張敏華

一、談話導(dǎo)入，了解姓氏概況

師：小朋友們，第一次見面，我先介紹一下自己：我姓張，我爸爸姓張，我爺爺姓張，我太爺爺也姓——

生：（齊聲）張！

師：你們從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么秘密？

生：你們家族的人全部姓張。

生：你們家全部和爸爸姓一樣的姓。

師：這個(gè)大秘密被你們發(fā)現(xiàn)了，真了不起。我猜你們班也有姓張的小朋友，張老師猜得對(duì)不對(duì)？我還猜出來你們班有三個(gè)姓張的小朋友，我猜得對(duì)不對(duì)？

（學(xué)生驚訝而佩服地望著教師。實(shí)際上，課前教師做了班級(jí)學(xué)生姓氏調(diào)查，了解到班級(jí)里有三位姓張的小朋友。）

師：來，請(qǐng)姓張的小朋友站起來。我來采訪這位同學(xué)，你姓什么？

生：我姓張。

師：你爸爸姓什么？

生：我爸爸姓張。

師：你爺爺姓什么？

生：我爺爺也姓張。

師：你太爺爺姓什么？

生：不知道！

（教師和學(xué)生都開心大笑）

師：大家告訴他，他太爺爺姓什么？

生：（齊聲）太爺爺也姓張。

師：咦？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？

生：他的家族和老師的家族都姓張。

師：是呀，我們的太爺爺姓張，我們的太太爺爺也姓張。說明在很多年前，我們的祖先是同一個(gè)。姓氏代表了一個(gè)家族的血緣關(guān)系。

（教師出示字卡：姓 ）

師：這個(gè)字你會(huì)讀嗎？

（學(xué)生輪流讀字卡，然后全班齊讀）

師：“姓”也叫——姓氏。

（出示詞卡：姓氏。學(xué)生認(rèn)讀詞語）

師：在我國(guó)有5000多種姓氏哪！今天我們就來學(xué)習(xí)和姓氏有關(guān)的兒歌。讀課題——

生：姓氏歌。

師：“姓”是我們要學(xué)寫的生字。誰有好辦法記住這個(gè)字？

生：一個(gè)女生。

師：你用的是猜字謎的方法。還有嗎？

生：“生”加“女字旁”就是“姓”。

師：是的，這個(gè)辦法也很好。來，伸出小手，我們一起寫好“姓”。

（教師板書，學(xué)生書空）

師：請(qǐng)你在田字格里端端正正地寫一個(gè)“姓”?？纯凑l的寫字姿勢(shì)最棒，坐得正，字也寫得正。

（學(xué)生書寫“姓”）

二、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏

師：現(xiàn)在就讓我們打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍，爭(zhēng)取字字讀正確。

（學(xué)生自由讀課文）

師：第二遍我們這樣讀：把課文里面的生字圈出來，一邊圈一邊讀。

（教師在實(shí)物投影儀上略加示范，學(xué)生圈出生字并認(rèn)讀）

師：來，我們請(qǐng)這位小朋友上來，領(lǐng)著大家讀一讀他圈出來的生字。

（一位學(xué)生站在投影儀前領(lǐng)讀生字，其余學(xué)生跟讀）

師：真棒！謝謝小老師。現(xiàn)在再讀課文一定能更流利了。請(qǐng)大家完完整整地再讀一遍。

（學(xué)生自由讀課文）

師：小朋友，課文讀得怎么樣了，誰愿意讀給大家聽？選一組來“開火車”讀，其他小朋友注意聽他們有沒有讀正確。

（學(xué)生“開火車”讀兒歌的第一節(jié)，一人讀一行）

師：難度加大，接下去一個(gè)人讀兩行，誰來試試？

（某生讀“趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王”時(shí)沒有注意頓號(hào)的停頓）

師：小朋友瞧——這里有幾個(gè)像小雨點(diǎn)一樣的符號(hào)，你們知道叫什么嗎？

生：（齊聲）頓號(hào)。

師：是的。讀頓號(hào)的時(shí)候，字和字、詞和詞之間要輕輕地停一下，像小雨點(diǎn)滴下來一樣，滴答、滴答。誰來試試？——我還是請(qǐng)剛才這位同學(xué)。

