李帶舅

摘要：作為一個(gè)圖書編輯，如何培養(yǎng)自己的選題策劃能力，其實(shí)和圖書編輯的閱讀素養(yǎng)高低有著密不可分的關(guān)系。本文從閱讀素養(yǎng)提升的途徑和圖書選題策劃的關(guān)系重點(diǎn)分析圖書編輯選題策劃能力的提升路徑。

關(guān)鍵詞：圖書編輯 閱讀素養(yǎng) 選題能力

一個(gè)優(yōu)秀圖書編輯的選題策劃能力，顯然是在出版企業(yè)運(yùn)作流程價(jià)值觀的最前端。擁有敏銳、寬泛卻專業(yè)的選題策劃能力，不僅是評價(jià)一個(gè)圖書編輯的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是現(xiàn)代出版企業(yè)開展運(yùn)營活動(dòng)的基本前提。

如何通過提高自身的閱讀素養(yǎng)提升選題策劃能力，讓閱讀這個(gè)看起來比較私人化、個(gè)性化的行為轉(zhuǎn)化為自身的選題策劃能力，作為圖書編輯來說，其實(shí)是一件比較有意思的事。

一、欣賞和鑒別

什么是好的選題？什么是好的圖書？對于一個(gè)圖書編輯來說，首先應(yīng)該解決的就是這樣一個(gè)圖書價(jià)值觀的判斷能力問題。政協(xié)委員聶震寧曾經(jīng)建議高校編輯出版專業(yè)開設(shè)一門課程，他說，姑且把這稱作“出版物鑒賞與分析”。

鑒賞和提升閱讀素養(yǎng)的基本道理是一致的。我們首先必須有字詞句的學(xué)習(xí)，懂得語言的識別，才能進(jìn)行閱讀，同樣，一個(gè)圖書編輯只有掌握優(yōu)秀圖書的判斷，才有可能做出一本好的圖書；只有掌握相關(guān)選題和作者的基本情況，才能甄別什么是好的選題、好的作者。

臺灣地區(qū)知名出版人郝廣才曾經(jīng)出版了一本《好繪本如何好》的圖書。在這本書中，作者通過分析繪本內(nèi)容、畫技、設(shè)計(jì)和兒童心理學(xué)的聯(lián)系，從形態(tài)到內(nèi)容給讀者提出了優(yōu)秀繪本的種種特點(diǎn)。通過閱讀這樣的圖書，其實(shí)就是一個(gè)欣賞和鑒別的過程，而這種欣賞和鑒別，對于擴(kuò)大圖書編輯的視野，了解優(yōu)秀版本的特質(zhì)就特別有幫助。

二、學(xué)會吸收

和閱讀不一樣，作為一個(gè)圖書編輯，我們在“學(xué)會吸收”這個(gè)環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)的是掌握選題和作者資源的一些具體方法?；趯?yōu)秀選題和版本的了解，圖書編輯要對各種信息進(jìn)入自己建立的數(shù)據(jù)庫，對于適合出版的選題開展梳理和淘汰。這種接收各種信息的方式和媒介，就是我們學(xué)習(xí)、學(xué)會吸收的結(jié)果。

那么，如何接收信息呢？

1.跟蹤專業(yè)領(lǐng)域：確定編輯方向和工作內(nèi)容后，應(yīng)該了解你編輯出版內(nèi)容所在領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)。這些動(dòng)態(tài)不僅包括人事變動(dòng)、內(nèi)容進(jìn)展、研究動(dòng)態(tài)，還包括各種潛在的信息，如社會變化引起的改變。

2.學(xué)會建立媒介接收資源：各種信息都是通過媒介而傳播的，而媒介可以是人，也可以是物，還可能是我們使用的移動(dòng)終端。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)重心，從強(qiáng)調(diào)知識轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)個(gè)人：主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容就是把之前被動(dòng)接收知識變?yōu)閭€(gè)人按照自己的情況主動(dòng)選擇，同時(shí)在自己認(rèn)為必要的情況下尋求幫助與指導(dǎo)。

三、學(xué)會文本內(nèi)部信息整合

對于圖書編輯來說，拿到作者創(chuàng)作的文稿是成功的第一步。而在拿到文稿之前，則有許多前期工作需要進(jìn)行。借鑒閱讀素養(yǎng)形成的途徑，我們需要對信息進(jìn)行內(nèi)部整理。這些信息，有些是來自于行業(yè)信息發(fā)布，有些來自行業(yè)內(nèi)的個(gè)人，有些來自外部媒體發(fā)布，有些則來自自身信息儲備形成的分析。

圖書編輯在這個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)情報(bào)分析員，要擁有分析處理各種信息的能力，找到這些信息的邏輯關(guān)系，能夠?qū)⑦@些散亂的信息處理成彼此有關(guān)聯(lián)的信息流——這些信息流共同指向我們想要操作的圖書選題。

厘清信息的邏輯關(guān)系有利于我們在進(jìn)行圖書選題策劃時(shí)明白我們需要尋求什么樣的幫助和指導(dǎo)。我們常說，編輯是社會活動(dòng)家，社會活動(dòng)，不是胡亂參加，而是在我們工作的范疇內(nèi)，建立我們信息的來源，梳理我們選擇選題的信息流邏輯關(guān)系，最終在我們需要幫助和指導(dǎo)時(shí)發(fā)揮重要作用。

四、學(xué)會理解和聯(lián)系

圖書編輯對于信息和文本的認(rèn)識，必定是建立在自己的知識儲備基礎(chǔ)之上的，這就類似于我們在閱讀過程中將自己的知識和對外部世界的理解和文本有機(jī)地結(jié)合起來。只有這樣，我們才能在作者的文本中找到共鳴，才能在作者的文本中找到選題不一樣的價(jià)值。

