李帶舅

摘要：作為一個(gè)圖書編輯，如何培養(yǎng)自己的選題策劃能力，其實(shí)和圖書編輯的閱讀素養(yǎng)高低有著密不可分的關(guān)系。本文從閱讀素養(yǎng)提升的途徑和圖書選題策劃的關(guān)系重點(diǎn)分析圖書編輯選題策劃能力的提升路徑。

關(guān)鍵詞：圖書編輯 閱讀素養(yǎng) 選題能力

一個(gè)優(yōu)秀圖書編輯的選題策劃能力，顯然是在出版企業(yè)運(yùn)作流程價(jià)值觀的最前端。擁有敏銳、寬泛卻專業(yè)的選題策劃能力，不僅是評(píng)價(jià)一個(gè)圖書編輯的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是現(xiàn)代出版企業(yè)開展運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的基本前提。

如何通過提高自身的閱讀素養(yǎng)提升選題策劃能力，讓閱讀這個(gè)看起來比較私人化、個(gè)性化的行為轉(zhuǎn)化為自身的選題策劃能力，作為圖書編輯來說，其實(shí)是一件比較有意思的事。

一、欣賞和鑒別

什么是好的選題？什么是好的圖書？對(duì)于一個(gè)圖書編輯來說，首先應(yīng)該解決的就是這樣一個(gè)圖書價(jià)值觀的判斷能力問題。政協(xié)委員聶震寧曾經(jīng)建議高校編輯出版專業(yè)開設(shè)一門課程，他說，姑且把這稱作“出版物鑒賞與分析”。

鑒賞和提升閱讀素養(yǎng)的基本道理是一致的。我們首先必須有字詞句的學(xué)習(xí)，懂得語言的識(shí)別，才能進(jìn)行閱讀，同樣，一個(gè)圖書編輯只有掌握優(yōu)秀圖書的判斷，才有可能做出一本好的圖書；只有掌握相關(guān)選題和作者的基本情況，才能甄別什么是好的選題、好的作者。

臺(tái)灣地區(qū)知名出版人郝廣才曾經(jīng)出版了一本《好繪本如何好》的圖書。在這本書中，作者通過分析繪本內(nèi)容、畫技、設(shè)計(jì)和兒童心理學(xué)的聯(lián)系，從形態(tài)到內(nèi)容給讀者提出了優(yōu)秀繪本的種種特點(diǎn)。通過閱讀這樣的圖書，其實(shí)就是一個(gè)欣賞和鑒別的過程，而這種欣賞和鑒別，對(duì)于擴(kuò)大圖書編輯的視野，了解優(yōu)秀版本的特質(zhì)就特別有幫助。

二、學(xué)會(huì)吸收

和閱讀不一樣，作為一個(gè)圖書編輯，我們?cè)凇皩W(xué)會(huì)吸收”這個(gè)環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)的是掌握選題和作者資源的一些具體方法。基于對(duì)優(yōu)秀選題和版本的了解，圖書編輯要對(duì)各種信息進(jìn)入自己建立的數(shù)據(jù)庫，對(duì)于適合出版的選題開展梳理和淘汰。這種接收各種信息的方式和媒介，就是我們學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)吸收的結(jié)果。

那么，如何接收信息呢？

1.跟蹤專業(yè)領(lǐng)域：確定編輯方向和工作內(nèi)容后，應(yīng)該了解你編輯出版內(nèi)容所在領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)。這些動(dòng)態(tài)不僅包括人事變動(dòng)、內(nèi)容進(jìn)展、研究動(dòng)態(tài)，還包括各種潛在的信息，如社會(huì)變化引起的改變。

2.學(xué)會(huì)建立媒介接收資源：各種信息都是通過媒介而傳播的，而媒介可以是人，也可以是物，還可能是我們使用的移動(dòng)終端。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)重心，從強(qiáng)調(diào)知識(shí)轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)個(gè)人：主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容就是把之前被動(dòng)接收知識(shí)變?yōu)閭€(gè)人按照自己的情況主動(dòng)選擇，同時(shí)在自己認(rèn)為必要的情況下尋求幫助與指導(dǎo)。