（該生再讀，讀得停頓恰當(dāng)、正確流利）

師：哇，真厲害，有進(jìn)步！學(xué)著她的樣子，我們一起讀！

三、認(rèn)讀姓氏，識(shí)別單姓復(fù)姓

師：真棒！越讀越好了。課文介紹了哪些姓氏呢？請(qǐng)你拿起筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

（學(xué)生自由讀課文，并圈出姓氏）

師：我看到小朋友們?nèi)Φ男帐喜灰粯?。這是陳曉潔小朋友圈的——（投影展示，該生未圈出最后兩行的復(fù)姓）請(qǐng)她領(lǐng)著我們讀一讀。

（學(xué)生領(lǐng)讀姓氏）

師：姓氏全圈出來了嗎？下面的兩行是姓氏嗎？

生：她沒有圈完整，下面兩行也是姓氏。

師：（投影展示）嚴(yán)子成小朋友把下面的姓氏也圈出來了。請(qǐng)你來領(lǐng)讀——

（學(xué)生領(lǐng)讀后兩行的復(fù)姓）

師：你們都圈對(duì)了嗎？沒圈對(duì)的趕緊改一改。

（學(xué)生自由修改）

師：姓氏從課文當(dāng)中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)嗎？來，挺一挺你的小腰板，這樣能讀得更加好聽。（出示姓氏）

[李 張 胡 吳 徐 許

趙 錢 孫 周 吳 鄭 王 ]

[東方 歐陽 上官 諸葛]

（學(xué)生認(rèn)讀屏幕中出示的姓氏，教師隨機(jī)指導(dǎo)讀音）

師：小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？上面的姓氏和下面的姓氏有什么不同？

生：上面是一個(gè)字的姓，下面是兩個(gè)字的姓。

師：是的，下面是兩個(gè)字的，上面是一個(gè)字的。那一個(gè)字的姓，我們就稱它——

生：（齊聲）單姓。

師：兩個(gè)字的就叫——

生：（齊聲）復(fù)姓。

師：在生活中或者在你讀過的故事中，有沒有復(fù)姓的人？

生：我知道三國(guó)演義里蜀國(guó)的軍師叫諸葛亮。

師：真厲害，見多識(shí)廣。

生：還有司馬光。

師：對(duì)啊，我們學(xué)過的課文中（出示：司馬光砸缸圖）這個(gè)砸缸的小朋友就是——

生：（齊聲）司馬光。endprint

師：他姓——

生：（齊聲）司馬。

師：（出示：諸葛亮圖）還有剛才小朋友說的，這位機(jī)智勇敢的人叫——

生：（齊聲）諸葛亮。

師：他姓——

生：（齊聲）諸葛。

四、借助姓氏，學(xué)習(xí)介紹方法

師：中國(guó)姓氏可真有趣。那課文是怎樣向我們介紹姓氏的呢？來讀讀這一節(jié)兒歌。

（學(xué)生自由讀第一節(jié)）

師：我們還可以問問答答來讀課文。我來問，你們答。

（教師讀問句，學(xué)生讀答句，讀得饒有興趣）

師：有趣嗎？同桌之間你來問他來答。

（同桌合作一問一答，讀得投入）

師：剛才我們一問一答地讀了這部分兒歌。這里向我們介紹哪兩個(gè)姓氏呢？

生：李、張。

（出示字卡，認(rèn)讀生字：李、張）

師：我知道，我們班有小朋友姓李，我猜得對(duì)不對(duì)？來，請(qǐng)站起來。請(qǐng)小李同學(xué)上來。高高舉起你的姓氏。領(lǐng)著大家讀一讀。

