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        培養(yǎng)編輯閱讀素養(yǎng).提升選題策劃能力

        2017-10-27 09:43:52李帶舅
        出版參考 2017年7期
        關(guān)鍵詞:圖書編輯閱讀素養(yǎng)

        李帶舅

        摘要:作為一個(gè)圖書編輯,如何培養(yǎng)自己的選題策劃能力,其實(shí)和圖書編輯的閱讀素養(yǎng)高低有著密不可分的關(guān)系。本文從閱讀素養(yǎng)提升的途徑和圖書選題策劃的關(guān)系重點(diǎn)分析圖書編輯選題策劃能力的提升路徑。

        關(guān)鍵詞:圖書編輯 閱讀素養(yǎng) 選題能力

        一個(gè)優(yōu)秀圖書編輯的選題策劃能力,顯然是在出版企業(yè)運(yùn)作流程價(jià)值觀的最前端。擁有敏銳、寬泛卻專業(yè)的選題策劃能力,不僅是評(píng)價(jià)一個(gè)圖書編輯的重要標(biāo)準(zhǔn),也是現(xiàn)代出版企業(yè)開展運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的基本前提。

        如何通過提高自身的閱讀素養(yǎng)提升選題策劃能力,讓閱讀這個(gè)看起來比較私人化、個(gè)性化的行為轉(zhuǎn)化為自身的選題策劃能力,作為圖書編輯來說,其實(shí)是一件比較有意思的事。

        一、欣賞和鑒別

        什么是好的選題?什么是好的圖書?對(duì)于一個(gè)圖書編輯來說,首先應(yīng)該解決的就是這樣一個(gè)圖書價(jià)值觀的判斷能力問題。政協(xié)委員聶震寧曾經(jīng)建議高校編輯出版專業(yè)開設(shè)一門課程,他說,姑且把這稱作“出版物鑒賞與分析”。

        鑒賞和提升閱讀素養(yǎng)的基本道理是一致的。我們首先必須有字詞句的學(xué)習(xí),懂得語言的識(shí)別,才能進(jìn)行閱讀,同樣,一個(gè)圖書編輯只有掌握優(yōu)秀圖書的判斷,才有可能做出一本好的圖書;只有掌握相關(guān)選題和作者的基本情況,才能甄別什么是好的選題、好的作者。

        臺(tái)灣地區(qū)知名出版人郝廣才曾經(jīng)出版了一本《好繪本如何好》的圖書。在這本書中,作者通過分析繪本內(nèi)容、畫技、設(shè)計(jì)和兒童心理學(xué)的聯(lián)系,從形態(tài)到內(nèi)容給讀者提出了優(yōu)秀繪本的種種特點(diǎn)。通過閱讀這樣的圖書,其實(shí)就是一個(gè)欣賞和鑒別的過程,而這種欣賞和鑒別,對(duì)于擴(kuò)大圖書編輯的視野,了解優(yōu)秀版本的特質(zhì)就特別有幫助。

        二、學(xué)會(huì)吸收

        和閱讀不一樣,作為一個(gè)圖書編輯,我們?cè)凇皩W(xué)會(huì)吸收”這個(gè)環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)的是掌握選題和作者資源的一些具體方法。基于對(duì)優(yōu)秀選題和版本的了解,圖書編輯要對(duì)各種信息進(jìn)入自己建立的數(shù)據(jù)庫,對(duì)于適合出版的選題開展梳理和淘汰。這種接收各種信息的方式和媒介,就是我們學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)吸收的結(jié)果。

        那么,如何接收信息呢?