學(xué)會理解和聯(lián)系，這要解決的是我們要學(xué)會在選題策劃時(shí)運(yùn)用聯(lián)系的手段。關(guān)于選題出版后讀者特點(diǎn)的分析，可能涉及社會學(xué)知識；關(guān)于選題作者的分析，可能涉及新聞事件和作者的經(jīng)濟(jì)情況；關(guān)于選題版本的選擇和設(shè)計(jì)，可能涉及財(cái)務(wù)規(guī)劃和成本核算。至于在圖書設(shè)計(jì)過程中可以實(shí)現(xiàn)的工藝運(yùn)用，則更可能來自于圖書編輯平時(shí)對于印刷技術(shù)的留心。

圖書編輯對于外部世界了解得越多，則對于選題未來成為圖書后可能達(dá)到的效果就越有把握。

五、學(xué)會存儲和歸類

日本語言學(xué)家，同時(shí)也研究編輯技術(shù)的學(xué)者外山滋比古教授在他的著作《閱讀整理學(xué)》中談到，他把“閱讀既知的方式命名為α型閱讀，相對地把閱讀未知的方式命名為β型閱讀”。這也是大部分喜歡文學(xué)文本閱讀的原因。讀者可以很方便地進(jìn)入閱讀的狀態(tài)。其實(shí)，我們生活在這個(gè)世界上，大部分知識和信息卻是我們未知的，如何處理這些我們閱讀前未知的信息正是閱讀素養(yǎng)高低的一個(gè)分水嶺。

作為圖書編輯，終其一生，幾乎都在接觸我們之前未知的信息和文本，正是通過接觸各種未知的信息和文本，讓圖書編輯擁有更多處理信息的手段。

快速處理信息，對信息進(jìn)行存儲和歸類，是圖書編輯進(jìn)行選題策劃的基本功之一。

圖書編輯通過閱讀在大腦中建立數(shù)據(jù)庫、圖書館和檔案館；同時(shí)，通過自己的工作，建立自己的選題數(shù)據(jù)庫、參考圖書館、圖書檔案館。通過這些行為，對信息進(jìn)行有效的歸類。編輯知識的雜，體現(xiàn)在我們必須去了解更多學(xué)科的知識，還應(yīng)該進(jìn)行存儲，在存儲的同時(shí)用科學(xué)的方式進(jìn)行歸類。

建立選題數(shù)據(jù)庫、參考圖書館、圖書檔案館，這應(yīng)該是一個(gè)具有閱讀素養(yǎng)的圖書編輯處理信息的基本方式。有了這樣的分類和存儲，我們在進(jìn)行調(diào)取的時(shí)候就方便多了。

六、檢索和調(diào)取

在信息和知識進(jìn)行存儲和歸類的基礎(chǔ)上，圖書編輯使用這些信息時(shí)，必須使用科學(xué)的檢索方式進(jìn)行調(diào)取，為選題策劃所用。

對知識和信息進(jìn)行運(yùn)用才是發(fā)揮知識和信息作用的手段，否則，只是存儲，卻因?yàn)闄z索和調(diào)取的困難，在使用時(shí)卻無法發(fā)揮其作用。這樣的信息歸類其實(shí)是無效的，正如閱讀時(shí)，我們覺得自己看了很多書，但是書上的知識，我們并沒有使用的可能——無法調(diào)取。

一個(gè)成熟的圖書編輯，學(xué)會將自己收集的信息和知識進(jìn)行存儲，然后建立檢索系統(tǒng)，這就是選題策劃的基礎(chǔ)；同樣，學(xué)會將自己收集的知識和信息進(jìn)行歸類，然后在使用的時(shí)候合理調(diào)取，這就是選題策劃的能力。

七、學(xué)會和推動(dòng)交流

我們說，編輯是社會活動(dòng)家，社會活動(dòng)的基礎(chǔ)就是交流，只不過編輯的交流落實(shí)在選題策劃上，更多體現(xiàn)在選題論證上。

選題策劃的過程，其實(shí)就是論證的過程，但是有很多圖書編輯經(jīng)常在進(jìn)行圖書策劃時(shí)忽略了交流的重要價(jià)值。

圖書編輯通過學(xué)會和推動(dòng)交流，不僅鞏固了自己的專業(yè)知識，還能有效促進(jìn)選題策劃能力的極大提升。

八、結(jié)束語

出版業(yè)是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，圖書選題是一個(gè)出版社生產(chǎn)的源頭。也可以說，人力資源是出版產(chǎn)業(yè)的第一資源，而在這些人力資源里，圖書編輯無疑是重中之重的最可寶貴的資源。

通過對閱讀這種圖書編輯日常接觸行為的分析，我們從閱讀目的入手，強(qiáng)調(diào)閱讀素養(yǎng)的形成。通過閱讀素養(yǎng)的形成，我們將這種形成的過程逐步細(xì)化，運(yùn)用到圖書選題策劃中。

圖書編輯本人應(yīng)該是中心，以此為出發(fā)點(diǎn)向外延伸，而不該讓知識和信息把我們包圍。我們從出版業(yè)服務(wù)的基本形態(tài)——閱讀——出發(fā)，拓展了我們對于閱讀的認(rèn)識，同樣，我們從出版業(yè)的內(nèi)容源頭——圖書選題——出發(fā)，著重以閱讀素養(yǎng)作為我們開展選題策劃的基礎(chǔ)和手段，應(yīng)該說，我們可以打開新的天地，更好地提升圖書編輯的選題策劃能力。endprint