吳儲(chǔ)赟

微課教學(xué)又稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”，是指教師在教學(xué)中圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行精簡(jiǎn)的講解，并錄制為小視頻，以便學(xué)生觀看.微視頻相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)視頻，具有時(shí)間短、內(nèi)容精簡(jiǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)緊湊的特點(diǎn)，適用于當(dāng)今時(shí)代快節(jié)奏的發(fā)展，使人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中可以利用碎片時(shí)間通過(guò)微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí).同樣，在初中物理教學(xué)中，教師可以合理利用微課時(shí)間短、內(nèi)容精簡(jiǎn)的特點(diǎn)輔助學(xué)生學(xué)習(xí).在運(yùn)用微課時(shí)，教師要注意微課的講解主題以及運(yùn)用微課的時(shí)機(jī).在初中物理教學(xué)中，教師不僅要運(yùn)用微課輔助教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要觀看微課，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺.教師只有合理運(yùn)用微課，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就在初中物理教學(xué)中合理運(yùn)用微課談點(diǎn)體會(huì).

一、運(yùn)用微課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中物理教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的親切感，使學(xué)生對(duì)此節(jié)課所講述的內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識(shí).這對(duì)教師接下來(lái)的講解有著很大的幫助.運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既簡(jiǎn)化了教師對(duì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，又提高了情境教學(xué)效果.教師可以在設(shè)計(jì)教案時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的教學(xué)資源，下載微課視頻.在上課之前讓學(xué)生觀看微視頻，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)形成初步印象.例如，在講“光的色散以及反射”時(shí)，教師可以在網(wǎng)上尋找一個(gè)人在太陽(yáng)下噴水，結(jié)果出現(xiàn)彩虹的小視頻，以及一些瀑布處、噴泉處出現(xiàn)彩虹的畫(huà)面，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并且讓學(xué)生大致了解今天所要講解的知識(shí)點(diǎn)與光有關(guān).學(xué)生在課堂中觀看這一微課視頻后，會(huì)對(duì)彩虹形成的原理產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

二、運(yùn)用微課，輔助教學(xué)

教師的授課方式都各有不同，都會(huì)形成其獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格.在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解方式也各有不同.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師會(huì)有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，但是難免會(huì)忽略對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的講解.在教學(xué)中運(yùn)用微課，能夠彌補(bǔ)教師講解的不足，輔助教學(xué).教師可以在教學(xué)中先播放一個(gè)幾分鐘的微課，讓學(xué)生通過(guò)微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大致的了解，然后讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)，給予學(xué)生獨(dú)立的空間進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力.在教學(xué)中運(yùn)用微課時(shí)，教師要注意運(yùn)用微課的時(shí)間，微課不可占據(jù)太多的教學(xué)時(shí)間，時(shí)刻遵守學(xué)生才是課堂主體的原則，微課教學(xué)只能起到輔助作用.例如，在講“聲音的產(chǎn)生以及傳播”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，教學(xué)難點(diǎn)是聲音的傳播介質(zhì)，教師可以在引入教學(xué)情境之后播放一個(gè)5分鐘左右的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看微課的同時(shí)思考：聲音的傳播與什么有關(guān)聯(lián)？聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)？然后講解知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率.

三、引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用微課

隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端軟件進(jìn)入到千家萬(wàn)戶中，大部分學(xué)生都有條件在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí).在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要合理運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，還要教導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間合理運(yùn)用微課視頻對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度.此外，教師要讓學(xué)生在課外時(shí)間分析自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，使學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.教師要通過(guò)篩選，將一些良好的微課學(xué)習(xí)網(wǎng)站推薦給學(xué)生，比學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上瞎找更有效率.教師要讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生明白自身的優(yōu)缺點(diǎn).例如，在講“并聯(lián)與串聯(lián)的電路”時(shí)，有些學(xué)生可能對(duì)串聯(lián)的電路圖以及并聯(lián)的電路圖沒(méi)有了解清楚，可以利用家中電腦在網(wǎng)絡(luò)上尋找與串聯(lián)、并聯(lián)有關(guān)的微課視頻.通過(guò)觀看微課視頻，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的知識(shí)水平，促使學(xué)生全面發(fā)展.

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師要運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，也要運(yùn)用微課輔助教學(xué)，為學(xué)生講解知識(shí)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生全面理解知識(shí)，還要運(yùn)用微課彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足等，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度.同時(shí)，學(xué)生要合理運(yùn)用微課輔助學(xué)習(xí)，對(duì)自身有缺陷的知識(shí)面及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，提高自主學(xué)習(xí)能力.在初中物理教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用微課，充分發(fā)揮微課的作用，從而提高教學(xué)效果.

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