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        在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀題技巧

        2017-10-27 10:22:03王桂華
        教師博覽·科研版 2017年9期
        關(guān)鍵詞:讀題解決問(wèn)題數(shù)學(xué)教學(xué)

        王桂華

        [摘 要] 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生認(rèn)真讀題、理解題意是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。為此,教師在教學(xué)中,傳授學(xué)生讀題技巧,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力非常有必要。通過(guò)仔細(xì)閱讀題目要求,認(rèn)真觀察題目中的符號(hào),理清題目含義和邏輯關(guān)系,正確解決問(wèn)題,可以發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高課堂教學(xué)效率。

        [關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)教學(xué);讀題;解決問(wèn)題

        教師的職責(zé)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)其將來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)產(chǎn)生有利的影響。而正確地理解習(xí)題就是學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。因此,針對(duì)上述現(xiàn)象,我認(rèn)為根本原因就是學(xué)生沒(méi)有形成完善的讀題技巧。鑒于此,教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)策略,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。那么,實(shí)現(xiàn)這一目的的途徑有哪些呢?

        一、弄清題目要求

        例1:先畫(huà)一畫(huà),再填得數(shù)

        2+3=□ 1+1=□ 1+4=□

        ○○ ○○○

        在做這道題時(shí),有的學(xué)生只注意到要計(jì)算式子的結(jié)果,而忽略了“先畫(huà)一畫(huà)”的要求。一年級(jí)的學(xué)生年齡較小,注意力難以集中,很難同時(shí)關(guān)注到多方面的內(nèi)容,若是注意到了題目的這個(gè)要求,往往就會(huì)忘了題目的另一個(gè)要求。因此,在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)地閱讀題目,引導(dǎo)學(xué)生讀出題目的要求,使學(xué)生不僅了解題目的要求,還知道題目有幾個(gè)要求,做題的先后順序是什么。另外,還需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,教師一定要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀題。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,只有弄清了題目的要求,才能節(jié)約更多的解題、驗(yàn)算時(shí)間。類似上面的題型還有很多,如有的減法習(xí)題要求學(xué)生先畫(huà)線再填得數(shù),有的加法習(xí)題讓學(xué)生先圈一圈再計(jì)算。對(duì)此,教師可以讓學(xué)生先自己讀題,讓他們自己說(shuō)說(shuō)讀到了哪些要求,讀懂了什么等,然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)。

        例如,在閱讀上題時(shí),告訴學(xué)生應(yīng)在“畫(huà)一畫(huà)”和“填”上加重音,并用筆將這兩個(gè)詞圈出來(lái)。同時(shí),還可引導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí),手指也跟著動(dòng),讀一個(gè)字,手指就跟著移動(dòng)一個(gè)字。這種方法不僅有利于學(xué)生集中注意力,在讀題中逐漸弄清題目的要求,而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的仔細(xì)閱讀訓(xùn)練,學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)認(rèn)真審閱題目,在做練習(xí)的過(guò)程中,就不會(huì)只想著解答而忘記題中的其他要求了。

        二、看清題目字符

        1.觀察題中數(shù)字

        例2:先說(shuō)出每題的得數(shù)是幾十多,再進(jìn)行計(jì)算。

        65+30= 4+52= 60+13= 53+20=

        56+3= 25+4= 31+6= 20+35=

        我國(guó)一位著名作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?!庇纱擞^之,好習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。因此,教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。如上題,由于題目中的數(shù)字比較多,有的學(xué)生在做題時(shí)貪快,就很容易忙中出錯(cuò)。對(duì)此,教師在教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生以組為單位,反復(fù)閱讀這道習(xí)題,然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn):通過(guò)這四組題目,你看出了什么規(guī)律?使學(xué)生在腦海中將題目自動(dòng)分為兩類,有利于弄清題目針對(duì)什么內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的。若學(xué)生回答正確,首先應(yīng)該給予贊揚(yáng),其次請(qǐng)這位學(xué)生介紹自己的想法。這種做法不僅給予回答正確的學(xué)生以正面鼓勵(lì),更是能讓其他同學(xué)得到提醒,告訴他們要在做題時(shí)更加細(xì)心,效果比教師一遍又一遍地說(shuō)明要好得多。通過(guò)認(rèn)真觀察題目中的數(shù)字,在讀中比較,可以避免學(xué)生看錯(cuò)數(shù)字,促使學(xué)生形成認(rèn)真觀察題目的行為模式。

        2.觀察題中符號(hào)

        例3:

        4×1= 2×2= 3×2= 4×4=

        4+1= 2+2= 3+2= 4+4=

        其設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在算式中,即使數(shù)字不變,若運(yùn)算符號(hào)發(fā)生改變,則算式的運(yùn)算意義發(fā)生了改變,運(yùn)算的結(jié)果自然也不一樣。因此,在做上題時(shí),同樣可以讓學(xué)生把式子一組一組地念出來(lái),然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,找到兩個(gè)相似式子間的相似點(diǎn)和共同點(diǎn),更好地區(qū)分兩種符號(hào)的運(yùn)算方式。這樣計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率也就更高,有效地達(dá)到教學(xué)目的。