        1.跟蹤專業(yè)領(lǐng)域:確定編輯方向和工作內(nèi)容后,應(yīng)該了解你編輯出版內(nèi)容所在領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)。這些動(dòng)態(tài)不僅包括人事變動(dòng)、內(nèi)容進(jìn)展、研究動(dòng)態(tài),還包括各種潛在的信息,如社會(huì)變化引起的改變。

        2.學(xué)會(huì)建立媒介接收資源:各種信息都是通過媒介而傳播的,而媒介可以是人,也可以是物,還可能是我們使用的移動(dòng)終端。

        3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)重心,從強(qiáng)調(diào)知識(shí)轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)個(gè)人:主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容就是把之前被動(dòng)接收知識(shí)變?yōu)閭€(gè)人按照自己的情況主動(dòng)選擇,同時(shí)在自己認(rèn)為必要的情況下尋求幫助與指導(dǎo)。

        三、學(xué)會(huì)文本內(nèi)部信息整合

        對(duì)于圖書編輯來說,拿到作者創(chuàng)作的文稿是成功的第一步。而在拿到文稿之前,則有許多前期工作需要進(jìn)行。借鑒閱讀素養(yǎng)形成的途徑,我們需要對(duì)信息進(jìn)行內(nèi)部整理。這些信息,有些是來自于行業(yè)信息發(fā)布,有些來自行業(yè)內(nèi)的個(gè)人,有些來自外部媒體發(fā)布,有些則來自自身信息儲(chǔ)備形成的分析。

        圖書編輯在這個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)情報(bào)分析員,要擁有分析處理各種信息的能力,找到這些信息的邏輯關(guān)系,能夠?qū)⑦@些散亂的信息處理成彼此有關(guān)聯(lián)的信息流——這些信息流共同指向我們想要操作的圖書選題。

        厘清信息的邏輯關(guān)系有利于我們?cè)谶M(jìn)行圖書選題策劃時(shí)明白我們需要尋求什么樣的幫助和指導(dǎo)。我們常說,編輯是社會(huì)活動(dòng)家,社會(huì)活動(dòng),不是胡亂參加,而是在我們工作的范疇內(nèi),建立我們信息的來源,梳理我們選擇選題的信息流邏輯關(guān)系,最終在我們需要幫助和指導(dǎo)時(shí)發(fā)揮重要作用。

        四、學(xué)會(huì)理解和聯(lián)系

        圖書編輯對(duì)于信息和文本的認(rèn)識(shí),必定是建立在自己的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)之上的,這就類似于我們?cè)陂喿x過程中將自己的知識(shí)和對(duì)外部世界的理解和文本有機(jī)地結(jié)合起來。只有這樣,我們才能在作者的文本中找到共鳴,才能在作者的文本中找到選題不一樣的價(jià)值。

        學(xué)會(huì)理解和聯(lián)系,這要解決的是我們要學(xué)會(huì)在選題策劃時(shí)運(yùn)用聯(lián)系的手段。關(guān)于選題出版后讀者特點(diǎn)的分析,可能涉及社會(huì)學(xué)知識(shí);關(guān)于選題作者的分析,可能涉及新聞事件和作者的經(jīng)濟(jì)情況;關(guān)于選題版本的選擇和設(shè)計(jì),可能涉及財(cái)務(wù)規(guī)劃和成本核算。至于在圖書設(shè)計(jì)過程中可以實(shí)現(xiàn)的工藝運(yùn)用,則更可能來自于圖書編輯平時(shí)對(duì)于印刷技術(shù)的留心。

        圖書編輯對(duì)于外部世界了解得越多,則對(duì)于選題未來成為圖書后可能達(dá)到的效果就越有把握。

        五、學(xué)會(huì)存儲(chǔ)和歸類

        日本語言學(xué)家,同時(shí)也研究編輯技術(shù)的學(xué)者外山滋比古教授在他的著作《閱讀整理學(xué)》中談到,他把“閱讀既知的方式命名為α型閱讀,相對(duì)地把閱讀未知的方式命名為β型閱讀”。這也是大部分喜歡文學(xué)文本閱讀的原因。讀者可以很方便地進(jìn)入閱讀的狀態(tài)。其實(shí),我們生活在這個(gè)世界上,大部分知識(shí)和信息卻是我們未知的,如何處理這些我們閱讀前未知的信息正是閱讀素養(yǎng)高低的一個(gè)分水嶺。

