漁網(wǎng)上編織出各種海底生物，舊魚簍上制作出一幅幅貝殼畫，使鄉(xiāng)土資源與現(xiàn)代藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把家鄉(xiāng)的海濱特色巧妙地呈現(xiàn)出來。各班都有海濱主題墻、海產(chǎn)品陳列區(qū)、漁網(wǎng)編織區(qū)、特色游戲區(qū)等，從認(rèn)識各種海產(chǎn)品的圖畫，到介紹的文字，無處不體現(xiàn)海濱特色。師生一起動手收集各種魚類、貝類、蟹類的殼，布置特色環(huán)境，制作出了貝殼風(fēng)鈴、貝殼畫、海螺項鏈、魚鱗手鏈等藝術(shù)品。

三、開發(fā)特色游戲化活動課程

幼兒園教師積極查閱各種資料，進(jìn)行實(shí)地考察，認(rèn)真鉆研，設(shè)計出有助于幼兒進(jìn)一步認(rèn)識和了解家鄉(xiāng)的集體活動方案，開展生動有趣的集體活動，整理開發(fā)出富有通州灣特色的園本教材。這不僅推動了幼兒園的發(fā)展，還讓海濱特色文化在幼兒心靈逐漸扎下根來，真正發(fā)揮了育人作用。幼兒園立足本地資源，選取具有濃郁地方特色、貼近幼兒生活、符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的主題，以五大領(lǐng)域為基礎(chǔ)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為宗旨，進(jìn)行本土游戲化課程體系開發(fā)。在課程具體實(shí)施過程中，大、中、小班可以根據(jù)各年齡段的特點(diǎn)略有側(cè)重，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。幼兒園開發(fā)的本土課程內(nèi)容涉及民間故事、歌謠民諺、海鮮點(diǎn)心、游玩景點(diǎn)、通州灣新興產(chǎn)業(yè)等，涵蓋了語言、藝術(shù)、社會、健康等多個領(lǐng)域。

四、提升教師課程游戲化素養(yǎng)

在開發(fā)與利用本土資源的過程中，幼兒園不僅要尊重幼兒的個性發(fā)展，還要關(guān)注教師的個性發(fā)展。要通過走出去、請進(jìn)來的方式，邀請區(qū)內(nèi)外學(xué)前教育的專家、各專業(yè)的行家來園進(jìn)行專題培訓(xùn)以及業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以提高教師的專業(yè)理念、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平以及專業(yè)能力；通過共讀課程游戲化理論書籍，舉行沙龍研討，樹立教師正確的課程觀、游戲觀，提高教師開發(fā)本土資源，利用環(huán)境的能力，提高課程游戲化的組織和實(shí)施能力。幼兒園鼓勵教師將自己的個性發(fā)展和專業(yè)成長結(jié)合起來，了解和關(guān)注他們的內(nèi)在需求，理解和尊重他們的興趣愛好，鼓勵和促進(jìn)他們的特長發(fā)展，從而使他們以個體的獨(dú)特魅力欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲、指導(dǎo)游戲，在提升幼兒園內(nèi)涵品質(zhì)的同時，打造一支有活力、有創(chuàng)新的優(yōu)秀教師團(tuán)隊。

參考文獻(xiàn)：

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