        教師在教學(xué)時(shí),一定要讓學(xué)生明白,只有通過(guò)認(rèn)真觀察,看清題目中的符號(hào),才能讀出題組的變化,有利于學(xué)生觀察、分析、概括能力的進(jìn)步。

        三、詳細(xì)研究,辨清題目含義

        例4:

        在你認(rèn)為合適的答案下畫(huà)√。

        (1)書(shū)包的價(jià)格接近30元,那么它的價(jià)格可能為:

        15元 32元 58元

        □ □ □

        (2)足球的價(jià)格比30元多得多,那么它的價(jià)格可能為:

        15元 32元 58元

        □ □ □

        這道題有兩個(gè)部分,設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理解“接近”“差不多”“多得多”等詞語(yǔ)的含義。因此,在教學(xué)時(shí),教師必須讓學(xué)生先通讀整個(gè)題目,然后提醒他們看到關(guān)鍵性詞語(yǔ)時(shí),不僅要用重讀來(lái)強(qiáng)調(diào),還要用筆圈出來(lái)。這樣,學(xué)生就能形成一邊閱讀題目,一邊尋找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的習(xí)慣,最終根據(jù)對(duì)關(guān)鍵詞句的研究,明晰題目的含義。如上題,有的學(xué)生在32元下打鉤,那么老師可以反問(wèn)學(xué)生,假如這道題的答案是58元,那么題目應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢?如果是15元呢?通過(guò)這一過(guò)程,不僅使學(xué)生的答題積極性得到有效提高,還促使學(xué)生掌握了更科學(xué)的讀題技巧,發(fā)展了學(xué)生的思考能力和滲透能力。

        四、理清題目邏輯

        1.理清解題方法

        例5:小芳說(shuō):“我澆了20棵花,還有15棵沒(méi)有澆?!毙≤娬f(shuō):“一共有27棵花,還有2棵沒(méi)有澆?!?/p>

        問(wèn):(1)小芳一共要澆多少棵花?

        (2)小軍已經(jīng)澆了多少棵花?

        這道題一共包含了兩個(gè)問(wèn)題,主要是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解題目中詞語(yǔ)的意思,區(qū)分需要使用哪種運(yùn)算方法。如問(wèn)題(1)中的“一共”,就是讓學(xué)生求總數(shù),把兩部分合起來(lái),應(yīng)當(dāng)用加法;而問(wèn)題(2)中的“已經(jīng)”,就要從總數(shù)里去掉一部分,因此應(yīng)該用減法。

        2.理清數(shù)量關(guān)系

        例6:有48人來(lái)開(kāi)會(huì),桌子已經(jīng)有40張,椅子才4把,請(qǐng)問(wèn)還要再搬幾張桌子和幾把椅子?

        由于這道題是圖片題,按照書(shū)上的順序進(jìn)行閱讀,學(xué)生不一定能很快就完全理清其中的數(shù)量關(guān)系,因此教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層次閱讀,將題目分割成兩部分進(jìn)行解答。如上題就可以這樣劃分:①有48人來(lái)開(kāi)會(huì),已經(jīng)有40張桌子,還要再搬幾張?②有48人來(lái)開(kāi)會(huì),椅子有4把,還要再搬幾把?同時(shí),還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀題時(shí)應(yīng)該用手指指著題目,輔助學(xué)生搜尋到關(guān)鍵信息。

        3.理清中間關(guān)系

        例7:學(xué)校買來(lái)160盆花,放在大禮堂28盆。剩下的花分給22個(gè)班,平均每班能分到幾盆?

        這道題的解答相對(duì)復(fù)雜,需要分兩步進(jìn)行,其關(guān)鍵步驟就是找到中間問(wèn)題。這道題中,重點(diǎn)分析的地方應(yīng)為“剩下的花”,因此,在引導(dǎo)學(xué)生讀題時(shí),應(yīng)該將這一部分用重音讀出來(lái),只要多讀幾遍,學(xué)生們很快就能明白應(yīng)該先求得剩下花盆的數(shù)量,才能得到最終的結(jié)果。學(xué)生們?cè)诩?xì)心分析后,理清了題目的中間關(guān)系,這一題的答案自然迎刃而解。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李芳.低年級(jí)學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界,2012,(08).

        [2]周海燕.探究如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)讀題能力[J].新課程學(xué)習(xí),2014,(01).

        [3]閆永利.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力[J].考試周刊,2011,(74).

        [4]張秋鳳.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讀題能力的培養(yǎng)[J].科技信息,2013,(21).

        責(zé)任編輯 李杰杰endprint

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