沈美娟

摘要：作為德智體美全面發(fā)展中不可或缺的環(huán)節(jié)，美術(shù)教育在我國(guó)小學(xué)教育當(dāng)中一直都非常重要，不但能夠培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和想象力，也是讓其全面發(fā)展最終成為真正被國(guó)家所需要的人才。然而不得不承認(rèn)的是，在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)這門(mén)學(xué)科的重要性被學(xué)校、老師和家長(zhǎng)忽略了，以至于小學(xué)美術(shù)教學(xué)很難體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，想要帶給學(xué)生更好的教學(xué)，就必須將教學(xué)中的問(wèn)題一一解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；解決對(duì)策

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)理念過(guò)于落后

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，許多老師對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的理解從根本上就有著很大的問(wèn)題，有些老師認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)就是單純給學(xué)生一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓學(xué)生能夠在較高強(qiáng)度的文化課學(xué)習(xí)之余得到放松，所以在課堂教學(xué)時(shí)大多放任學(xué)生“自由活動(dòng)”；有的老師認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科完全沒(méi)有可比性，在必要的情況下就需要給這些學(xué)科讓步，所以在日常教學(xué)中經(jīng)常看到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的老師利用美術(shù)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)；最嚴(yán)重的是許多學(xué)校甚至干脆不設(shè)立美術(shù)這門(mén)課程，只為給其它學(xué)科騰出那本就不多的課時(shí)，確保學(xué)生能夠在考試中取得一個(gè)較好的成績(jī)。

不得不承認(rèn)的是，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，除了小升初需要考試的學(xué)科外，其它學(xué)科往往都很沒(méi)有存在感，無(wú)論是學(xué)校、老師還是家長(zhǎng)都認(rèn)為美術(shù)、音樂(lè)和體育教學(xué)是毫無(wú)意義的，對(duì)學(xué)生的升學(xué)沒(méi)有任何幫助，也就不在乎小學(xué)美術(shù)教學(xué)做到什么程度，導(dǎo)致許多學(xué)生的審美能力不能得到培養(yǎng)。

2、師生之間關(guān)系僵硬

在過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，師生之間的關(guān)系和其它學(xué)科一樣，往往都有著極為鮮明的階級(jí)性，許多老師因?yàn)榇蛐难劾锊恢匾暶佬g(shù)教學(xué)，所以在學(xué)生想要和其進(jìn)行交流、溝通時(shí)，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出一副不耐煩的樣子，更有一部分老師認(rèn)為“不茍言笑”才能夠彰顯出老師的威嚴(yán)，亦或者是顯得更為人師表，所以在教學(xué)當(dāng)中沿用了其它學(xué)科“嚴(yán)師出高徒”的陳舊教學(xué)理念，給學(xué)生帶去了極大心理壓力，導(dǎo)致了師生之間關(guān)系較為僵硬，同時(shí)也極大程度上限制了學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

3、授課方式存在問(wèn)題

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與維持住學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，然而在過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，老師的思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生造成了很大的影響。實(shí)際上小學(xué)生因?yàn)槟挲g和所受教育的原因，他們的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有被“常識(shí)”所過(guò)分影響，在他們的眼中一切的未知都是可以天馬行空的，所以他們的想象力在成年人看來(lái)是那么的無(wú)所顧忌和“不科學(xué)”，許多老師會(huì)強(qiáng)行給學(xué)生一些“定義”，在一定程度上扼殺了小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生被“常識(shí)”所影響。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中問(wèn)題的解決對(duì)策