（李同學(xué)自豪地接過字卡，高舉過頭領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）

師：請(qǐng)這位張同學(xué)也上來，高高舉起你的姓氏，領(lǐng)著讀。

（張同學(xué)接過字卡，高舉過頭，帶領(lǐng)全體同學(xué)讀）

師：（面對(duì)李同學(xué)）現(xiàn)在我來問，你來答。你姓什么？

生：我姓李。

師：什么李？

生：木子李。

師：（面對(duì)張同學(xué)）你姓什么？

生：我姓張。

師：什么張？

生：弓長(zhǎng)張。

師：（面對(duì)全體同學(xué)）你們會(huì)問了嗎？我們一起來問問他們。

（全體學(xué)生興奮地指著站在講臺(tái)上的同學(xué)問，臺(tái)上的學(xué)生響亮地回答）

師：?jiǎn)柕煤茫鸬靡埠谩，F(xiàn)在我來問你們（指著李同學(xué)，問全體學(xué)生）他姓什么？

生：（齊聲）他姓李。

師：什么李？

生：（齊聲）木子李。

師：（指著張同學(xué)）他姓什么？

生：（齊聲）他姓張。

師：什么張？

生：（齊聲）弓長(zhǎng)張。

師：真好，我們記住了兩個(gè)姓。我把它們請(qǐng)到黑板上。（板貼字卡：李、張）小朋友，剛才我們是用什么方法記住“李”和“張”兩個(gè)姓氏的呢？

生：加一加的辦法?！澳尽奔印白印笔恰袄睢?，“弓”加“長(zhǎng)”就是“張”。

師：是的，“張”有一個(gè)新學(xué)的偏旁。（板書：弓字旁）我們叫它——弓字旁。剛才我們就是用加一加的辦法記住這兩個(gè)姓氏的。（板貼：加一加）用這個(gè)辦法，我們還可以記住這些姓氏。

（出示字卡：胡、吳、許。學(xué)生根據(jù)字卡依次回答：古月胡，口天吳，言午許）

師：我來問，你們來答。（出示字卡：胡）他姓什么？

生：（齊聲）他姓胡。

師：什么胡？

生：（齊聲）古月胡。

（按照問答的形式，師生合作說姓氏“吳、許”。板貼字卡：胡、吳、許）

師：還有一個(gè)姓，我們用什么辦法介紹它呢？（出示字卡：徐）

生：雙人徐。

師：這是什么辦法？

生：是用它的偏旁來記。

師：是呀，說說它的偏旁就記住了。（板貼：說偏旁）

師：我們還可以用說偏旁的方法介紹其他的字呢！（出示：何）我猜你們班一定有姓何的小朋友，我把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給何同學(xué)。何同學(xué)，你能用說偏旁的辦法來介紹你的姓嗎？

生：?jiǎn)稳撕巍?/p>

師：是的，一起說。

生：（齊聲）單人何。

師：這個(gè)姓讀——（出示：劉）

生：（齊讀）劉。

師：姓劉的小朋友是誰？介紹介紹你的姓吧。

生：文刀劉。

師：文刀劉，這是什么辦法？

生：加一加。

師：還可以用說偏旁的方法來介紹呢！我們一起讀——（出示：立刀劉）

生：（齊聲）立刀劉。

師：欸，看來一個(gè)姓氏還可以有幾種方法來介紹呢！

師：誰來介紹這個(gè)姓？（出示：黃）

生：草頭黃。

師：這么厲害啊，你是不是姓黃?。坎恍拯S也能說出來，真好！我們一起來說——

生：草頭黃！

師：看，我們又學(xué)習(xí)了一種介紹姓氏的方法?，F(xiàn)在再來讀這部分課文，一定能讀得更好！

（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）

師：讀得越來越流利了。什么時(shí)候我們需要向別人介紹自己的姓氏呢？

生：不認(rèn)識(shí)別人的時(shí)候。

師：不認(rèn)識(shí)別人，又很想認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，就要介紹姓氏。瞧，有一個(gè)雙休日，兩個(gè)小朋友在兒童樂園碰面了。他們想認(rèn)識(shí)對(duì)方，看看他們是怎么互相介紹自己的姓氏的。（播放動(dòng)畫）

（學(xué)生認(rèn)真看著大屏幕，仔細(xì)聽對(duì)話）

[方：你姓什么？

錢：我姓錢。

方：什么錢？

錢：金錢的錢。

錢：你姓什么？

方：我姓方。

錢：什么方？

方：方向的方。]

師：他們用什么辦法介紹自己的姓？

生：組詞。

師：是??！還可以用組詞的方法介紹姓氏哦。（板貼：組詞）

師：（指著板書）學(xué)到這里，我們知道介紹自己的姓氏，可以采用這些方法——

生：加一加，說偏旁，組詞。

師：現(xiàn)在，你可以用上其中的一種方法來介紹自己的姓氏嗎？誰愿意和我互相介紹？

（指名一位學(xué)生上臺(tái)與教師相互介紹自己的姓氏。介紹完畢，教師與這位小朋友握手并說： 謝謝你，很高興認(rèn)識(shí)你！）endprint