        作為圖書編輯,終其一生,幾乎都在接觸我們之前未知的信息和文本,正是通過接觸各種未知的信息和文本,讓圖書編輯擁有更多處理信息的手段。

        快速處理信息,對(duì)信息進(jìn)行存儲(chǔ)和歸類,是圖書編輯進(jìn)行選題策劃的基本功之一。

        圖書編輯通過閱讀在大腦中建立數(shù)據(jù)庫、圖書館和檔案館;同時(shí),通過自己的工作,建立自己的選題數(shù)據(jù)庫、參考圖書館、圖書檔案館。通過這些行為,對(duì)信息進(jìn)行有效的歸類。編輯知識(shí)的雜,體現(xiàn)在我們必須去了解更多學(xué)科的知識(shí),還應(yīng)該進(jìn)行存儲(chǔ),在存儲(chǔ)的同時(shí)用科學(xué)的方式進(jìn)行歸類。

        建立選題數(shù)據(jù)庫、參考圖書館、圖書檔案館,這應(yīng)該是一個(gè)具有閱讀素養(yǎng)的圖書編輯處理信息的基本方式。有了這樣的分類和存儲(chǔ),我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)取的時(shí)候就方便多了。

        六、檢索和調(diào)取

        在信息和知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)和歸類的基礎(chǔ)上,圖書編輯使用這些信息時(shí),必須使用科學(xué)的檢索方式進(jìn)行調(diào)取,為選題策劃所用。

        對(duì)知識(shí)和信息進(jìn)行運(yùn)用才是發(fā)揮知識(shí)和信息作用的手段,否則,只是存儲(chǔ),卻因?yàn)闄z索和調(diào)取的困難,在使用時(shí)卻無法發(fā)揮其作用。這樣的信息歸類其實(shí)是無效的,正如閱讀時(shí),我們覺得自己看了很多書,但是書上的知識(shí),我們并沒有使用的可能——無法調(diào)取。

        一個(gè)成熟的圖書編輯,學(xué)會(huì)將自己收集的信息和知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ),然后建立檢索系統(tǒng),這就是選題策劃的基礎(chǔ);同樣,學(xué)會(huì)將自己收集的知識(shí)和信息進(jìn)行歸類,然后在使用的時(shí)候合理調(diào)取,這就是選題策劃的能力。

        七、學(xué)會(huì)和推動(dòng)交流

        我們說,編輯是社會(huì)活動(dòng)家,社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)就是交流,只不過編輯的交流落實(shí)在選題策劃上,更多體現(xiàn)在選題論證上。

        選題策劃的過程,其實(shí)就是論證的過程,但是有很多圖書編輯經(jīng)常在進(jìn)行圖書策劃時(shí)忽略了交流的重要價(jià)值。

        圖書編輯通過學(xué)會(huì)和推動(dòng)交流,不僅鞏固了自己的專業(yè)知識(shí),還能有效促進(jìn)選題策劃能力的極大提升。

        八、結(jié)束語

        出版業(yè)是內(nèi)容產(chǎn)業(yè),圖書選題是一個(gè)出版社生產(chǎn)的源頭。也可以說,人力資源是出版產(chǎn)業(yè)的第一資源,而在這些人力資源里,圖書編輯無疑是重中之重的最可寶貴的資源。

        通過對(duì)閱讀這種圖書編輯日常接觸行為的分析,我們從閱讀目的入手,強(qiáng)調(diào)閱讀素養(yǎng)的形成。通過閱讀素養(yǎng)的形成,我們將這種形成的過程逐步細(xì)化,運(yùn)用到圖書選題策劃中。

        圖書編輯本人應(yīng)該是中心,以此為出發(fā)點(diǎn)向外延伸,而不該讓知識(shí)和信息把我們包圍。我們從出版業(yè)服務(wù)的基本形態(tài)——閱讀——出發(fā),拓展了我們對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí),同樣,我們從出版業(yè)的內(nèi)容源頭——圖書選題——出發(fā),著重以閱讀素養(yǎng)作為我們開展選題策劃的基礎(chǔ)和手段,應(yīng)該說,我們可以打開新的天地,更好地提升圖書編輯的選題策劃能力。endprint

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