三、學(xué)會(huì)文本內(nèi)部信息整合

對(duì)于圖書編輯來說，拿到作者創(chuàng)作的文稿是成功的第一步。而在拿到文稿之前，則有許多前期工作需要進(jìn)行。借鑒閱讀素養(yǎng)形成的途徑，我們需要對(duì)信息進(jìn)行內(nèi)部整理。這些信息，有些是來自于行業(yè)信息發(fā)布，有些來自行業(yè)內(nèi)的個(gè)人，有些來自外部媒體發(fā)布，有些則來自自身信息儲(chǔ)備形成的分析。

圖書編輯在這個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)情報(bào)分析員，要擁有分析處理各種信息的能力，找到這些信息的邏輯關(guān)系，能夠?qū)⑦@些散亂的信息處理成彼此有關(guān)聯(lián)的信息流——這些信息流共同指向我們想要操作的圖書選題。

厘清信息的邏輯關(guān)系有利于我們?cè)谶M(jìn)行圖書選題策劃時(shí)明白我們需要尋求什么樣的幫助和指導(dǎo)。我們常說，編輯是社會(huì)活動(dòng)家，社會(huì)活動(dòng)，不是胡亂參加，而是在我們工作的范疇內(nèi)，建立我們信息的來源，梳理我們選擇選題的信息流邏輯關(guān)系，最終在我們需要幫助和指導(dǎo)時(shí)發(fā)揮重要作用。

四、學(xué)會(huì)理解和聯(lián)系

圖書編輯對(duì)于信息和文本的認(rèn)識(shí)，必定是建立在自己的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)之上的，這就類似于我們?cè)陂喿x過程中將自己的知識(shí)和對(duì)外部世界的理解和文本有機(jī)地結(jié)合起來。只有這樣，我們才能在作者的文本中找到共鳴，才能在作者的文本中找到選題不一樣的價(jià)值。

學(xué)會(huì)理解和聯(lián)系，這要解決的是我們要學(xué)會(huì)在選題策劃時(shí)運(yùn)用聯(lián)系的手段。關(guān)于選題出版后讀者特點(diǎn)的分析，可能涉及社會(huì)學(xué)知識(shí)；關(guān)于選題作者的分析，可能涉及新聞事件和作者的經(jīng)濟(jì)情況；關(guān)于選題版本的選擇和設(shè)計(jì)，可能涉及財(cái)務(wù)規(guī)劃和成本核算。至于在圖書設(shè)計(jì)過程中可以實(shí)現(xiàn)的工藝運(yùn)用，則更可能來自于圖書編輯平時(shí)對(duì)于印刷技術(shù)的留心。

圖書編輯對(duì)于外部世界了解得越多，則對(duì)于選題未來成為圖書后可能達(dá)到的效果就越有把握。

五、學(xué)會(huì)存儲(chǔ)和歸類

日本語言學(xué)家，同時(shí)也研究編輯技術(shù)的學(xué)者外山滋比古教授在他的著作《閱讀整理學(xué)》中談到，他把“閱讀既知的方式命名為α型閱讀，相對(duì)地把閱讀未知的方式命名為β型閱讀”。這也是大部分喜歡文學(xué)文本閱讀的原因。讀者可以很方便地進(jìn)入閱讀的狀態(tài)。其實(shí)，我們生活在這個(gè)世界上，大部分知識(shí)和信息卻是我們未知的，如何處理這些我們閱讀前未知的信息正是閱讀素養(yǎng)高低的一個(gè)分水嶺。