師：小朋友，我們倆介紹得怎么樣？

生：介紹得很好，他用了組詞法，老師用了加一加的方法。

師：謝謝你的鼓勵(lì)。哎，你們注意到了嗎？我們?cè)诙Y儀上做得怎么樣？

生：很有禮貌。介紹完了，說了“謝謝你，很高興認(rèn)識(shí)你”，還握了手。

師：你能不能學(xué)著這樣的方法，來介紹介紹自己的姓氏？請(qǐng)同桌小朋友站起來互相介紹一下，開始吧！

（同桌紛紛起立，自主開展相互介紹活動(dòng)）

師：誰愿意上來為大家展示一下。

（學(xué)生紛紛舉手。教師指名一位陳同學(xué)和一位封同學(xué)相互介紹）

師：他們分別是用什么方法介紹自己的姓呢？

生：封星涵用了組詞的方法。

師：哦，“一封信”的“封”，用了組詞法。還有一位陳同學(xué)用了什么方法？

生：“耳東陳”用了加一加的方法。

師：是?。∧銈兛?，這樣就可以認(rèn)識(shí)新朋友了！今天聽課現(xiàn)場(chǎng)還來了很多老師，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

（全體學(xué)生大聲喊：想?。?/p>

師：那就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，找到離你最近的老師去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生紛紛離席，與聽課教師開展相互介紹活動(dòng)。結(jié)束之后，采訪學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么老師，他是怎么介紹自己的姓氏的。課堂氣氛達(dá)到高潮。）

五、書寫漢字，溯源姓氏文化

師：我們還要寫兩個(gè)字。這兩個(gè)字讀——（出示：什、么）

生：（齊讀）什、么。

……

（學(xué)生在田字格內(nèi)認(rèn)真書寫“什么”，作業(yè)通過實(shí)物投影儀展示）

師：小朋友們，現(xiàn)在課文中的生字寶寶出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？來，挺挺你的小腰板，把你最好聽的聲音亮出來。

（學(xué)生依次齊讀屏幕中出現(xiàn)的生字）

師：在古代，一個(gè)姓張的人，我們可以稱為——（出示：張氏）

（全班齊讀）

師：那么姓李的人，我們可以稱為——

生：（齊答）李氏。

師：還有——（出示：鄭氏、周氏、吳氏、趙氏、錢氏、王氏、孫氏）

（學(xué)生依次讀姓氏）

師：在很久以前，一個(gè)姓張的小姐，嫁到姓錢的人家去了，你猜，她姓什么呢？

（動(dòng)畫演示，兩個(gè)卡通人物慢慢走到一起，學(xué)生好奇地看著）

師：姓張的小姐就不叫張小姐，而叫——錢張氏。

（出示：錢張氏。學(xué)生笑了，齊聲讀：錢張氏）

師：所以在古代結(jié)了婚的女子中就出現(xiàn)了這樣一些姓——

（屏幕出示：周趙氏、孫吳氏、鄭王氏。學(xué)生依次齊讀屏幕上出示的姓氏）

師：小朋友你媽媽姓——

生：我媽媽姓郭。

師：你爸爸姓什么？

生：姓俞。

師：如果是在以前，你媽媽跟你爸爸結(jié)婚，應(yīng)該叫什么？

生：俞郭氏。

（全體學(xué)生開懷大笑，這位學(xué)生也開心地笑了）

師：那現(xiàn)在會(huì)不會(huì)這樣？

生：不會(huì)！

師：是啊，古代女孩子沒地位，結(jié)了婚就要姓男方的姓，現(xiàn)在你們家誰地位高？

生：（紛紛回答）媽媽！

（全場(chǎng)笑聲）

師：我們中國(guó)姓氏多有趣啊。古人把我們中國(guó)400多個(gè)姓都編到一本書里面去了。（大屏幕出示《百家姓》）

師：哇，那么多姓氏。找一找你的姓。

（學(xué)生興奮地在屏幕上找自己的姓）

師：有的小朋友還沒有找到自己的姓氏，不要著急。老師編了一首兒歌，把全班小朋友的姓氏都編進(jìn)去了，我們來聽一聽。（出示兒歌）

[趙李石宋，周吳鄭王。

鄒于胡董， 鄔徐鄢楊。

陸羅余陳，應(yīng)謝葉張。

我們是中華好兒郎，

好～兒～郎！]

（在音樂節(jié)律中，學(xué)生一邊打節(jié)奏，一邊讀兒歌。下課。）

（浙江省寧波市海曙區(qū)教育局教研室 315000）endprint