1、觀念的改變尤為重要

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的生活變得越來(lái)越豐富，對(duì)生活質(zhì)量的追求也就相應(yīng)的越來(lái)越高，現(xiàn)如今送孩子去各種藝術(shù)培訓(xùn)班已經(jīng)成為了每一個(gè)家長(zhǎng)都為之奮斗的事情，且與此同時(shí)，隨著新課程理念的不斷深入，學(xué)校與老師也開(kāi)始逐漸重視起小學(xué)美術(shù)教學(xué)。所以對(duì)于當(dāng)前環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要改變的就是那些依舊抱著傳統(tǒng)觀念不放的老師，改變他們對(duì)小學(xué)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的看法，讓他們真正意識(shí)到小學(xué)美術(shù)的重要性，并為了帶給學(xué)生更科學(xué)、更有效的美術(shù)教學(xué)而不斷提升個(gè)人能力，改進(jìn)教學(xué)方式，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率得到提升。

2、和諧的師生關(guān)系是一切教學(xué)的基礎(chǔ)

實(shí)際上在日常教學(xué)中我們時(shí)常能夠發(fā)現(xiàn)，總有一些學(xué)科能夠吸引到大多數(shù)學(xué)生的注意，使得學(xué)生在面對(duì)這些學(xué)科是表現(xiàn)出極強(qiáng)的主動(dòng)性，在課堂教學(xué)活動(dòng)中也大多表現(xiàn)的較為活躍，通關(guān)觀察我們發(fā)現(xiàn)，之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象大多是因?yàn)槔蠋煹玫搅藢W(xué)生的認(rèn)可，甚至被學(xué)生當(dāng)成是朋友看待，使得學(xué)生喜歡上這些老師的課，在不知不覺(jué)中就培養(yǎng)起了對(duì)這些學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。這說(shuō)明就和成年人不喜歡和自己討厭的人聊天一樣，小學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)除了學(xué)科本身是否對(duì)他們有吸引力外，師生關(guān)系對(duì)他們的影響更是深遠(yuǎn)，有的時(shí)候甚至可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)科本身感興趣，卻因?yàn)椴幌矚g授課老師而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使教學(xué)受到極大的影響。

所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)放下自己的身段，給予學(xué)生更多的耐心，以更親和的方式去和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，讓學(xué)生逐漸接受、認(rèn)可自己，從而逐漸帶動(dòng)起學(xué)生愛(ài)屋及烏的心態(tài)，帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。

3、基于小學(xué)生的天性進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

在日常生活當(dāng)中，我們常以“無(wú)知者無(wú)畏”去貶義形容一些不知害怕的人，然而這對(duì)于小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維上來(lái)說(shuō)卻是褒義的，之所以小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維比成年人要強(qiáng)，其根本原因恰恰是因?yàn)檫@種“無(wú)知”。就如同飛機(jī)被發(fā)明出來(lái)以前，絕大多數(shù)人都認(rèn)為人類(lèi)想飛起來(lái)是一件癡人說(shuō)夢(mèng)的事情，正是萊特兄弟的堅(jiān)持與他們天馬行空的想象力，他們最終完成了飛機(jī)的發(fā)明，為后世人們的出行創(chuàng)造了更快捷的方式，也滿足了人類(lèi)想要飛上天空的夢(mèng)想。

所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，老師們首先要確保的就是不要隨便否認(rèn)學(xué)生的創(chuàng)作，也不要給學(xué)生任何關(guān)于繪畫(huà)的“定義”，讓學(xué)生去自由發(fā)揮，利用他們那些看起來(lái)不切實(shí)際的想象力與創(chuàng)新思維去進(jìn)行創(chuàng)作。確保學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭芾蠋熕季S定勢(shì)的影響而導(dǎo)致其想象力和創(chuàng)新思維受到影響；更確保不會(huì)再出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)槔蠋煹姆穸ǘ鴱氐讍适胂罅蛣?chuàng)新思維。

總結(jié)：

隨著素質(zhì)教育、全面教育不斷被人們所理解和接受，隨著新課程理念的不斷深入，人們逐漸能夠了解小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性，如何解決小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，帶給學(xué)生更科學(xué)、更有效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)就成為了老師們需要深思熟慮的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].楊杰.美術(shù)教育研究.2015（16）

[2]新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究[J].鐘誼.科技信息.2012（8）endprint