作為圖書編輯，終其一生，幾乎都在接觸我們之前未知的信息和文本，正是通過接觸各種未知的信息和文本，讓圖書編輯擁有更多處理信息的手段。

快速處理信息，對(duì)信息進(jìn)行存儲(chǔ)和歸類，是圖書編輯進(jìn)行選題策劃的基本功之一。

圖書編輯通過閱讀在大腦中建立數(shù)據(jù)庫、圖書館和檔案館；同時(shí)，通過自己的工作，建立自己的選題數(shù)據(jù)庫、參考圖書館、圖書檔案館。通過這些行為，對(duì)信息進(jìn)行有效的歸類。編輯知識(shí)的雜，體現(xiàn)在我們必須去了解更多學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)該進(jìn)行存儲(chǔ)，在存儲(chǔ)的同時(shí)用科學(xué)的方式進(jìn)行歸類。

建立選題數(shù)據(jù)庫、參考圖書館、圖書檔案館，這應(yīng)該是一個(gè)具有閱讀素養(yǎng)的圖書編輯處理信息的基本方式。有了這樣的分類和存儲(chǔ)，我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)取的時(shí)候就方便多了。

六、檢索和調(diào)取

在信息和知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)和歸類的基礎(chǔ)上，圖書編輯使用這些信息時(shí)，必須使用科學(xué)的檢索方式進(jìn)行調(diào)取，為選題策劃所用。

對(duì)知識(shí)和信息進(jìn)行運(yùn)用才是發(fā)揮知識(shí)和信息作用的手段，否則，只是存儲(chǔ)，卻因?yàn)闄z索和調(diào)取的困難，在使用時(shí)卻無法發(fā)揮其作用。這樣的信息歸類其實(shí)是無效的，正如閱讀時(shí)，我們覺得自己看了很多書，但是書上的知識(shí)，我們并沒有使用的可能——無法調(diào)取。

一個(gè)成熟的圖書編輯，學(xué)會(huì)將自己收集的信息和知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)，然后建立檢索系統(tǒng)，這就是選題策劃的基礎(chǔ)；同樣，學(xué)會(huì)將自己收集的知識(shí)和信息進(jìn)行歸類，然后在使用的時(shí)候合理調(diào)取，這就是選題策劃的能力。

七、學(xué)會(huì)和推動(dòng)交流

我們說，編輯是社會(huì)活動(dòng)家，社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)就是交流，只不過編輯的交流落實(shí)在選題策劃上，更多體現(xiàn)在選題論證上。

選題策劃的過程，其實(shí)就是論證的過程，但是有很多圖書編輯經(jīng)常在進(jìn)行圖書策劃時(shí)忽略了交流的重要價(jià)值。

圖書編輯通過學(xué)會(huì)和推動(dòng)交流，不僅鞏固了自己的專業(yè)知識(shí)，還能有效促進(jìn)選題策劃能力的極大提升。

八、結(jié)束語

出版業(yè)是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，圖書選題是一個(gè)出版社生產(chǎn)的源頭。也可以說，人力資源是出版產(chǎn)業(yè)的第一資源，而在這些人力資源里，圖書編輯無疑是重中之重的最可寶貴的資源。

通過對(duì)閱讀這種圖書編輯日常接觸行為的分析，我們從閱讀目的入手，強(qiáng)調(diào)閱讀素養(yǎng)的形成。通過閱讀素養(yǎng)的形成，我們將這種形成的過程逐步細(xì)化，運(yùn)用到圖書選題策劃中。

圖書編輯本人應(yīng)該是中心，以此為出發(fā)點(diǎn)向外延伸，而不該讓知識(shí)和信息把我們包圍。我們從出版業(yè)服務(wù)的基本形態(tài)——閱讀——出發(fā)，拓展了我們對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)，同樣，我們從出版業(yè)的內(nèi)容源頭——圖書選題——出發(fā)，著重以閱讀素養(yǎng)作為我們開展選題策劃的基礎(chǔ)和手段，應(yīng)該說，我們可以打開新的天地，更好地提升圖書編輯的選題策劃能力。endprint